核心素养下高中美术绘画模块教学研究

陈烁

摘要：在素质教育深化改革的背景下，培养核心素养能力已悄然成为在初等教育和高等教育阶段教学的首要任务。而在高中美术教育活动当中，绘画模块是其培养核心素养的重要途径，想要将心中所想的感情，通过绘画的方式表露出来，其中不可或缺的能力就是核心素养能力。核心素养在美术绘画模块当中，具有提升学生审美能力、提升学生美术技能的独特作用。本文以培养核心素养为依据，对高中美术绘画模块教学的意义进行分析，并提出相应对策。

关键词：核心素养;高中美术;绘画模板教学

引言

在新课改和素质教育的背景下，教育越来越成为国家重视的问题。而在高中美术的课堂当中，核心素养可以培养学生的思想创意、发散思维，从而能够更充分地了解美术文化，提高学生自身的审美能力。所以，在美术绘画模块教学过程中，单纯的理论知识与绘画技能教学仅是一方面，应更侧重于培养学生核心素养的能力，促使学生在素质教育下，实现德智体美劳全面发展。

1核心素养下美术绘画模块的意义

在应试教育的影响下，学校往往更重视主科学科，而忽視了美术教育。我国部分高中美术老师在进行教学过程中，教师大部分采用美术绘画技能以及相关理论知识作为整堂课程的教学目标，缺少对于学生审美力以及鉴赏能力的培养。而核心素养培养恰恰需要学生拥有相应的审美能力和鉴赏能力，若是继续采取传统的教学模式，学生的美术艺术欣赏能力会直线下降，并且从此对美术学科不感兴趣。就此现象，高中美术教师应该更注重培养学生的核心素养能力，从而从根本上遵循素质教育的要求。

美术课绝非单纯的绘画技能培养，它需要学生对美术知识充分的了解，更需要从培养美术素养层面出发，通过学生对名画的欣赏与理解，提高自身的审美能力与鉴赏能力。例如，老师在带领学生欣赏名画《向日葵》时，要让学生了解其作品的创作背景，还有作家的人物性格，传递着什么样的信息。通过颜色、通过花系可以感知这幅画是给人带来希望，用绚丽的黄色色系组合，花瓣富有张力而线条不羁，在明亮而灿烂的底色上构成了色调与气势。通过培养学生的核心素养能力，能够有效提升学生的鉴赏能力，即使是面对世界名画，也会分析出其中的深刻意义。对不同风格的画作提出自己的见解，再结合老师给的课题加以融入自己的灵感与风格，将自己的画作呈现得更加完美。所以说，核心素养下，高中美术绘画模块教学能够让学生提高学习美术的积极性，让学生透过不同角度，欣赏画作。最后，达到与自我情感上的共鸣，丰富自身美术涵养，真正达到美术课堂的教学目标。

2高中绘画教学的任务与实施建议

随着时代的进步与科技的迅速发展，教育生活越来越受到人们的关注，而在素质教育的影响下，美术教育工作也不容小视。下面是对美术绘画教育实施提出的相关建议：

2.1掌握绘画基本技能

在美术学科教育当中，具有多种形式，例如，有素描、彩绘、油画、水墨等等。而在绘画练习当中，学生应该掌握绘画基本技能，有了基本的绘画技能，才会通过自己的情感，通过自己的创新，将其作品更加完善。除此之外，在美术教育课堂中，可以使学生在空间感得到大幅度的提升，在艺术鉴赏能力方面得到增强，还能提升学生的创造力与想象力。在绘画课堂当中，学生应尝试不同的绘画工具，通过不同的表现手法，将绘画呈现出来。例如，在绘画的素描练习当中，要着重注意色彩的饱和度;而在水墨画当中，要注重干湿协调;在油画的绘画过程中，要注重古代与现代，国内与国外的风格区别。

2.2提高学生绘画的基础知识储备

高中美术绘画教学模块还讲解了图形之间的变化，而作品之间的联系是靠点、线、面、色彩进行表现，在讲解线条空间色彩之间的搭配时，能够使学生提升对于美术作品的鉴赏能力与理解能力。所以教师在教授绘画过程中，应让学生了解好基础的绘画知识，才会提升学生的绘画基础能力。并且总结经验，将生活中的元素巧妙融合到自身的绘画创作中。进而使得整个画作更加自然，更加受到观赏者的喜爱。

3核心素养下美术绘画模块的教学策略

3.1注重因材施教

学生的性格特点是由于原生家庭的环境所影响，而这样的个体差异，不单单存在于性格当中，在美术绘画当中也有很强的影响。例如性格大胆张扬的同学，画出来的画作，无论是在线条感还是色彩感上，都是比较张扬鲜明。而性格内敛稳重的同学画出的画作往往是低调沉稳，色彩暗沉。所以是有必要根据学生的不同性格特点进行因材施教，给予学生充分的尊重，根据其性格特点，分配不同的命题。这样能够有效提高学生对于美术课堂的热爱，使教师轻松达到教学目标。

3.2注重分组教学

在一个班级当中，一定会有一些同学绘画能力较强，一些同学绘画能力较弱。教师不必烦恼其基础参差不齐。可以通过分组的形式，有效提升每一位学生的绘画技能。例如，让一些绘画能力较强的学生作为小组的组长监督并帮助其他组员完成任务，在组内任务时，可以充分发挥自己的优点，从而让学生感觉到强烈的荣誉感与归属感。而组内成员不会因为绘画能力内较弱而自卑，因为在组集体的帮助下，也能成功将画作完成。让组内的每一个成员感受到自身在课堂中的重要性，能够大幅度提高学生对美术学科的兴趣，愿意主动地参与美术活动，从而真正达到培养学生核心素质的目标。

3.3注重多元化画作欣赏

美术作品具有不同的艺术形态，在高中课堂中所能给学生展示呈现的绘画，只是在久远的绘画历史长河中的一隅。所以教师若想提高学生的艺术鉴赏能力，审美力等综合性能力还需要为学生准备大量国内、国外、各种流派、各种风格的绘画作品来进行欣赏。那么，老师需要利用多媒体教学的方式，例如在互联网上搜集，不同画作的代表作展现给学生，让学生感受其画作品的魅力，在艺术作品的细节地方可以通过多绘媒体做到放大处理，让学生如同亲临现场般的欣赏，对于提高学生的核心素养能力。

结语

综合以上观点，在高中美术课堂中，想要提升学生的鉴赏能力以及审美能力。不单单是依靠于基础的绘画技能和理论知识，更应该重视学生的核心素养能力培养。在教学过程中，不断深化了解美术的深刻意义，掌握基本绘画技能，提高学生的美术知识的储备。在核心素养下，美术绘画板块中应该注重因材施教;注重分组教学;注重多元化的鉴赏能力。通过不断的深化改革，能够有效使学生提高自身的核心素养，真正实现高中美术课堂的目标。

参考文献

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