基于《Java程序基础》课程思政的研究与探索

李华伟 任颖

摘要：高职教育对树立新时代大学生正确的世界观、人生观和价值观起到至关重要的作用。课程思政是高等院校尤其是高职院校思政教育“立德树人”关键的一步，有着至关重要的意义。高职院校专业课教师要顺应教育时代潮流，讲授专业知识的同时将思政教育与专业知识融会贯通，提高学生的道德修养。本文以《Java程序基础》课程为例，开展高职院校程序设计类课程的课程思政的探索与研究，将思政教育有机融入到专业课教学的各个环节，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。

关键字：课程思政;程序设计;职业教育

引言

随着经济社会的发展和互联网的不断进步，我国的全球化进程也在加快，与世界其他国家的联盟也越来越紧密。自媒体和新媒体的迅速崛起，促进了各种思想的迅速广泛传播，各种声音从四面八方传来，对新时代大学生的人生观、学习观、价值观产生了很大的影响。

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），《纲要》明确了课程思政建设的内容重点和客观要求，强调要将课程思政建设作为全面提高人才培养质量的重要任务，要通过科学合理的设计和建设课程思政教育教学体系，按照高等学校各专业特色分类来开展课程思政建设创新发展，将课程思政教育融入专业课堂教学建设全过程，有效提高高等学校教师课程思政建设的意识和能力[1]。因此，在高等职业院校《Java程序基础》等程序设计类课程中，要充分深入的挖掘专业课程知识中蕴含的思想元素，将大国工匠精神、创新创业教育与课程思政教育有机融合，将全过程融入理论学习和实践教学，促进高职学生综合素质全面提升，从全局视角和战略思维提出融合发展的有效路径，从而提高高等职业教育的办学质量，为国家培养更多更好的建设者和接班人[3]。

1《Java程序基础》课程介绍

《Java程序基础》是高职高专软件技术、计算机应用技术、大数据技术、移动互联应用技术等计算机相关专业的核心基础课，旨在培养学生面向对象程序设计思想和编程方法，培养学生独立思考、逻辑思维、编写程序解决实际问题能力等核心素养，与其他核心专业课程共同构成了面向新一代信息技术行业相关岗位所应具备的知识和技能。该课程在整个高职信息技术相关专业的教学体系中，具有入门的关键作用，是后续各类程序设计类课程的前导课程，在新时代人才培养工作中具有非常重要的地位。

2 教学现状

以往教师在讲授《Java程序基础》等专业课时，认为只要将专业知识传授给学生就可以了，忽视了对学生立德树人和价值观的培养。首先，专业课教师在思想上不够重视。大多数教师在课堂教学中缺乏课程思政意识，认为思政是思想政治教师的工作，专业课上只讲专业课程内容，忽略了思政元素的融入;其次，专业课教师在将思政元素融入教学的力度掌握不好，与本节教学内容的融合太生硬。无法实现“课程思政”的良好教育教学效果。再次，课程思政教学方法单一呆板，思政元素太单调、零散、不持续，举例生硬，比较孤立，大多是说教风格，没有“润物细无声”。

3 课程思政实施思路

《Java程序基础》的课程思政教育应该结合职业教育的特点，打破思政教育瓶颈，不能简单的把其改成政治理论课，应该采用开放式、引导式、探讨式等多种教学方法铺层开来。专业课程要充分发挥高职专业核心课程在工匠精神和思想政治教育方面的作用，提炼课程中包含的各种思政元素并将文化、价值、精神等元素转化成能够体现社会主义核心价值观的形式，在专业课程内容学习的同时，加强世界观、人生观和价值观的引导，培养新时代“大国工匠”、“能工巧匠”。

3.1 专业教师要提高课程思政意识和能力

“身教胜于言传”、“让教育者先受教育”，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是“课程思政”的应有之义。高职院校思政教育体系的构建需要依靠全体教师的协作配合，专业课教师不仅要具备较高的教学能力和专业水平，最主要还要“以身作则，以德育人”，做好学生的道德榜样。

要想将思政元素潜移默化的融入到课堂教学中，就要求教师要熟练掌握课程知识点及其衔接关系，明确教学思政任务、教学目标，明确教学目的，确定教学方法，再结合思政课程在社会主义核心价值观方面的精神指引，确定本课程的课程思政的目标和具体要求，锻炼在专业知识讲解过程中“润物细无声”地融入爱岗敬业等职业道德的能力。

3.2 深度挖掘专业课蕴含的思政元素

根据高职学生学情和《Java程序基础》课程自身特点，倡导学生在学习过程中要多实践多动手，让学生真正明白“道虽学不行不至，事虽小不为不成”的道理;同学们动手调试程序的过程中，一定会遇到很多漏洞和错误，将老一辈革命家“不畏艰险，迎难而上”的奋斗精神融入到知识点中，以此鼓励学生遇到难题不能轻言放弃，要知难而上;在讲解Java近三十年的发展历程时，通过版本不断更新迭代，功能不断完善创新，促进同学们“工匠精神”的养成;在讲到数组部分时，强调要防止数组越界，产生异常错误，要提醒同学们生活工作过程中要遵纪守法，求学过程要严谨踏实;通过给同学们讲解新一代信息技术企业发展或新型互联网企业创业的小故事，增强同学们的爱国主义、民族自豪感和创新创业等育人元素。

3.3 注重思政教育和专业课教学的有机融合

高职《Java程序基础》等程序设计类课程一般是以“项目驱动”、“案例教学”的方式讲解课程，侧重于发现问题、解决问题，授课的过程中，应融入思政内容、理论知识、专业技能和考核标准，带领学生进行探究式学习。通过介绍Java基础语法，引导同学们在学习、生活和今后的工作中要遵纪守法，遵守学校各种规章制度，遵守国家各项法律法规;通过选择结构的案例，告诫同学们在面临多种选择时要慎重抉择，要有担当精神，能够承担抉择之后带来的后果;通过循环结构实例，让同学们体会每天看似平凡的工作日积月累，“从量变到质变”，每个人其实都在创造着巨大的社会价值，我们要积极乐观面对每一天。通过讲解数组这一章节，融入“人以类聚、物以群分”的思想，要结交正能量的朋友，增强同学们的团队精神和协作能力。

4 总结

本文以《Java程序基础》课程为例，把“课程思政”与课堂教学进行有机融合，深入剖析，提出了课程思政模式下程序设计类课程的思政方案，挖掘出《Java程序基础》课程中培養高职学生职业道德和工匠精神的思政元素，通过水滴石穿、润物无声的方式，实现显性的专业教育与隐形的思政教育的有机融合，相互补充、相得益彰，深入科学挖掘思政教育元素，体现专业核心课程的思想政治内在价值，真正实现全角度、全过程的育人。有助于新时代大学生树立高尚的世界观、价值观与人生观，可以培育出爱党、爱国、爱人民的，为新时代中国特色社会主义事业奋斗的合格建设者和可靠接班人。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知.教高〔2020〕3号.2020-5-28.

[2]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2018（Z3）：28-30.

[3]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017，000（015）：11-14.

[4]陈波 李夫明.《C语言》课程思政探索[J]. 电脑知识与技术，2019（35）.

作者简介：李华伟（1979-），男，硕士，副教授.研究领域：计算机软件开发，物联网技术应用。

基金资助：2021年山东商务职业学院教学研究与教学改革项目，项目编号：2021JYSZ08。