艺术设计专业设计素描课程教学改革与实践研究

摘要：根据“创新驱动”发展策略的有效实施，高校艺术设计教学方针需要改变新方向，深化教学课程改革，提高创新能力培育，设计素描是艺术设计教育十分重要的基础课程，其教学成效与未来专业设计创新能力的培育有着密切的联系，因此迫切需要创建出一条将创新能力培育为目标的教学改进渠道。经过指导学生积极研究事物、认知事物之间的独特关系以及对事物实质形态展开全新建构等一整套实践性锻炼，可以高效培育学生创新思维能力，是设计素描课程教学改进实现创新能力培育的有效渠道。

关键词：艺术设计专业;设计素描;课程教学;实践研究

引言

高校艺术设计专业经过长时间以来对设计素描课程教学展开多方面研究，逐渐构成了相对成熟的教学对策。设计素描是艺术设计专业的重要基础课程之一，对学生的创新能力与思维能力起到重要的作用，需要高校持续完善教学策略，从而提升设计素描课程教学质量水平。根据信息时代的不断发展与进步，社会对于艺术设计专业人才的标准逐渐严格，因此高校需要培养出切实社会需求的全能型人才。

一、高校艺术设计专业设计素描课程概论

高校艺术设计素描课程的教学任务是经过理论知识的传授，培育学生的绘画技能，提升学生的专业意识、设计能力与审美水平，进而助于学生打下艺术设计学习的根基。设计素描课程教学主要是将美术、设计等方面作为入手点，偏向于造型原理、创造对策等内容的传授，进而培育学生的艺术素养和设计水平从而增强学生的艺术素养与设计质量。设计素描课程教学主要包括培育学生操作能力、脑部能力以及眼睛之间的互相配合、互相调节的能力，增强学生的观察能力与创造能力等等，推动学生对形体创造的理解，掌握美学等材料。例如，教师在引导学生认识物体轮廓、比例以及框架等要素之间的联系，融合形体的正负、离合以及凹凸等等，经过丰富的实践锻炼将理论使用到现实中，进而提升学生的动手能力，促使学生可以迅速、精确地开展创作。我国设计素描课程尽管发展较为滞后，但发展速度较快。当前，此课程依然处在发展、健全的时期，需高校持续开展改进与创新[1]。

二、设计素描教学课程改进的重要性

（一）设计素描课程是艺术设计专业中的基础专业课程

在许多高校当中，设计素描课程被作为众多课程中的重要基础课程之一。众所高校开展此门课程，是为了使学生对生活中客观事物的状态、构造和特征进行简单的分析和辨析，能够在此前提上展开相关设计，为自己日后的创作打下良好基础。此外，此门课程最主要的一点就是，经过对其学习可以培育学生的观察能力、分析能力以及创作能力，进而提升教师的教学质量水平，推动学生设计能力的稳定发展。由于设计素描课程视为设计体系的专业基础必修课程，是学生日后学习设计的前提，因此对高校设计素描课程开展改进与实践研究具有重要的意义作用。

（二）社会需求推动高校设计素描课程开展完善

根据社会与科技的不断进步与发展，设计行业的发展也在持续变化，在物质生活和精神世界十分丰富的时代，社会对高校设计教学提出了更加严格的标准，望高校培育的人才可以迅速地顺应企业的发展需要，并非是纸上谈兵。所以，高校培育设计人才的任务应将培育顺应社会发展需要的实用型人才为中心，设计专业学生毕业后主要从事室内外设计、平面广告设计和服装设计，上述工作要求学生不但要具有设计专业的基础理论知识，还要具有创新能力和思维能力[2]。另外创新能力和思维能力并不是在短期内就能够具备的，所以高校需要在最基本你的专业课程设计和素描中就重视对学生此种创新能力的培育，通过以上可知，对高校的设计素描课程开展完善是尤为重要的。

三、艺术设计专业设计素描课程教学出现的问題

目前，高校艺术设计专业的创建越来越多，这表现出了我国艺术设计专业发展空间十分宽泛。然而需要重视的是，视为艺术设计专业的必修课程之一，设计素描课程教学成效并不理想，这不但使学生基本技能的提高受到一定影响，还导致专业设计思维能力的培育受到影响。

（一）教学理念偏差，教学方式陈旧

从课程实质而言，设计素描课程作为高校艺术专业的基础性课程，大部分高校经常将其布置于第一学习与第二学期，课程教学内容包括两大方面，一方面是基础设计培训，另一方面是使用设计锻炼，第一方面是经过临摹写生等锻炼模式培养学生的绘画基本能力，加强其观察、审美、创作以及设计传递等等全方位能力;第二方面是偏向于对于市场与岗位需要进行实践设计素描教学。而目前基础设计教学理论的不健全和忽略理论的情况一同出现，则实践教学受陈旧素描教学方式、师资匮乏以及设计观念滞后等因素影响仍然处在薄弱阶段，这就造成设计素描课程教学步入困境，还需艺术设计专业综合促进教学改进才能实现突破。

（二）设计素描课程的教学内容还需完善

因为对设计素描课程的注重度不足，造成教学内容的设计上也不够健全，教师会花大量的时间来提升学生的动手操作能力，然而没有一定的设计素描课程理论专业知识，学生对美术的了解与认知还不够彻底，美术对学生的思维、创作能力标准较高，学生的理论基础知识是发散思维的基础，不健全的设计素描基础教学内容对学生未来的发展具有较大的遏制。所以，设计素描课程的教学内容还需进一步健全。

（三）教师的专业素质还需进一步提升

教师的专业素质对教学质量水平起着关键性的作用，设计素描课程需学生含有一定的创作能力与想象能力，教师在教学过程中需持续开发学生的创造性思维。然而，当前高校教师的教学观念、教学内容以及教学方式保留陈旧形式，他们尽管在理论知识层面具有一定的理解，但调动学生的学习主动性与积极性以及开发学生的想象力等层面还需进一步提升[3]。在此方面，需要学生与教师进行相互配合，从而促进教学质量水平的提高。

（四）评价要求与课程定位不明确

设计素描课程作为艺术设计专业中关键基础课程之一，与，与美术专业素描在教学任务和教学内容均存在一定的不同，假如没有不同照搬具象绘画素描教学对策将导致基础课程素描与设计课程出现重要的脱离情况，更不能高效促进艺术设计专业学生思维能力的开发[4]。针对设计素描课程教学现象来说，很多教师均将其和美术专业技术课程混为一体，促使本课程对艺术设计专业的基础成效受到严重影响。设计素描作为提高学生造型能力的关键课程，其大部分将写生作为中心，重视描述的形式性，艺术专业素描课程往往注重写实，而对于艺术设计专业，虽然设计素描的教学目标适用于服务艺术设计，但模糊不清的评价要求易于导致课程位置不明确、不合理以及不科学，促使设计素描课程和美术专业素描教学十分相似。

四、艺术设計专业设计素描课程教学改进与实践对策

通过分析艺术设计专业设计素描课程教学中出现的问题，对高校设计素描课程的教学改进展开相关研究，同时从下述四方面提出了对应的实践对策。

（一）改变理念，明确“三段式”教学目标

教学目标是加强艺术设计专业设计素描课程教学效果的关键环节。在落实课程改进过程中，需重视课程教学的有科学性与有效性，但如果目标不明确，教学会产生低成效的问题。就于课改前的设计素描课程来说，其教学目标是为了适用于美术专业服务，根据新课改的不断促进，需要强化以往教学任务，遵循艺术设计专业学生一般情况与专业需要，深化教学观念，创建“三段式”教学目标。第一，对于陈旧教学注重技能忽视理论问题，高校教育工作人员必须改变陈旧理念，不但要注重技能培育，更需要深化理论教学，使得设计素描综合方面根据设计需求进步，重点处理各要素和造型之间的联系，以增强学生解决问题的能力。第二，高校要按照学生的基础情况与专业需求制定科学规范的教学目标，同时将设计素描课程教学划分为以下三点：（1）利用素描短时间静物、写生等，培育学生敏捷的观察能力，造成对事物特点的了解和认知能力，使其可以明确传递视觉信息，提高审美能力;（2）经过普遍物象默写训练学生的设计体现能力，促使学生观察力与思维能力等不断提高;（3）经过和艺术设计专业相融合开展快题锻炼，以培育学生的自主创作能力，使得学生积极发挥主观能动性，培育良好的自学、自主探索等习惯，提高其使用能力，深化设计素描课程对专业日后课程的服务性。经过以上三段式教学任务，达到不一样时期连接的合理性，将系统教学目标引导设计素描课程教学活动，促使学生逐渐把握知识技术[5]。

（二）设计符合本专业的教学知识内容

高校应遵循本校学生自身发展情况，融合设计素描的专业实质去设计教学内容，使学生可以在理论知识的前提下有技术地绘画，并且将自己的创新材料融合到作品中。第一，将素描设计的基础要点、理论知识传授给学生，然后使学生素描静态事物，训练其操作能力;第二，再指导学生在自我的作品中添加自己的设计要素，并且让学生从生活中获取材料，素描动静融合的物品;第三，激励学生创新，在自我的作品中引入较多的创新素材，进而高效开发学生的素描潜能。在教学内容的设计上面，持续地充足健全理论知识，同时激励学生使用相应的技巧实现绘画，也要具有激励学生创新意识的教学内容，唯有这样，才可以使学生更有效地进行设计，进而提高学生的美术技能。

（三）提升教师的专业素养

教师的专业素养也是教学改进的重点，除了教师自我的学习以外，学校也能够定期或不定期安排教师去有关单位进行培训学习，针对专业性的学术沟通研讨会应该主动积极的安排教师参加，助于教师掌握最前沿的设计素描理念，使教师将这些教学观念加入到设计素描的课程中，高效地提升教学质量，培育出适应社会发展的学生。

（四）创建明确的改革课程教学评价要求

针对课程评价标准模糊不清、定位不科学等情况，高校要全面考虑艺术设计专业的特点，高度重视学生的个性化发展，从评价要求出发，推动课程教学承担起从素描迈向设计的责任，助于学生完成角色改变，评价中不但要注重学生的基础能力，更需要对发散思维模式的使用能力进行考评，综合完善课程评价标准，强化教学考核评价制度。另外，期末设计素描作品观摩时候要从创意、表现技巧以及发散思想等层面开展全面评定，综合创建起集学生自评、小组互评、教师评价以及技能评价等多方面考评模式在内的设计素描考评制度，以此确保评价标准的合理性，提高教学质量的同时，推动学生学习成效的稳定提升。

结束语

综上所述，在高校艺术设计专业类课程体系中，设计素描课程起到十分重要的作用。在新课改的环境背景下，此文表述了高校设计素描课程概念及其开展改革的重要性，并且按照高校设计素描课程出现的问题提出了一系列的改进对策，望能够提供参考价值。

参考文献

[1]杨立泳.“互联网+”背景下设计素描课程改革与实践——以北方民族大学环境设计专业为例[J].北方民族大学学报，2021（06）：170-176.

[2]胡发仲.学习迁移理论在设计艺术课程教学中的应用——以环境艺术设计专业设计素描为例[J].教育观察，2020，9（29）：104-107.

[3]赵秋阳.高职院校室内设计专业非艺考类生源设计素描课程教学模式探究[J].戏剧之家，2019（30）：169-170.

[4]阮波.职业应用导向下的设计基础课程改革探索——以《室内设计素描》为例[J].宁波经济（三江论坛），2019（07）：39-41.

[5]刘素芬.设计素描中如何培养学生理性思维——以广州大学华软软件学院为例[J].美术教育研究，2019（11）：146-147.

个人简介：余晓冬（1965--）男，汉族，浙江温州人，本科，讲师，研究方向：美术学。