初中德育中励志教育的渗透的探讨

徐丽娜 郑君

摘要：正处于初中学习阶段的学生，身心发展不够成熟，很多学生在此阶段都会有叛逆心理，正确的人生观、价值观、世界观未形成，意志力不够坚定，极易受到外界环境带来的影响，对于初中生健康发展极其不利。针对此情况，国家教育部门提出了立德树人教育理念，要求关注学生学习成绩的同时，还要将德育切实落实，促进初中生全面发展，培养具备丰富知识，崇高品质的人才。而此次重点针对初中德育中励志教育的渗透进行了详细分析，给予了几点切实可行的建议。

关键词：初中德育;励志教育;渗透

引言

针对于初中德育，励志教育是当前比较新颖的理念，既涉及到了教育学，同时又包含着心理学激励学等，属于综合性较强的教育方法，目的就是为了激发中学生拼搏奋进的动力，点燃学生学习热情，引导学生树立正确人生观、价值观以及世界观，养成良好的学习习惯，更好的回报社会与祖国。特别是最几年，互联网发展的速度飞快，多元化思想逐渐渗透到初中生日常学习及生活中，对于自身正处于发展阶段的初中生而言，很难分辨众多信息中的主流思想，意志力极易被不良思想侵蚀，进而误入歧途。所以此时给予初中生德育是非常重要的，将励志教育渗透其中，有利于学生健全人格的形成，良好思想道德品质的培养。基于此，本文通过对初中德育中励志教育的渗透进行分析，希望能够为立德树人目标实现提供些许建议。

一、开展多样化德育活动，营造良好励志教育氛围

德育并非某一阶段的教育工作，需要长时间的坚持，同样励志教育在渗透到德育各个环节时，也并不是短时间内就可以看到成效的，需要从身边的点滴做起，进而才能收获较好的效果。所以不管是学校，还是老师，在德育中渗透励志教育可通过多样化的活动，在活动中明确学生这一教育主体，给予学生个体尊重，德育活动中的励志教育要做到以生为本，同时老师要关注到学生间存在的差异性，确保活动的开展具有针对性，使学生在轻松愉快的氛围中接受励志教育。可以结合学生身心发展特点、兴趣爱好开展一系列励志教育主题活动，充分利用班会，让学生讲一讲自己身边的励志故事及人物，促进良好班风的形成，在活动中学生可以以演讲、诗朗诵、绘画、歌唱、表演等不同的形式展示励志故事，使学生在励志氛围中受到教育，转变思想与行为。

二、结合挫折教育，提升励志教育效果

初中德育中，励志教育的渗透，需要借助外力的支持，而当前挫折教育得到了很多教育工作者的认可，特别是对于当代初中生而言，长时间生活在安逸的环境下，没有了父辈时所体验到的生活艰辛，这一代的学生缺少了对现实生活充分的了解，长期生活在父母的羽翼之下，不知道如何才能展翅高飞，生活以及学习中遇到问题、挫折很难做到独立解决，往往依赖于家长或者是老师，但是生活难免会有不顺，初中生未来是需要走出校门，走向社会的，形形色色的人，各种各样的事情都需要自己去处理。所以在德育励志教育渗透时，老师要对学生心理情绪有一个充分的了解，多与学生交流、沟通，给予他们正确引导，帮助学生疏导面临挫折的错误想法、看法，鼓励他们采用科学合理的方式将问题化解。针对学生生活、学习中遇到的挫折，第一，老师可引导学生正视挫折，正面理解挫折可能带来的消极影响及积极作用，对于挫折处理结果要站在不同的角度考虑，始终保持阳光心态，在此过程中，老师可给予学生建议，鼓励他们自主处理挫折，增强其战胜挫的自信心。第二，学生接受挫折教育后，老师还要重视学生良好挫折处理能力的培养，勇于面对问题与挫折，引导他们在挫折面前不惧怕、不恐慌、不退缩、迎难而上，要有将挫折打败的决心。

三、理论结合实践，丰富励志教育的价值

当前越来越多的人开始重视初中生的德育教育，很多学校也将励志教育融入其中，但是多采用的是理论教学，学生很难理解励志教育价值，效果并不理想。针对此情况，就需要学校以及老师在重视励志教育理论教学的基础之上，适当增加实践教学比例，结合初中生性格、身心发展特点、认知水平，融入励志教育实践内容。比如老师可借助图片、视频、动画等不同方法将理论内容呈现，也可以运用案例讲解的形式，使学生对励志有一个更深层次的理解，以此为依据，开展讲座，课余时间组织学生参加社会公益活动，以团队为基础组织“环境保护人人有责”主题会，引导学生在实践活动中重新温习励志教育理论内容，在发现、分析、思考以及解决问题中，理解励志教育的本质以及价值。同时，还要采用科学合理的考核方法，给予学生激励，由老师制定考核目标，引导学生在目标驱动下，完成励志教育相关内容，可采用师评、生评、家长评等多样化的形式对励志教育评价，一方面能够调动老师德育工作积极主动性，另一方面促使学生从中获得丰富的体验，领悟由学习带来的乐趣，坚定认真学习的信念。

四、依托传统文化，创新励志教育方法

初中德育中励志教育的渗透必然离不开创新，只有老师具备了较强的创新意思、能力，才能更好的结合德育内容实现励志教育方法的不断创新。比如老师可以传统文化为依据，深层次挖掘励志教育内容，要求学生通过网络渠道、电视节目、书籍等不同方法收集传统文化中蕴含的励志故事、人物，感受传统文化魅力的同时，理解励教育内容，鼓励小组间进行探讨，表达各自看法，深化励志内涵，最后由老师总结，给予正面评价，将励志教育内容上升至更高的层面，帮助学生树立远大的理想与目标。除此之外，老师也可以将学生组织起来，通过研学的形式，铭记历史，不忘初心，感受革命年代先辈们在艰苦岁月里，依然保持着昂扬的斗志，为了新中国甘愿抛头颅、洒热血，感受革命烈士的励志精神、行为、事件以及优良的传统，从中汲取励志养分，进而引起情感上的共鸣，更加坚定了为社会主义新中国做贡献的信心、决心，好好学习，回报社会，对于初中德育教育质量的提高也非常有利。如果在条件允许的情况下，老师也可以带领学生去当地文化馆、纪念碑、革命遗址、博物馆等场所参观学习，使学生从中获得更加丰富的励志体验，对励志教育内涵有了更入的了解，进而促进初中德育中励志教育积极作用的充分发挥。

五、构建全员教育及導师制度，形成励志教育合力

第一，构建全员导师励志教育切实可行的制度，充分发挥学校教职工的德育功能，实现全过程、全员、全方位立德树人目标，使每位老师都能够充分意识到自身德育重任，既要将本学科教学任务出色完成，还要运用创新方法巧妙的将励志教育渗透学科知识中，结合学生学情，开展针对性励志教育，及时纠正学生错误认知、行为。第二，学校要安排专人负责德育教育，可是是班级主任，也可以是道法老师，实现学生励志教育常态化，对学生成长情况做好相应记录，并且登记大册，设置科学合理的培养规划，及时与家长沟通，寻找家长帮助，可以通过微信、微博、QQ等社交软件，向家长反应学生在校期间的表现，也在软件中推送一些关于励志教育的优秀案例以及教育方法，鼓励家长参与到初中生励志教育中来，形成教育合力，共同促进初中生良好品质的培养。

结语

对于初中德育工作的开展来说，教师应该借助多种形式的励志教育活动，来不断的激发学生奋斗的精神，让学生建立起坚定的理想信念，能够创造自己的价值。在这方面，学校也应该提供各个方面的支持，把理论教育与实践教育相结合，利用合理的评价机制，进一步保证励志教育有效实行，从而促进学生全面健康的发展。

参考文献

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