搭建“参与式”数学课堂 激发小学生学习兴趣

李志忠

摘要：“参与式”数学课堂讲求的是学生的参与性，是一种以学生的主体教学模式，目的是让学生深度参与到课堂教学中。为此，本文将针对激发小学生的数学学习兴趣搭建“参与式”课堂进行讨论，指出搭建一个学生满意、家长放心的课堂教育模式的方法与意义。

关键词：小学教育;数学教学;“参与式”课堂;学习兴趣

数学学习的起点是从小学开始的，小学阶段是学生养成良好的数学学习习惯的最佳时期。因此，为了让学生的数学学习习惯早日形成，我们教师在教学过程中，尽量给学生提供参与的机会，从而也是为培养学生乐于学习和主动学习的积极性，这也是搭建“参与式”教学课堂的最终目标[1]。

一、搭建“参与式”数学课堂在小学教育中需要的条件

（一）建立良好的学习环境

打算要学生主动积极自主的加入到教学活动中，首先就需要建立一个良好的授课环境。举一个例子：如果一个班级的学生大部分都对数学抱有极大的热情，那班级内原本对数学不太感兴趣的同学也会被班级中的热情气氛所感染，对数学学习产生学习兴趣，这样一来整个班级的学习氛围就被带动起来，班级的整体的水平也会像滚雪球一样越来越好[2]。如果这个班级的学生学习由此可见，在学生的学习过程中，一个良好的学习环境至关重要。

（二）形成教学相长、师生平等的教学价值观

“参与式”的课堂离不开两个两种角色，一是学生，二是教师。然而，教学效果的优劣往往直接由学生对课堂的参与程度而决定，如果数学课堂中学习者主动与教师互动交流，有时甚至要打破“教师权威”对教师提出反对意见，让学生与教师能在一个平等的地位上相互交流。只有这样才能最大限度发挥“参与式”课堂的优势，让师生之间产生更多的交流，让学生能够从教师身上获得更多的知识。如果在实际教学中，教师发挥好了师生间的互动交流，那教师就能很好地了解学生的学习情况和学习品质，并可以进一步发解学生的一些基本情况，最终达到培育师生情感的目的，也为搭建“参与式”课堂，激发学生学习兴趣夯实基础。同时只有在这种教学相长、师生平等的环境下，学生更乐于主动学习，这对小學生未来整个的数学学习有这很重要的影响。

（三）将理念落实在教学环节的实处

有好的想法、好的观念固然重要，但只有切实落实到教学环节中，扎根于教学实处，才能最好的发挥“参与式”课堂的优势，实现“参与式”课堂的意义。无根之草随水漂流，生根发芽才能枝繁叶茂[3]。在“参与式”课堂中无论教师还是学生都应该坚守参与的理念，将学生的思考、实践贯穿整个教学环节，在思考中学习书本知识，在实践中主动拥抱书本知识，将知识从书本的铅字变成学生生活中生动的形象。这才是搭建“参与式”数学课堂的意义，也是激发小学生学习数学兴趣的引领环节。

二、“参与式”数学课堂在小学数学教育的应用

（一）教学目标的制定

“参与式”课堂要求学生参与到整个教学的过程之中，而教学目标作为整个教学过程的起跑线，扮演这特别的角色，师生共同参与到教学目标的制定是整个“参与式”课堂的起点与基础。所以，在整个“参与式”课堂的教学活动中，制定目标便是学生参与的第一步。

比如，在人教版数学课本中《认识钟表》这一章中，教学的目标是为了学生能掌握日常生活中的时间观念。因此，首先就要让学生了解如何看懂钟表，利用学生日常生活中所必需了解的时间，从而加强学生对时间的认识和理解。比如说：什么时间上学、什么时间放学、什么时间下课等等。让学生把所学习的知识应用到日常生活中，让学生在日常的生活中便能轻松得掌握知识。

（二）教学问答的设计

一个好的问题能激发出好的答案，因此设计出一个好的问题，在“参与式”课堂的教学中至关重要。在教师的教育过程中，回答问题并不是最难的，设计一个有启发意义的问题才是最难的。设置一个成功的教学问题，常常能使学生积极主动地参与到教学的互动中去。也只有学生参与到数学教学活动中去，也才能提升他们的数学学习能力。

比如说，在小学数学中有认识尺子刻度与刻度转换的问题。由此可以设计出一系列问题：一个直尺有多少厘米、一个三角尺有多少厘米、教师的讲台有多少米、一个教师有多少米、一朵花瓣有多少毫米等。这种认知问题在小学生的日常生活学习中经常出现，因此将这些生活中的问题与教学问答联系在一起，可以帮助学生加深学习效果，并将知识延伸到日常生活中做到学以致用。这些问答显示着学生学习的用心程度，也表现着教师的教学水平，一定要引导学生主动的参与问题的设计与回答，只有从学生自身出发才能使学生激发出学习的兴趣，达到“参与式”课堂的教学目标。

（三）学生参与到授课过程

授课作为教学的中心环节，在“参与式”课堂中必然扮演着核心角色，无论是教学目标与教学问答，它们的终极目的都是把学习者引导到课堂学习的活动中去，让学习者参与其课堂的每一个环节。这里的“参与式”课堂打破原先师生二元对立的局面，让教师与学生的地位可以互换，目的是让学习者在与传统不一样的学习过程中去体验学习的乐趣，从而激发他们的学习积极性与主动性。学生能够在授课过程中得到更多的学习方法，获得更多元的视角，甚至可以在这种全新的学习体验中，获得自己的人生目标，得到思想的初步萌芽。这些都是“参与式”课堂相比于传统课堂的优势。

三、结语

笔者通过对搭建“参与式”课堂的条件与具体的应用方案进行分析，得出搭建“参与式”课堂所必须的条件，像良好的教学环境以及师生平等、教学相长的教学理念，并通过对实际教学方案的论述，强调了学生主动参与到教学过程中每一个环节的必要性与重要性，以及“参与式”课堂这一新兴教学方式的优势。“参与式”课堂可以使学生完全融入到教学过程的每一个环节，在学习过程中获得更多有意义的体验与知识，激发出对数学学习的更多兴趣。

参考文献

[1]李晓.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].新课程，2021（46）：103.

[2]于生柱.小学数学课堂促进学生“参与式学习”的策略[J].基础教育论坛，2021（32）：49-50.

[3]王荣华.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].数学学习与研究，2021（14）：46-47.