诗意栖居在语文课堂

摘要：古诗词普遍存在着用词干练、言简意赅、意味深长等诸多特点，学习古诗词可以在一定程度上提升小学生群体的审美能力。但纵观现状来看，很多小学生认为古诗词比较晦涩难懂，所以在理解古诗词内涵的过程中常会遭受诸多困难，因此后续也就难以更好的融入到诗词学习活动中来。针对此种情况，身为小学语文教师，要不断的去创新语文诗词教学方案，让整个课堂充满诗意，如此才能不断提升诗词教学质量和效率，有效提升小学生的文学素养。以下为本文内容详述：

关键词：小学;语文;古诗词;教学;诗意;分析

古诗词的语句铿锵有力、韵味极强，语言表述更是言简意赅且极具美感，因此小学生积累古诗文后便可有效提升本体认知能力和审美能力，和诗人“对话”，在一句句优美的诗词中感悟生活真谛。就现实情况来看，学校和学校之间的语文古诗词教学工作存在着很大差异，所以作为新时期的小学语文教师一定要做到开拓创新，立足于不同学生的不同情况，做到因材施教，如此才能满足学生学习需求，推动小学生全面发展与进步

一、古诗词教学的重要性分析

第一，促进学生思维发展。应该了解到，古诗词是古代人智慧的结晶。古人们使用含蓄委婉的表达方式，将多样化的情感融入到诗词歌赋当中，进而便可让古诗词拥有着中华传统文化之美，并且其中也会包含了作者自己的思想感情。从朗朗上口的词句中，孩子们通过诵读便可进一步体会诗词所内含的情感，感悟文学的真谛，提升自我思维认知水平[1]。

第二，培养学生形成高尚的情操。古人写诗主要是为了“以诗言志、以诗载道”，诗词作品中渗透着诗人壮志未酬、归隐田园、想念故土等多样化的情感。进行小学语文古诗词教学的整个过程中，教师可通过诵读引导去启发学生，使之慢慢形成热爱生活、热爱国家、感恩自己、孝顺父母等良好品质。通过参与古诗词学习，学生们的情操会得以陶冶、思想会得以升华，未来也一定会在古诗词的学习中懂得更多做人的道理。

二、小学语文古诗词教学现存问题阐述

第一，需知，学生学习古诗词，会对其未来人生的发展产生至关重要的影响，但并不是所有学生学习古诗词时都得心应手，也并不是每一位学生都了解古诗词学习的意义，即便是很多学生知道学习古诗词好处多多，但却仍旧存在不肯学、不努力学、不会学等情况。简而言之，古诗词作品看起来很简单，实际上其内容十分的丰富，文字虽然简短，但却字字珠玑、言之凿凿，因此和现代文学习相比，学生们理解起来就会变得很困难，由此就会导致学生的古诗词学习效率不高。

第二，现在的小学语文古诗词课堂上，教师通常情况下都是要求学生们熟背诗词且默写诗词，但是却未能做到让孩子们真正的去欣赏诗词作品和理解诗词作品。当前的小学语文古诗词教学工作，仍旧滞留在“表面功夫”上，这种功利化的教学趋势甚是明显，长期下去，学生们便无法深度感受古诗词的魅力，也不能深挖其中的内涵，如此就不能有效提升学生们的文学素养和理解能力[2]。

三、小学语文古诗词教学方案分析

（一）立足于古诗词创作背景，引导学生领悟诗词之美

通常而言，诗词歌赋的背后，都有作者的生平事迹以及写作背景等。小学语文教师进行古诗词教学时，要引导孩子们去掌握作者的写作背景，通过对写作背景的一系列学习，便可将孩子们真正带入到诗歌作品的创作意境中来，和作者“对话”，并引发其思想和情感层面的共鸣，此时的学生亦会做到将心比心，想作者之所想。如此一来，便可提升学生们的体验感，使学生深度感受到古诗词的魅力所在[3]。

譬如小学语文教师在进行杜甫诗歌教学时，教师首先要向学生讲述唐朝末期的社会动荡局势，让学生了解“安史之乱”爆发后百姓叫苦不迭，处于这样的背景下，爱国主义世人杜甫便书写了石壕吏等旷世佳作，此时教师要立足于这个层面引导学生，使学生从杜甫的诗歌作品中感受战争所带来的不良后果，让学生懂得如今生活的来之不易。

（二）通过有效诵读去提升小学生自身人文素养

正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们从这句话中便可看出诵读诗词的重要性。现在很多孩子自幼便跟随长辈去学习古诗词，尽管孩子们并不了解诗歌的真正含义，但是随着长期不断的诵读，这些孩子们的诗歌节奏感就会明显高于那些不勤于诵读的孩子。长期的进行诗词诵读，孩子对文字的把控能力就会得到不断增强，其文学审美能力也会得到进一步的提升。所以新时期的小学语文教师，在进行古诗词教学时，要让学生们在课堂上大声的去朗读出来，通过一遍又一遍的诵读，便可最终掌握古诗词的内在韵律，自此之后也会被带入到诗歌主题当中来，这样就能够让学生打心底里感受到古诗词的魅力所在，深度感受古诗词作品的意境。

譬如小学语文教师在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，语文教师应在晨读环节去引导孩子们大声去朗读诗歌，在朗读的整个过程中，教师可播放时下与送别主题相关的流行音乐，在美妙音律的陪伴下，孩子们一定会大声去朗读诗歌，亦会达到忘我的境界，这样就会让学生慢慢进入到诗歌描绘的氛围中来，使其在脑海中形成与友人离别的情境，进而深度体会李白对孟浩然的眷恋与思念[4]。

（三）使用信息化技术去建立诗词情境，提升小学生的想象力与创造力

因为现在信息化技术迅猛发展，完全可以进行声像同步展现。需要注意的是，信息化对于当前的小学生而言是一种新鲜事物，现在的小学生，不仅喜欢使用电脑，同时也喜欢使用智能手机。但是孩子们的年龄尚小，其注意力一时间很难集中起来，所以新时期的语文教师，在进行语文古诗词教学时可适当应用信息化技术去挖掘学生学习古诗词的兴趣。课堂中，将一些晦涩难懂的古诗词作品，通过动态画面呈现给小学生，之后还可以通过分角色扮演活动的组织去提升学生主动性，让孩子们分角色扮演古诗词中描述的人物形象，根据古诗词主旨去制作剧本，大家分角色表演，然后将信息化作为辅助设施，再辅以一定的表演道具，这样就可淋漓尽致的诠释古诗词作品所要表的思想感情，让孩子们真正理解每一首古诗词的内涵。

譬如小学语文教师在进行《望庐山瀑布》教学中，教师便可使用先进的多媒体技术，为孩子们创设出一个画面感十足、声音感饱满的动态画面，画面中山雾缭绕、瀑布倾泻、流水潺潺，然后教师指导孩子们去模仿李白，给他们化妆，然后要求学生面对此情此景去吟诵这首诗，在“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的联想下，学生们就会被这种想象力所深深吸引，日后在他们的作为写作中也会有所借鉴[5]。

结束语

总的来说，古诗词是中华民族文化发展史中的一颗璀璨明珠，它代表着古代文人墨客的智慧，但古诗词文字普遍都以文言文为主，所以小学生理解起来就会十分困难。新时期的小学语文教师，务必要对古诗词教学加以创新，应立足于古诗词创作背景，引导学生领悟诗词之美，并要通过有效诵读去提升小学生自身人文素养，还有就是要借助信息化技术去提升小学生的想象力与创造力，这样才能古诗词教学效果变得事半功倍，并促进小学生全面发展。

参考文献

[1]李素梅.感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].小学生作文辅导（看图作文），2019，000（002）：67，66.

[2]王丹丹.小學古诗词教学中学生审美能力的培养——以部编版小学语文教材为例[J].安徽教育科研，2021（11）：2.

[3]罗艳.举象立意言意共赢——浅谈小学语文古诗词教学的实践智慧[J].语文教学通讯，2020（11）：2.

[4]李莉萍.小学语文古诗词教学现存问题及改进方法研究[J]. 2021（2017-11）：85-85.

[5]徐中英.应用信息技术微课教学提高小学语文古诗词教学的研究[J].进展：教学与科研，2021（5）：2.

作者简介：

陈楠楠（1990-）女，汉族，江苏省邳州市人，中小学二级，研究方向：小学语文教育。 邮编：221300。单位：江苏省邳州市铁富镇中心小学。