情感教学对高中政治教学的作用

周颖意

摘要：在高中政治教学中，运用情感教学，能够避免课堂教学枯燥无味，使教学更加富有情感趣味，既能提升学生的思想品行，还能提升学生的综合素质。

关键词：情感教学;高中政治;教学;作用

1情感教学在高中政治教学中的作用

1.1营造良好的政治教学氛围

情感教学是主观调动的教学方式，侧重于激发学生的主观能动性，能够很好地改变学生被动学习的状态，极大地改变了以往枯燥的教学氛围，使教学氛围更加轻松愉快。在这种轻松愉快的教学氛围中，学生能够自愿探究知识、自愿学习知识、自愿接受知识，极大地提升学习高中政治的兴趣和爱好，并促进学生良好情感价值的形成，使得高中政治教学更加高效、科学、合理。

1.2促进课堂教学改革

在以往的高中教学中，教师的教学方式比较单一，主要是以理论教学为主，将大量的知识点灌输给学生，学生过于被动地学习相关知识和相关技能，没有充分发挥学生的主观能动性，没有充分调动学生的情感，其教学效果和教学质量往往不尽人意。针对这种情况，实施情感教学，有助于改变以往的教学形式，教学形式更加多样化。情感教学注重以学生作为教学主体，运用多种教学方式，调动学生积极主动性，使学生充分融入教学活动中，改变以往的枯燥无味的教学氛围，丰富学生的教学氛围，从而有效地保证教学质量和教学效果。

2情感教学在高中政治教学当中的运用策略

2.1营造民主、和谐的课堂氛围

苏联著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”出自《教育与发展》。教育的本质是使学生能够自由、快乐的学习，在亲切、民主、愉快的氛围中体会到学习的乐趣。要在高中政治课堂上开展情感教学，首先应当以创造良好的氛围为前提，只有当高中思想政治课程教学的氛围能够最大程度的调动学生的学习兴趣、保证他们的积极性不受打击和破坏，学习的秩序才能维持，情感教学的效果才会显现。

2.2寻找课程当中的情感切入点

要做好高中政治课程的情感教学，政治教师需要在备课环节做足功夫，充分引入情感教学这种新模式，让学生认识到这种教学方式和传统式照本宣科的教学方式之间的不同。情感教学手段的正确使用，要求高中政治教师在备课的时候设计好切入点，即在讲授哪个知识点的时候插入情感教学，该使用什么样的情感故事或情感话题为学生讲授某一个知识点。只有在上课前设计好情感教学的思路，教师才能在课堂上表现地更加自如，课堂时间也才能得到充分利用，对学生来说，只有当情感教学和具体的知识衔接恰当才能引起他们的情感共鸣，教学过程才能顺利开展情感教学。

2.3强化政治课堂上的情感语言运用

高中政治知识比较严肃、记忆有难度，如果按照惯常的教学方式，学生学习起来比较枯燥，课堂教学效率也不高，如果采取情感教学、使用情感语言，学生会以更积极的心态来学习。强化政治课堂上情感语言的运用，具体来说，要求政治教师要不断丰富词汇量、提升语言表达能力、掌握情感表达技巧，在课堂教学和学生的交流沟通中能够适用多种表达方式，直接或间接吸引学生的学习兴趣。另外，在高中政治课堂教学中，教师的表情、手势以及身体姿势配合情感语言一起使用可以最大程度发挥情感教学的感染力，双倍提升课堂教学效果，使课堂更具感染力。

2.4充分利用多媒体技术

高中政治包含的知识点非常多，并且和历史、地理、语文、外语等学科的关联度紧密，有的知识讲授起来比较复杂，仅仅靠教师讲学生听这种方式很难获得全方位的感知和理解，学生的学习效果并不高，如果教师借助多媒体技术为学生演示知识点之间的关系、某一件事情的发展演变过程、某一概念的产生和最终形成等，以此来提升学生对教学内容的直观感受，便可增强学生的学习兴趣，产生更好的教学效果。在情感教学开展的过程中，高中政治教师应注重对多媒体教学手段的使用，多运用图片、视频、音频搭配文字教学，再加以情感教学，引导学生的情感养成，如此达到了课堂下的情感体验目标。

2.5建立健全情感评价体系

在高中政治教学中，其教学任务是培养学生的政治素养和思想道德素养，便于学生全面发展和进步。因而，在学生的评价体系中，不仅要考虑学生的知识水平和能力强弱，还要考虑学生的情感因素，便于对学生实施全方位的评价。在部分学校教学过程中，側重于学生的知识成绩的评价，忽视学生的思想情感的培养，极易导致学生的思想品行与知识能力不相匹配。所以，在教学活动中，教师应该将学生的情感因素纳入评价体系，对学生进行全面的评价。在情感评价体系中，教师应该从实际情况出发，对学生平常的情感表现、与同学之间的互动和交流、与教师的沟通和互动仅限进行的考察，同时结合相应的知识、能力考察，便于有效地得出整体评价结果。

2.6活化情感教学的形式，设计更为多元化的教学手段

在高中政治教育中，为有效提高教学质量与教学效率，促使学生形成对政治课程的深入了解，教师有必要积极地改变传统教育模式，将学生作为主体，真正意义地激发学生群体的主观能动性。从某种角度来讲，政治教学不仅仅是学科教育，更可以被称之为艺术形式，教师能够从多方面着手，全面强化学生的认知能力：首先，教师需要用足够幽默的语言模式，丰富课堂形态，感染学生群体;其次，契合学生群体的实际需要，以宽容的心态面对学生，使学生产生足够良好的学习心态，能够真正地参与到学习活动中;最后，教师需要善用案例教学法、多媒体教学法等，用于将抽象、难以理解的政治知识转化为具体的图像，帮助学生更为有效地理解，激发其求知欲望。

3结束语

在高中政治教学中，运用情感教学，应始终贯彻以人为本的思想，尊重学生的个性差异，结合多种教学方式，营造良好的教学氛围，激发学生学习高中政治的兴趣和爱好，调动学生的积极主动性，使学生有效地掌握和学习相关知识。同时，运用情感教学，在一定程度上还能培养学生的思想情感和价值观，使学生成为有担当、有责任、讲文明的现代化有为青年。

参考文献

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