音乐教育融入课程思政的创新策略分析

乌丽雅苏

摘要：为了深入贯彻习近平总书记在文艺座谈会上的讲话精神，在高校的教学中，应该不断推进学校的素质教育，因在新时期的课程思政理念下，进行相关课程思政理念的渗透。基于此，本文围绕音乐教育融入课程思政的创新策略开展分析，以供参考。

关键词：高校;课程思政;音乐教学;措施

1.高校音乐教学活动中融入课程思政的意义分析

1.1完善音乐教学体系，加强思政教育

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确强调，“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。”这一要求重新阐明了新时代的教育任务：不仅要在文化上引导学生，更要在思想上管理学生，让正在接受高等教育的大学生成为时代发展、建设的排头兵，提高当代大学生的思想素质。但在音乐教学活动中，相关教学工作仅围绕音乐文化、音乐技能展开，教学活动的有效性难以得到提升[1]。在教学过程中，学生无法在课堂上接受思想政治教育。长此以往，学生文化意识淡薄、历史虚无主义意识萌芽等消极问题开始出现在音乐课堂当中。针对高校音乐教学活动加强课程思政建设，能够让大学生在了解民族文化音乐体系的同时，形成文化认同感与民族精神，促使其形成发扬本土文化的良好意识。课程思政的导入，可发挥高校音乐教学的德育和智育等多元功能。

1.2提升思政教育力度，满足学生需求

思政教育是新时代下高校教育体系提升教育质量的必然选择，更是学生全面发展的指路明灯。新时期，多元信息内容的冲击、各种社会思潮涌动、鱼龙混杂的社会文化环境等均不断挑战着大学生的底线，对于涉世未深的高校学生而言，迫切需要思想上的综合引导。加强课程思政建设，能够将课程思政引入音乐教学活动当中，构建全新的教育模式;依靠课程思政，思想政治教育得以从多个角度开展，即使是在音乐学习活动中[2]，大学生也能够掌握相应的思想政治教育理论。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程思政与音乐教学的融合，是改变学生思想意识形态、提高其学习素质的一种重要手段。这样的转变，不仅能够对教学活动产生积极影响，也会对学生的未来发展产生积极影响。

2.当代高校音乐课程和思政元素的融合困境

2.1学生的信仰缺失

伴随国家的飞速发展，人们的生活水平也在此种情况下日渐提升，物质生活的丰富程度日渐加大，但是对于精神方面的追求却相对较少。作为个体的人类需要迫切地寻找到足够稳定的价值观念，作为自身心灵的支点，以此来找到精神寄托。但是在现实生活当中却经常能够发现，部分学生存在严重的理想信念丢失的问题，无法切实有效地寻找到自己生活的真正意义和重要性，其渴望解读生活的真谛，但是部分错误的价值观念却导致对生活的意义产生错误解读，在变化多端的社会环境当中，无所适从，无从下手，此种状态的核心特征就是信仰上的危机，也就是学生理想信念缺失，这和我国的社会主义核心价值观是严重不符的。

2.2教学方法缺乏连贯性

高校当中的音乐课程是开放式教学课程，伴随音乐作品的日渐推行，在教学活动当中需要充分结合各种经典音乐作品和各种崭新的音乐作品，积极地推动文化素质教育以及艺术教育，同时加大对思政元素的融合应用，以此来保障音乐教学课程的连贯性和稳定性。但是就目前来看，公共音乐课程教育仍旧存有教育方式不够连贯且方法不够连续的问题，此类问题将会极大程度地影响到教学工作的建设[3]。

2.3艺术性和功利性矛盾

就目前来看，少部分高校在开展音乐教育活动的过程中存在着艺术性以及功利性相互矛盾的情况，因而导致音乐教育偏离本身的“艺术教育”进程，教育观念难以满足学生的深层次成长。具体来讲，为更为有效地追求名利，学校全方位地支持教师培养各种音乐特长生，而家长则要求学生能够积极地参与到考级工作当中，通过大量培训的方式获得认知能力的成长;为保证学生在后续评比和比赛中获奖，教师全方位地为学生准备各种公开课，同时还排练各种节目。比如，受到“好声音”的影响，部分家长愿意花费大价钱，即便荒废孩子的学业也无所谓，让学生步入到闪耀星途当中。总而言之，受到各种功利思想的冲击，绝大多数音乐教师的审美功能过于淡薄，无法有效地展现出德育功效，学生不仅无法在音乐教学当中感受到快乐，甚至还会承担相当巨大的痛苦。

3.课程思政背景下的音乐教育

3.1以学生为中心开展音乐和思政的融合教育

随着社会时代的不断发展变化，高校在进行思想政治教学的过程中，也需要与时俱进，創新思想政治教学方法，这样才能更好地提升自身的思政教学效果。比如在网络技术迅速普及的环境下，将音乐教育引入思想政治教育是一种有效可行的教育改革模式。在进行教学的过程中，教师也需要提高学生们自身的学习态度，并和学生们建立起密切关系，更好地提升思想政治的教学。在音乐教学中进行思政知识的融入，也需要以学生的主观意识为中心，进行相应的教育内容，充分尊重学生的个性化思想，改变以教师为中心的片面教学方式，鼓励学生积极参加思想政治教育的课堂活动，加强师生之间的交流。教育活动的发展必须考虑到学生的兴趣、爱好和学习方法，帮助学生树立积极的态度和良好的生活习惯。除此之外，在进行学科融合教学的过程中，也需要重视学生们的主体地位，引导学生们进行自主学习，才能更好地使学生们在优美的音乐氛围中进行思想政治知识学习，提高思想政治课堂教育的效果。

3.2加强音乐教材的研发，促进音乐教育的实效性

在音乐教学中，音乐教材自身的质量也会对音乐的教学产生一定的影响，因此对于高校的音乐教师来说，需要根据自身学校的实际情况以及学生们的特点，对于教材进行合理化的研发。首先对于学校来说，需要组织教师根据相关的标准进行教材研发，防止在进行教学的过程中产生一定的纰漏。对于学生们的教学进行合理化的实践能力的培养，有效进行实践教学的补充，更好地促进学生们进行音乐专业技能的培养，有效促进学生们的全面发展，才能不断地提升音乐教学的实效性;其次对于学校来说，也可以开放地引进一些优秀的音乐教材，并对其进行深入研究，对材料的不足进行改进，更好地促进学生们的学习音乐学科素养的提升。

3.3利用音乐教育的交互性改善思政教学

在进行教学的过程中，想要更好地将思想政治教学和音乐教学结合在一起，需要不断地进行音乐教学内容质量的提升，因为只有音乐教育本身有合理的教学方法和良好的教学效果，才能积极促进其他学科的教学，实现提高学生的热情和课堂教学氛围的目的。在当前的教育环境中，教师在准备教学时应仔细分析教学内容，并按照要求对学生们进行教学，有效地激发学生们学习的兴趣。与此同时教师在进行教学的过程中，也需要不断地对学生们进行思想政治方面的影响，使大学生逐步形成正确的三观，帮助学生建立信心，探索自己的潜力。同时，在思想政治教育中引入音乐教育，要注意增加学生在教学过程中的互动和经验，让学生认识到树立向上乐观态度的重要性。

4.结束语

在高校的音乐教学中，不仅需要根据自身的实际情况进行课程的编排以及教材的选择，还需要在音乐学科的教学中创新性发展教学方式，并进行思想政治的融入，帮助学生们进行专业知识掌握的同时，提升自身的思想道德建设，从而有效的提升自身的综合素养。

参考文献

[1]纪俊娟.音乐教育专业推进“课程思政”建设的实践探索[J].广东第二师范学院学报，2021（01）：10-16.

[2]杨瑞，孟然.“课程思政”视域下民族声乐教学模式的创新改革与实践[J].高教学刊，2021（03）：47-50.

[3]李素芳.论音乐教育在高校思政教育中的作用[J].艺术评鉴，2020（23）：110-112+126.