多媒体教技术在生物教学中的应用

葛博

摘要：随着信息时代的来临，多媒体技术被广泛的应用到了教学领域中，尤其在我校“有效思维课堂”背景下，通过结合希沃白板，可以更容易将这一教学思想渗透到日常的教学活动中。在高中的生物课堂中，教师可以借用多媒体技术丰富教学的内容，更利用多媒体直观、形象的展示方式有效的突破了生物教学的重点和难点，从而大大的提高学生的课堂学习效率

关键词：有效思维课堂;多媒体技术;希沃白板;生物教学;细胞膜

一、多媒体教学对高中生物教学的意义

首先，多媒体教学是满足新课改要求的一种教学方式，不仅改变了传统的教学模式，更让学生感受到了学习生物的乐趣。多媒体教学设备不仅能够将课本上的知识以直观的视频、声音方式为学生进行展示，学生通过观看还得到了感官上的刺激，传统的枯燥课堂焕然一新，变成了一场视觉盛宴，学习兴趣被有效的激发出来，并主动的参与到了课堂的教学中。其次，多媒体教学的意义在于其教学功能的多元化，教师通过操作多媒体设备、学习使用方式，能够提高教师的教学水平，提升教师的教学思想。

对高中生物课程自身来讲，具有较强的抽象性、系统性和繁杂性的特征，不仅需要学生具有一定的学习能力、思维能力和认知能力，同时也需要学生具有良好的抽象思维能力才能深刻的学习和理解生物知识。但是，由于大多数学生抽象思维能力较为一般，这就给高中生物教学提出一大难题。为此，教师应充分运用多媒体信息技术的优势和特点，将抽象难懂的生物知识变化成生动直观形象的形式展现给学生，通过视频、动画和音频等与生物知识有机的融合和转化，以生动逼真的形象帮助高中生轻松的认知和理解生物知识，同时有效培养高中生生物学习兴趣，让学生产生主动探究生物知识的欲望，从而切实提高生物课堂教学效率及教学效果。

二、课件的设计与应用——以细胞膜的教学为例

细胞膜是细胞结构的重要组成部分，其结构特点是具有流动性，特性是选择透过性，而传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为力。我们运用多媒体辅助教学，创设教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究规律，收到了较好的教学效果。

1.以视频导入，通过草履虫和变形虫的生活情境的动画展示，以生动形象的画面，激发学生的学习興趣，同时诱导其思考、探究细胞膜的功能。

2.利用希沃白板构建磷脂分子的模型，并利用其克隆的功能，让学生构建出磷脂分子在水和空气界面以及在细胞膜中的排列方式。

3..生物体的结构与功能是相适应的，希沃展示细胞膜的结构模型，通过观察总结出细胞膜的化学成分及结构。如何理解细胞膜结构的流动性是本节课的难点。电脑模拟生物学经典实验——人鼠细胞的融合：用不同的荧光物质分别标记人鼠细胞膜表面的蛋白质分子，最终融合后的细胞表面荧光分布均匀。这个实验极大地激发了学生探究问题的积极性，经观察思考，相互讨论，发现蛋白质分子具有流动性。

4.细胞膜的流动镶嵌模型是一个动态模型，动画展示这个模型，再展示磷脂分子的旋转、互换、跳层等运动以及蛋白质的分布方式，使学生仿佛亲临微观世界，真正理解和掌握了细胞膜的结构特点。

5.物质出入细胞是一个微观的动态的过程，首先通过画面展示高锰酸钾晶体溶解于水的过程中溶液颜色的变化，说明分子从高浓度向低浓度扩散的运动趋势。然后展示自由扩散是分子直接穿过细胞膜上的小孔的过程;协助扩散需要载体的运载，顺浓度梯度进入细胞内;而主动运输则是一个逆浓度梯度的过程，不仅需要载体，还需要消耗能量，我们形象地将能量比喻成小火箭，在火箭的推动下，载体将运载的物质送到细胞膜的另一侧。通过生动形象的动画，教师因势利导，归纳出细胞膜具有选择透过性。

6.比较物质出入细胞的3种方式，可以从细胞内外浓度差、是否需要载体、是否需要能量这3个角度进行。如何用简单的方法，在最短的时间内帮助学生理解和记忆呢？此时画面展示高山滑雪的体育运动情境，随后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此画面为背景，给学生提供一定的信息，诱导学生产生联想和迁移，用已有的知识类比3种物质出入细胞的方式，从而大大提高课堂教学效率。

7.利用希沃白板中思维导图的功能构建关于细胞膜的知识网络，并结合遮罩和蒙层功能，检测本节课的教学效果，并作出评价和修正，既实现了信息反馈，又完成了对本节课的小结。

三、反思

多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率，但绝对不能盲目扩大一节课的信息量，要给学生留下思维的空间和时间。青少年学生具有富于想象、喜欢怀疑和争论的心理特点，培养其探究意识和创造性思维是素质教育的重要方面。教师可通过多媒体课件，创设诱思情境，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]周玉芝。如何有效利用多媒体进行高中生物教学[J]。林区教学，2012（02）.

[2]孙习轩。多媒体教学存在的问题及对策[J]。现代农村科技，2011（12）.

[3]陈义顺。高中生物新课程多媒体教学的运用[J]。宁德师专学报，2011（01）.