新课程理念与高中数学课堂教学实施

杨娜 杨金卓

摘要：新课程改革的不断发展让初中数学教学理念发生了改变。新课程理念让老师彻底放弃了传统的教学思想，尊重学生在课上的主体地位，加强了与学生的互动，将学习知识的主动权放到了学生手中。老师根据新课程理念来教学，活跃了教學的氛围，提高了学生学习数学的兴趣和动力，也提高了初中数学教学的质量和效率。新课程理念重视学生的地位，为初中数学教学开辟了新天地。本文对新课程理念在初中数学课堂上的落实进行研究。

关键词：新课程理念;高中数学;教学实施

高中数学相对小学数学来说是一个升级版，对高中数学来说是一个基础版。它有承上启下的作用。传统的教学方式让学生在数学学习中丧失了主动性。高中数学教学尽管有一些很成功的教学案例，但也只是小部分。新课程理念就是让老师放弃传统的教学思想，树立新的教学理念，从学生的主动性出发，设计教学，让学生在没有老师的情况下也能自主、努力地学习。新的教育理念需要老师改革教育思想，调整教学内容，结合课本，将知识与生活融合，培养学生的思维能力。

一、传统数学课堂的问题

（一）老师占据课堂上的主体地位

在数学课上，老师处于主体地位，通常都是老师在课上讲得津津有味，学生在座位上听得昏昏欲睡。高中生刚从小学升上来，自制力差、依赖性强——这都是不好的习惯。老师传统的教育方式让学生不懂得思考，丧失了主观能动性。在课上，学生只能被动接受知识，体会不到民主、公平。老师应该和学生是平等的地位，学生和学生之间也应是平等的。老师在课上要与学生平等相待，积极让每个学生都主动参与教学活动，让学生明白自己的主体地位。

（二）学生对数学知识没兴趣

老师对数学知识的讲解过于死板、单一。数学知识本来就比较复杂、抽象，不好理解。加上学生自制力差，数学对他们来说越来越难。久而久之，他们就彻底放弃了数学的学习。老师在教学过程中只是将书本上的知识“搬”给学生，却不能从学生心理出发去考虑他们能否接受这些知识。而且，数学教学氛围并不理想，学生没有兴趣，对数学学习不积极，没有好奇心。数学教学质量的提升需要学生对数学知识产生兴趣，但现在的教学方式并不能让学生主动、积极地参与学习。

二、新课程理念对初中数学课堂教学的重要性

新课程理念是基于现代社会的要求和发展而产生的，是为了让学生在社会上得到有效的发展。数学知识是与生活息息相关的。人们生活中的方方面面都会用到数学。新课程理念的提出就是让学生在学知识的同时培养自身的创新意识、思维意识。老师要以学生为本，为学生发展创造条件，提供帮助。现代社会对人才的需求越来越大。但人才并不只是知识渊博的人。很多人学会了知识，却不懂如何利用，更不会将知识运用于生活，没有创新能力和意识。这样的人就像“书呆子”，对社会没有帮助，就会被慢慢淘汰。新课程理念与数学课堂教学结合能为学生将来的发展做铺垫，避免学生成为“书呆子”。学以致用这个关键需要老师加强重视。新课程理念是让学生回归实际生活。旧的理念则是将知识与生活剥离，才导致学生运用知识的能力不理想。新课程理念指导下的教学就是让数学知识接近生活，培养学生的学习兴趣，提升数学教学质量和效率 [1] 。

三、新课程理念渗透初中数学课堂教学的措施

（一）增进师生之间的互动

在传统教学中，学生在课上是不允许打断老师的授课的。只有老师主动点名，学生才会被允许说话。老师在课上负责教，掌握课上的一切。学生和老师的关系较为平淡，互动也比较少。新课程理念出现后，学生成为课堂的主人，老师只要负责引导就好。师生之间的平等地位让教学氛围变得和谐、友好。初中生正值青春期，大多会产生叛逆思想。而且，随着年龄的增长，学生的自尊心也会发生改变。在这个平等的教学环境中，学生的叛逆会慢慢改变，老师和学生的关系也会缓和。数学学习状况会随着学生对这名老师态度的改善而改变。很多学生都会爱屋及乌，因为喜欢老师而喜欢上他教的课。新课程理念要求老师放下架子，和学生在数学学习中共同成长，成为学生的良师，利用互动来增进与学生的关系，增强学生学习数学的兴趣和动力 [2] 。

（二）创设情境，激发学生学习兴趣

高中数学课堂不只是为了传授知识，还要让学生掌握解决问题的能力。学生的学习兴趣可以从多方面增强。其中，情景教学是最有效的一种方式。例如，在人教版《数学》八年级下册第十七章“勾股定理”的教学中，老师可以先激发学生的学习兴趣，利用多媒体展示第24届国际数学家大会的会徽，看是否有学生知道或见过，再从会徽图片出发，给学生讲述“赵爽弦图”——这是我国汉代数学家赵爽在证明勾股定理时所用的图案。老师可通过会徽引导学生了解我国古代辉煌的数学成就，培养学生的爱国情怀，再提出相关问题，就能激发学生的探究欲望和积极性，培养学生的主动性。老师可以适当给学生讲一些数学家的小故事，如毕达哥拉斯受朋友家地砖的启发发现了毕达哥拉斯定理。很多伟大的科学家都是在一些平淡无奇的想象中发现问题和研究问题的。学生应明白生活中处处有数学，养成细心观察、思考的习惯。在这种积极的情境中，教师带领学生学习勾股定理，可以尝试用四个直角全等三角形拼成正方形，看有几种拼法，感受数学探究的乐趣，提高学生的学习兴趣 [3] 。学生将在自己动手操作的实际过程中发展思维能力，探索勾股定理的内容和证明的方法。

四、结束语

总之，新课程理念在初中数学教学中需要老师和学生共同落实。老师要学会在教学中尊重学生，要从学生的身心特点出发，发现学生之间的差异，根据学生的特点去探索和更改教学方式，提升自己的教学能力，提高学生的数学学习效率。新课程改革是为了让学生在这个发展迅速的社会得以立足和发展，不被社会所淘汰。老师要以一切为了学生的发展为原则来进行初中数学教学，争取在课上多互动、多交流，培养学生的思维能力、动手能力及自主学习的能力。为了学生的未来，老师要将学生往更优秀的方向培养和发展。

参考文献：

[1]庄会香.初中数学教学效率的提高[C]//2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编.2017.

[2]柳兴国.新课程理念下初中数学课堂教学有效性策略分析[C]//2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.2016.

[3]任静.新课程视角下的初中数学教师教学艺术探讨[J].中国校外教育，2015（27）：109.

[4]胡纪录.谈谈新课程下初中数学教学中情感、态度和价值观的培养[J].数学学习与研究，2017（23）：88.

本文系宁夏第六届基础教育教学课题“基于高中数学核心素养的课堂教学实践研究”（编号：JXKT-JC-06-127）成果。