论新高考背景下的高中数学教学改革策略

刘金洪

摘要：新高考环境下，高中数学教学方法面临着改革，这对于高中数学教师而言，是一项重要的挑战任务。新形势下，高中数学教师应该改变传统教学观念，制定符合现阶段教育发展要求的教学方法，创新教学模式，才能更好的满足我国新高考对高中数学课程教学的新要求。本文基于新高考环境下高中数学教学的改革进行研究，并探讨如何运用良好路径，以期更好的促进我国高中数学课程教学工作顺利开展。

关键词：新高考背景;高中数学;改革策略

引言

在新高考背景之风愈演愈烈的环境下，对于数学课堂目标也逐漸变得多样化，教师应深刻意识到新高考背景的重要性，积极跟上时代发展的脚步，教师在进行课堂教育时不仅要注重揭示本质要求，更要注重提升学生思维能力，加强对校本知识的教学研究，提升自身修养，在直接面对教育事业中的情况和错误时，能够更好地积极解决出现的各类问题，从而提升数学课堂教育的全面性，达到更加良好的效果。

1新高考背景下高中数学教学改革难点

高中数学难度高、知识点繁杂，对教师教学表达能力、学生理解力都是极大的挑战。教师表达能力较差、教学方法缺乏创新、学生数学学习兴趣不足、教材使用中存在的系列问题等成为了高中数学教学改革的难点。1.1教师表达能力较差有的教师在知识传授上仍然坚持传统的填鸭式教学，不善于启发学生;一些定理定义仍然趋向于死记硬背，在定理推导过程中不能做到系统讲解，也不善于利用问题串让学生温故知新;在教学抽象内容时，难以利用好生活化的语言降低学生理解难度。

1.2教材使用中存在的系列问题

目前从各高中反馈的信息来看，新教材中代数和几何两项内容存在不匹配现象，即在几何知识当中需要某些代数知识时，学生并没有学到相关的代数知识，造成了代数和几何学习的割裂。另外也有基层教师认为，立体几何和解析几何学习顺序不好确定，目前是先学立体几何再学解析几何，而实际上在教学中发现先学解析几何更利于立体几何部分知识的学习。另外，在传统数学教学中属于一个系列的知识点，在新教材中被打散分配到了不同的学习时期，并不利于系统学习。

1.3教学方法缺乏创新

教学改革当中关键环节是针对教材内容展开相应的教学方法创新。同时，教育部门也能够通过基层教学情况去调整教材，保证教材改革和教学改革相呼应。目前来看，高中教学情况很难全面反馈到教学改革管理部门，基层教学情况难以为教材的改编提供精准参考，很容易造成教材知识点在教学中的偏离。教师需要花大量的时间去适应新教材，在此期间教学方法会存在一个整合期，多种教学方法并存，教学方式波动较大，难以充分对接信息技术、新媒体等创新教学方法。况且一些教师没有形成“以学生为本”的教学思想，只是利用题海战术来不断训练学生，将获得高分作为唯一目标，造成思想僵化，盲目追求所谓的教学效率。

1.4学生数学学习兴趣不足

学生数学学习兴趣低，这在高中是普遍现象。导致这一结果的主要原因是高中数学难度大，教师不能很好地培养学生探究精神，没有充分对接高中数学“六大核心素养”去形成不同的教学方案。当然如今高中数学教师的这种教学方式可能是受他们学生时代数学教师的影响所致。教学方法上的世代沿袭、缺乏创新，是我国缺乏数学创新人才的重要原因。所谓的人才并非是做题高手，而是对数学有高度兴趣，能够灵活运用数学知识解决问题的人。

2高中数学教学改革的具体策略

2.1深入研究新高考理念，转变教学模式

高中数学应对新高考背景而进行改革的第一步，是要对教学理念进行深化改革。新形势下，院校和教师都要打破传统教学理念的束缚，转变传统的教学观念，放弃一味的成绩培训思想，重视起学生数学核心素质的提升。在具体实施过程中，学校方面可以展开专题会议，组织校内所有的高中数学教师共同探讨新高考环境下本校高中数学教学的转变，同时由高中数学教学组分管领导带领，组建新高考研究专项组，研究出符合自己校情的新的教学思路。理念革新后，高中数学教学模式也应当进行更新。数学教师在教学过程中应当避免“填充式”教学方法和“车厢式”教学，而是要基于数学学科的核心素养培养理念，采取多元化教学模式和分层化教学模式，同时辅以任务驱动教学模式和内隐教学模式，提升所有学生对数学课堂的兴趣，加强数学教学的感染力。

2.2创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

高中阶段时间紧、学习任务重，并且高中数学考点多且难度高，因此高中数学教学环境总是展现出沉闷、严肃的氛围，不利于提高学生深入数学课堂的主动性。基于此，高中数学教师应当积极创设趣味情境，彰显数学教学的魅力，吸引学生参与到数学教学中。让学生带着问题进入课堂教学，让“提问”来引导课堂，让“趣味”激活有效课堂。

2.3改革作业设计，增强课内外衔接效果

新高考模式下，高中数学教师需要放弃“题海战术”，创新改革作业设计，增强数学教学的课内外衔接效果。根据新高考环境下的走班制、分层制等班级特征，高中数学作业应当更具有合理性、多元性和有效性。以走班制为例，每个班级学生的数学基础存在较大差异，高中数学教师需要掌握学生的整体数学学习能力和部分学生个体的实际情况，设计出具有层次性的数学作业，避免难度过高对学生心理造成不良影响。

3结束语

新高考背景下高中数学教学的改革，要始终坚持以人为本的教学理念，在改变新的教学方法同时，不能忽略数学教材和基础知识的重要性。针对新高考提出的高中数学教学新要求，数学教师应该切实提高自我专业素养和教学水平，创新教学方法，强化教学手段。教学过程中，注重对学生数学思维能力的培养，突出教学重点，把握教学难点。高中数学教学模式要随着时代发展与时俱进，深入挖掘互联网教学优势，拓宽教学路径，丰富教学内容，推动高中数学教学工作全面开展。

参考文献

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