关于培养特殊学生蒙晓转自信心的个案研究

黄萍

摘要：特殊学生因为各种原因，往往缺乏自信心，自信心不足已经成为一种常见的现象，所以，怎样培养他们的自信心，是我们每一个特殊教育工作者的责任，本文从一个特殊学生的个案入手，分析其形成的原因，并通过一些教育策略，增强其自信心。

关键词：特殊学生、自信心、成因、策略、效果

自信心是一种重要的心理品格，但是在特殊学生中，自信心发展的现状不容乐观，自信心不足在特殊学生中不同程度普遍存在，培养他们的自信心在教育中有着非常重要的意义。我们学校地处县城，是有一所九年义务教育一贯制的特殊教育学校，学校里大部分学生都来自农村地区，这些学生或多或少都存在这样或那样的残疾，他们因为自身存在残疾，本已不够自信，再加上大部分家长自身素质不高，文化水平较低，有的甚至父母一方还存在残疾，所以他们对孩子的教育普遍不重视，教育孩子的方式简单粗暴，在这样的家庭环境下，家庭的教育下，致使这些特殊学生自信心严重不足，所以培养他们的自信心显得尤为重要。下面本人就我所带领的班级中自信心严重不足的特殊学生——蒙晓转同学的教育问题谈谈自己的一些见解。

一、学生现状

学生自信心严重不足，作为特殊教育工作者，我们要积极主动去分析其中形成的原因，形成教育策略，转变他们，让他们能正确认识自己，看到自己的长处，增强他们的自信心。

蒙晓转同学，中度肢残特殊学生，右手右脚残疾，走路摇摇晃晃的，很吃力，右手基本没有什么活动能力，吐字不清，所说的字与字之间的间隔时间比较长，我记得刚接手这个班级的时候，这个学生胆小怕事，非常自卑。上课的时候，她总喜欢低着头，眼睛不敢与老师对视，每当提问她的时候，她一般都不说话，直接摇头表示不懂，无论老师怎么鼓励，都不愿意开口，课间活动基本不参与，总是一个人自己一个人默默坐在教师，体育课，活动课上的活动，她也从不参与，也是默默站在旁边当一个观察者。在宿舍里，做事也是缩手缩脚，洗澡热水不敢提，衣服不敢洗，不敢挂，一直都是同学在帮助她，作为一名特殊教育工作者，我想我要帮助这个可爱的小女孩，那我应该怎么去帮助她呢？我苦苦思索着……

二、原因探讨

1.自身缺陷原因

该学生因为自身存在残疾，存在缺陷，她感觉到了自己与别人的与众不同，又因为缺陷被同伴笑话过，再加上心理不成熟，生活阅历浅，只看到自己的劣势，让她陷入了自卑。

2.家庭教育原因

为了更全面了解蒙晓转自卑形成的原因，我打算请蒙晓转爸爸来学校聊一聊。当我打电话给她爸爸的时候，我话还没讲完，她爸爸马上打断我的话说：“我没空，很忙，没时间来，她不听话，你揍她一顿进行了。”后来，在我的多次沟通下，她爸爸才答应到学校来，他一进办公室门口，就大声嚷嚷：“这孩子是不是不听话，你让她来，老师不敢打，我来打。”从与他爸爸几次的沟通交流中，我知道了这家长对孩子的教育简单粗暴，不是打就是骂，对孩子从来没有过半点表扬肯定。

3.家庭结构不完整

通过了解，蒙晓转妈妈在蒙晓转七八岁的时候去世了，所以在她很小的时候，她除了感受到自身的不同之外，她还感到了自己家庭与其他小伙伴的不同，看到其他小伙伴总有爸爸、妈妈的陪伴，有爸爸妈妈的疼爱，她的心中是极其渴望的，所以当她看到别人一家三口其乐融融的样子，或者别人提起妈妈的时候，她都是沉默寡言，默默走开，有时还偷偷掉眼泪。

4.人际交往的原因

因为她自卑，胆小怕事，不敢主动与同学交往接触，自己把自己封闭起来，致使她在伙伴们的人际关系比较差，有一部分学生喜欢作弄她，笑话她走路姿势，学习她说话的样子，这样一来，更让她害怕，更自卑，把自己收缩得更紧。

三、教育策略及效果

1.引导让学生认识自己，正视自己的优势和劣势。

该学生除了肢体残疾之外，认知能力、学习能力、理解能力都比较强。于是，我首先从思想上让她有一个转变，反复在她面前、她家长面前、同学们面前强调她的优势，为了更好的帮助她认识到她自己的优势，我还专门召开了一个一个主题班会，让同学们先自己说说自己的优势，再让同学互相说一说自己班上同学的优势，老师也分别说说学生的优势，班会课结束后，我和她说，你看，你多棒，是吧，她笑了，这是她发自内心开心的笑。然后根据她的优势，我还让她积极协助我做一些她力所能及的事，比如根据她的认知能力、理解能力比较强，在上课中让她帮我分发课本，作业本，虽然动作有点慢，但每一次她都能全部发对，多次叫她老师到办公司拿教具、东西，她都能一一做好了，当她做好了，我又及时表扬她，在多次做事中，她也尝到了成功的喜悦，更加清楚认识到自己的优势，人也变得原来越自信了。

2. 从家庭教育入手。

从接手这个班级开始，我就一直关注这个可爱的小女孩，经常与她的爸爸进行沟通，沟通的方式多种多样，比如亲自到学生家里进行家访，或者请学生家长到学校，或者和家长通过电话、微信沟通，把一些教育孩子的知识教给他，转变他的教育观念，增强他的教育观念。通过多次与家长进行沟通交流，家长也慢慢意识到了自己教育问题的所在，慢慢的转变了他的的教育观念，有了家长的的配合教育，蒙晓转的的自信心不足问题改善了许多，而孩子的爸爸看到了孩子的转变，内心也非常高兴，这又增加了家长对教育知识学习的力度，教育方法转变的力度，孩子与家长之间形成了一个良性循环，孩子在这个循环中，越来越进步，越来越自信，

3.循序渐进，鼓励她去做一些她认为做不了的事。每个人都蕴藏着巨大的潜能，人的潜能通过不断的训练又会得到进一步提升。当她从思想上认识了自己的优势之后，我增加了做事的难度，比如一直以来她都不要愿意动手写字，我就让她学习用左手写字，在这个过程中，她也有過放弃，但是我一直鼓励陪伴她，最终她学会了用左手写字，当她学会用左手写字后，我又增加了做事的难度，让她劳动课学习擦窗，这个过程因为需要两个手的配合，难度增加了，她觉得太难了，迟迟不敢去做，但是她最终在我的鼓励下勇敢的迈出了第一步，一次比一次做得顺手。这些我让她做的事，一直都是她不敢尝试的，也是她认为她不可能完成得了的，一次一次打破这种不可能，让她尝到成功的喜悦，她的自信心不知不觉就增加了。

4.班级教育和鼓励教育结合。

一个班级宽容友爱的氛围更有利于学生的健康成长，我对学生进行摸底检查，针对学生的一些喜欢嘲笑别人的不良行为一一进行教育纠正。同时鼓励她主动参与班级活动，集体活动，让班级一些比较活跃的学生主动和她做朋友，让他们带领她参与一些力所能及班级活动，集体活动，在这样的班级教育氛围下，鼓励教育下，她脸上的笑容增加了，上课爱回答问题了，喜欢参加班级和学校的各种活动，也也变得开朗活泼自信了。

参考文献：

【1】冯江平，儿童心理问题咨询和矫治【M】.浙江教育出版社，2000.

【2】张福娟、江琴娣，特殊儿童个案研究【M】.上海教育出版社， 2011.

【3】何侃等著《特殊儿童心理健康教育》【M】.江苏大学出版社， 2008.