浅谈美育对学科间互联互通的影响

高巧浓

摘要：在当前教育事业快速发展的21世纪，实现学科间的互联互通逐步成为美术与语文教学主要方向，对学生进行美术教学，可进一步提升学生的审美能力，开展语文教学，可有效提升学生的语文素养，将两者教学方式有效融合，可实现对学生的美育教育，而美育教育对于实现二者之间的互联互通，也有一定积极影响。本文将以美术与语文两种学科为例，浅谈美育对学科间互联互通的影响。

关键词：美育教育;语文美术;互联互通

引言

在经济快速发展的今天，各行各业都需要德智体美劳全面发展的综合型人才，为进一步加快人才培养步伐，可通过强化美术教学与语文教学等方式，以此为例，促使两者间实现互联互通，进而对学生进行美育教育，此举可使得学生在掌握相关知识的同时，进一步提升自身的综合素养，进而塑造优秀人才。

1、美育概念

美育教育也是当前教育事业发展过程中的一种，美育主要是引导学生在学习的时候认识美、发现美、以及创造美能力的教育，也可将其称为审美教育，其在教师引导学生全面发展过程中，占据着较为重要的位置。其本质上是为了引导学生形成较好的审美能力，促使学生不断增强自身对美的理解，进而提升学生综合素养。

2、当前美育教育现状分析

自美育发展至今，在相关学者对其的不断探索下，已逐步形成一套较为完善且科学的美育教育理论。美育教育涵盖内容较广，教师在掌握其特点的基础上，将其应用于自身教学课堂中，可使得学生在较好掌握文化知识的同时，不断提升自身审美意识，但其在教育过程中，逐步暴露出一些问题，由于各学科间独立性较强，其自身独立性大于众多学科之间的联结性，致使教师在教学过程中，很容易出现重头不重尾的情况，由于是对于语文、数学、英语等知识性较强的学科，想要将其与美术、音乐等艺术类学科进行知识的有效连接，存在一定问题。加之在当前社会，部分家长、教师的“唯成绩论”“以成绩论英雄”的相关思想颇深，其不注重学生美育素养的培养，在学生学习期间，也不重视学生对于艺术类学科的学习，致使学生对于艺术类学科的学习也不够重视，这也导致学生自身缺乏对美的理解，此举不利于教师美育教育工作的良好开展，也不利于进一步提升学生的审美能力。

3、在语文与美术两者中建立学科间互联互通的重要意义

语文课程中美育教育特点主要体现在语言文字之美以及文字形象之美中，文字是开展语文学习的基础，汉字具有上下五千年的历史，其文化内涵对后人影响较为深远，较为明显的是，其可通过诸多汉字组成文学作品，进而塑造一系列文学形象来反映当时社会生活发展情况，在一定程度上，文学作品具有较好的艺术价值，可较好表达作者思想;美术课程中的美育教育主要以培养学生审美能力、增强学生对于美的情感体验为主，美学教育较为基础的是通过美观的视觉艺术，引导学生感受艺术作品中的线条美、色彩美，进而强化学生对于美的认知能力。将语文与美术两种学科进行互联互通，符合当前美育教育潮流，在該潮流下，有效将两者进行联结，可使得其优势之间得到有效互补，充分发挥美育教育意义。而这恰好也说明将美术与语文两种学科之间建立互联互通，是有一定联结优势的，也是有一定根基的，教师可以此为教学依据，引导学生认识美术与语文课程两者之间的联系，可进一步对学生开展教学。

4、将美术与语文二者之间建立互联互通的相关方式

4.1赏析教学培养学生创新思维能力

创新思维能力的培养，无论是对于学生学习美术知识还是学习语文知识都有一定积极影响，教师在进行语文教学过程中，可适当引入一些美术知识，将美术知识较好贯穿其中，例如，在讲述王羲之《兰亭集序》时，引导学生积极赏析其中的文字含义，在赏析期间，适当渗透一些美术知识，这在一定程度上有效引导学生掌握了相关知识，也可进一步培养学生的创新思维能力，激发学生空间想象力，进而使得两者之间实现互联互通。

4.2古诗配画培养学生创意想象能力

培养学生的创意想象能力，对于学生的综合发展起着积极作用，可以使学生在学习的过程中充分发挥想象空间，将知识上升到精神层面，从而使知识得以内化。在学习古诗的过程中，教师可以将古诗与美术有效结合，结合古诗创设的美景，加深学生的理解以及记忆，使学生感受古诗创设的意境美、文化美。

4.3综合性活动培养学生书画审美能力

在教学中，教师拉进美术与学科之间的距离，可以使学生将知识融会贯通。因此，教师可以开展综合性活动，在综合性活动中融入语文与美术的知识，可以在增长见闻的基础上，促进身心健康发展。教师可以开展书画鉴赏活动，引导学生在鉴赏的过程中提高书画审美能力，使学生将美术与学科知识有效融合。

结束语

实现语文与美术课程之间的互联互通，是当前教师开展美育教育的基础，此举可较好引导学生知道美育教育的重要性，在今后学习过程中，可较好提升自身审美能力，增强自身情感体验，对于学生今后优秀人格的形成有一定积极影响，便于学生成为全面发展型人才。

参考文献

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