环艺教学对空间意识的思路培养研究

林文奇

摘要：生活环境决定着人民的幸福指数，为了提高生活质量，改善生活环境，我们应注重培养环艺设计人才，这就体现出环艺教学的重要性。在环艺教学中，教师要着重培养学生空间意识思路，使他们意识到在进行环艺设计时，空间意识起到的积极作用，从而能够在创作过程中融入空间意识，使得创作的内容更加真实[1]。所以教师应思考该如何让学生产生空间意识的思路。本文站在环境艺术教学的角度，分析空间课题教学对环艺设计课的重要性，然后结合建筑空间进行分析，以便充分体现出环艺空间的特性，然后探讨设计之前学生需要注意哪些问题，以避免出现设计错误，然后论述如何让学生通过实践活动去树立空间意识思路。

关键词：环艺教学;空间意识;环艺空间

引言

在以往的教学中，普遍认为学生学好数理化就能走遍全天下，这种理念在当今时代逐渐被淡化。在21世纪，讲究综合素养的人才，不仅要精通数理化知识，而且要懂艺术，而且社会对于艺术型人才的需求越来越大，这就体现出社会开始关注非数理化的学科。基于此，一场针对于艺术类学科的改革悄然进行，这是一次改革的浪潮。环境艺术设计学科并非独立存在的，涉及到很多造型与关系艺术，是一门综合性学科，汇集了现代科技文化与传统艺术，举例而言，壁画、建筑以及古典园林等，将这些古典艺术和现代艺术广告融合在一起，从整体上营造出充满空间意境和艺术的氛围。现代环境艺术，无论是空间意识的表达方式还是其含义，已经挣脱并超越了传统造型艺术。

一、环艺空间的特点

（一）环艺空间包含建筑空间

负责教授环艺设计的教师，应培养学生空间意识的思路，在讲解知识的过程中，需要让学生意识到在他们画笔下所描绘出的空间是虚拟的，涂抹上颜料后，虚拟空间具有立体感，产生观赏价值[2]。环艺空间特点可以通过建筑空间的形式去体现出来，建筑空间具有很多特性。

比如三维限定性空间以及四维空间等，都代表环艺空间的特性。环艺空间具有很多表现形式，不论哪种表现形式都具有这两个特性，而且环艺空间的最终目的是为人类服务，空间形式和人们的生活息息相关。比如园林、室内装修等，都是以人为主体的活动场所。仅通过建筑空间，很难充分解读环艺空间特征，还需要借助其他空间形式，使得学生能够彻底树立空间意识思路网。

（二）环艺空间具有真实性

我们通过工具，将脑海中想象的空间呈现出来，这实际上是环艺空间的表现形式，这些空间不仅有欣赏价值，而且非常真实，能够吸引人们的注意力，然而却不能从事任何活动。环艺空间具有审美特征，这一点主要通过建筑空间体现出来，这是因为建筑物由很多独立空间所构成的，能让人们联想空间特色。

（三）环艺空间具有固定性

在进行环艺教学时，教师要检测学生的作品是否具有实用价值，要让学生将环艺空间和实际生活联系在一起。比如以园林和雕塑为例，是在土地上建造的，再如房间，其室内设计或者装修是在固定范围内进行的。这些环艺空间有着固定性，如果是建筑物，在施工之前首先要选择合理的土地，如果建筑物只有一个，难免显得有些单调，这时可以适当的融入园林设计，可以增加环艺空间的温馨感。

二、在环艺教学中教师要有针对性的对学生进行空间课题教学

（一）建筑空间的形成过程

空间形式的意义有很多种，比如在夏季游玩时，人们通常会选择在树荫下席地而坐，并且会铺上餐布，实际上树荫和餐布便是空间形式的类型之一，只是有不同的意义，了解这一点，便对空间形成元素有了初步的认知[3]。

比如以树荫为例，它是一种具有利用价值的空间，而餐布则属于目的性空间，将餐布放在地上，形成一个平面，这实际上体现出空间的其中一个因素——面积。通过围和覆盖这两种限定方法，可以成为新的空间，即墙壁、屋顶等，属于内外部的建筑使用环境。教师作为教学者，自身要有较高的专业水准，这样才能让学生学习更多的知识，而学生能否充分运用这些限定因素，取决于他们的整体素养。

（二）把握好空间与尺度之间的关系

空间具有独特的性质，正因如此，在设置空间形式时，需要根据相关的尺度比例。空间和尺度需要互相配合，二者是不可分割的关系。

比如在进行环艺设计时，需要针对空间和尺度进行分析，思考空间是什么？功能是什么？建设在何种场地？周边环境如何？商业区繁荣与否等。这些内容都属于空间尺度的影响因素。针对空间建筑而言，人是主体，所以在空间设计过程中，首先要考虑人的实际需求，然后再考虑建筑尺度。

（三）把握好空间的序列组合

在形成平面思维后，要将其转化为立体思维，只有这样才能成功组合空间序列，在这个环节中，要将自己作为使用建筑空间的主体，设想自己处于空间中，在脑海中形成走动的画面，去感受建筑的各个组成部分。

比如楼梯、走廊、院子等，思考建筑的设计形式以及功能等是否存在问题，然后尝试转化和连接这些不同功能的空间，在此基础上进行调节处理，并且紧密结合这些空间，使得各个因素能够经得起推敲[4]。当我们步入一个全新的建筑空间中，我们首先会对房子的布局感兴趣 ，会观察房子的装修问题以及有什么摆设，如果对空间所布置的事物存在意见，可运用主观意识进行改变，使得空间序列性得到提高。空间序列是有规律的，仿佛一首歌曲，将音符组合在一起，感悟空间节奏，了解空间组织功能，就会增加空间含义的丰富性。环艺教师在教学时，可以让学生以模型的方式呈现自己的作品，在实践过程中就能让学生产生空间意识思路，使他们了解运用空间对环艺设计的意义，让学生充分行使设计建筑空间的权利，自主发现设计问题，然后自主解决这些问题。

三、环艺教学应该遵循的原则

（一）满足功能性

功能性是空间设计的根本目的，空间设计首先要满足的就是功能性，在此基础上才能开展美感、环保等其他设计。设计师在进行设计时，要充分考虑设计的实用性，根据客户的需求、设计的用途等，考虑如何进行设计。良好的实用性是空间设计的宗旨。

（二）满足美感需求

在确保了空间设计的实用性之后，就要进行美感的设计。空间设计实际上也是满足设计美感的手段之一，良好的空间设计可以提高满意度，也可以为使用者带来良好的心情。因此，设计在进行空间设计时，要结合专业知识对空间进行设计，还要积极与客户沟通，了解客户的喜好，在此基础上进行空间设计。除此之外，环艺背景下的空间设计不是一成不变的，随着艺术的不断发展变化，人们的审美也会随之不断变化，因此，在进行空间设计时，设计师要紧跟设计潮流，在设计中融入现代化元素，使得设计新颖独特。

（三）满足不同的设计需求

空间设计不仅涉及到实用性、美感，不同的地区、民族，对于环艺背景下的空间设计还会有不同的要求。在进行设计时，要注意沟通，还要根据实际设计情况查找不同地区、民族的的文化习俗，结合进行空间设计，以满足不同的设计需求。

结语

在21世纪，讲究综合素养的人才，不仅要精通数理化知识，而且要懂艺术，而且社会对于艺术型人才的需求越来越大。环境艺术设计和生活息息相关，大众生活质量也与环境艺术设计有紧密的联系。现如今，社会对于环艺设计人才的需求与日俱增，环艺教师在教学时要培养学生空间意识的思路，使得学生能够了解进行环艺设计时空间意识所起到的作用，在环艺设计过程中注入空间意识，提高创造的真实性。

参考文献

[1]李鹿.环境艺术设计专业中的空间意识与情境再现训练[]].内蒙古大学艺术学院学报，2010（13）.

[2]胡斌，宋薇，胡曦.高职环艺专业立体构成课程教学改革初探[J].美术大观，2011（2）.

[3]刘婷婷.环艺“效果图技法”课程教学的几点思考[].安徽文学（文教研究），2012（7）.

[4]张勇.浅析环艺基础教学阶段空间意识的培养[1].中國科技博览，2010（24）.