新课程背景下高中数学教学方法研究

王志伟

摘要：数学是一门综合性、实践性强且逻辑思维抽象的学科，在学习过程中难免会出现问题，而传统的教学模式已经不符合现代教学理念的标准，只会给学生的学习产生严重影响，甚至还会阻碍学生的发展，破坏学校的声誉。因此，学校一定要重视其素质教育，不管改革自身的教学方式、优化教学体系，采取新型教学模式来进行授课，将出现的问题进行解决，还给学生一个良好的学习环境，培养综合素质。

关键词：新课程;高中数学教学;问题;策略

一、新课程背景下教学方法存在的问题

（一）学生的问题

当前，因受应试教育的影响，大部分高中学校仍然采取老式且传统的教学方式来进行授课，对于学生的学习和考试态度也停留在了过去的状态，没有提高学生的重视度。不仅如此，站在学生的角度来讲，数学是一门极为复杂的学科，再加上教师不正确的教学方式，使学生对数学知识产生了错误理解和认知，仅仅采用死记硬背的方式来学习数学，使其难以全面掌握，无法学会灵活运用。另外，在实际的教学课堂中，教师还一味地采取灌输方式来给学生传授知识，教师讲、学生听，没有灵活运用新型教学模式，最终导致学生长期处在了被动地学习环境中，久而久之，既能降低学习效率和质量，也能丧失学习兴趣，甚至还会出现厌学心理，这些情况对于高中生来说一定不能出现，否则将会阻碍学生在未来的发展，不利于创新型人才的培养。

（二）教师的问题

现阶段，虽然素质教育在我国盛行，但是大多数高中学校并没有抓住素质教育的特点，仍然继续使用传统教学模式。在实际的数学教学课堂中，大部分教师也没有认识到素质教育的重要性，再加上环境因素的影响，使教师的教学水平和质量远不如从前，严重影响了教学的顺利开展。另外，教师还缺乏对素质教育的正确认识，仅仅只是从表面上了解素质教育的含义，未能进行深入挖掘，最终导致自身的教学水平大大降低，无法与新课程形成正比，违背了初衷。除此之外，高中阶段即将面临高考，不管是学生还是教师都有压力，而大部分教师却只重视学生的成绩，没有关注学生的兴趣点在，致使学生无法激发出数学学习兴趣，产生了扭曲心理，“破罐子破摔”。在此基础上，教师也没有给予相应指导，让学生在错误的道路上越走越远，阻碍了未来发展[1]。

二、新课程背景下高中数学教学的有效策略

（一）依托现代科学技术服务高中数学的教学

针对上述情况，学校一定要提高重视，积极了解问题的实际情况和出现的原因，设计出科学合理的解决方案，给学生提供一个优质的学习环境。长期以来，教育事业一直追求的是高效率、高质量的教学课堂，为的是顺应时代发展脚步，提高高中生的升学率，达到事半功倍的效果。另外，随着社会的不断发展，我国的课程教育得到了全面改革，对素质教育的关注度也越来越高，给教育事业提出了新的要求，让学校必须将素质教育代入到教学体系中，以此来代替应试教育，使学生在良好的环境中学习，完善自身的数学基础。在此基础上，我国已经步入了信息化时代，信息技术也得到了快速发展，在各个领域中广泛使用，给各领域的工作提供了极大的便利条件，提高了经济效益。而教学领域也不例外，多媒体与传统板书形式相比，具有许多优势，能够在原来基础上增添课堂的趣味性，给学生营造一个良好的学习环境。比如在开展图形教学时，教师可以借助多媒体技术来对图形进行讲解，从网上寻找与本节课有关的图片和视频，将内容直观展示给学生，以此来实现动态化演示，让学生从中学习到更加全面的图形知识，不断完善自己的知识库，提高数学学习能力[2]。由此可见，信息技术的出现给教育事业提供了极大便利，由原先的板书转为PPT，这是传统教学模式所无法实现的，能够让数学内容变得更加生动化、形象化，给学生带来三维立体体验，这样一来，既能激发学生的数学学习兴趣，也能提高学习能力，实现全面发展。

（二）加强学生与教师之间的沟通交流

处在高中阶段的学生正值青春期，叛逆心理比较重，向往外面的世界，以至于在課堂中极易受到外界因素干扰，影响学习。基于此，教师一定要抓住学生的特点，提高素质教育的重视度，摆脱应试教育的束缚，与学生建立起良好的师生关系，多和学生交流、沟通，然后再根据实际情况制定出合理的教学方案和新型高中数学教学模式，由此给学生提供一个优质的学习环境。此外，在实际的数学教学课堂中，教师还应当利用有效手段来给学生传授知识，并坚持以人为本的原则，重点突出学生的主体地位，使其成为课堂的主人，发挥出自身的主观能动性，主动参与到课堂活动中，以此来培养综合能力，为以后的发展奠定基础。

（三）注重学生的个性化差异，合理安排教学策略

当前，高中数学之所以会出现问题，其原因出现在多个方面，首先，数学本身就具有一定的难度，自带抽象化的特征，再加上教师使用了错误的教学方式，使学生的学习越来越难，影响了教学的顺利开展。其次，学生在理解能力和思想方面出现了差异，教师未能充分掌握学生的兴趣爱好和心理变化，致使教学缺乏层次感和针对性，出现了理解层断裂的情况，让教学逐渐偏离目标[3]。基于此，教师一定要积极主动地寻求合适的教学方法，并按照学生的实际情况，提高对学生个性化差异的重视度，让教学符合学生需求。除此之外，在正式上课之前，教师必须要利用课余时间认真备课，高度重视每一次教学任务，划出教材中的重点，并利用合适的教学方式给学生传授最有用的信息，这样才能提高课堂教学效率，实现教学初衷，给社会培养出更多创新型的人才。

结语：综上所述，教学方法对教学效率以及学生学习质量的影响具有深远性，高中数学对学生成绩的影响十分重要，同时通过数学知识的学习也能够锻炼学生们的逻辑思维能力。但是据实际情况来看，高中数学教学中部分教师的教学方法存在不足，使得教学质量提升较慢，因此当前高中数学教师要转变观念，注重从学生、教师两个角度去解决问题，并且要应用更为先进化、科学化的教学方法，尤其是多媒体教学法，与此同时教师要加强与学生们之间的交流，促进学生们提高自主性，进而使得教学方法可以更加合理化、高效化。

参考文献

[1]李婷婷.SOLO理论下的高中数学教学分析——以函数的概念教学为例[J].数理化解题研究，2021（33）：28-29.

[2]桂燕.重视教材 发展素养——高考背景下江苏高中数学教学解析[J].数理化解题研究，2021（33）：36-37.

[3]董志彪，冯园园，孟彩彩，马登堂.高中数学美育的学科特征及实现策略[J].教学与管理，2021（33）：107-109.