现代教育思想引导下的汉语言文学教学创新路径

孙牧

摘要：在人类社会发展的过程中，语言的运用是人类智慧的结晶，也是人与人之间互相交流的基础，凭借语言的发展，我们可以感受到社会文明的进步。与此同时，现代教育思想的引入也为高职院校汉语言教学的创新提供了新的路径，在日常教学的过程中一线教师应该注重知识的传播，通过传播知识的环节来促进学生能力的发展，最终提升学生汉语言文学素养。本文以现代教育思想引导下的汉语言文学教学创新路径为题开展论述，希望能够为业内同仁工作的开展提供一些参考，也为更多汉语言文学学习的学生提供更多的帮助。

关键词：汉语言;创新;现代教育;高职

引言：汉语作为中国人的第一语言，教师应该通过日常的教学来提高学生的语言运用功底和文学水平。在汉语言文学的教学中，教师应该通过对学生语言功底的提升，彰显汉语言文学的实用性，将汉语的精髓呈现在学生的面前，让他们能够感受到语言文字的终极魅力。

一、当前汉语言文学教学现状

文化的传承需要借助语言的发展，当前高职院校开展汉语言教学的过程中，我们需要通过提高学生的多元化能力，确保他们在文学底蕴提升的前提之下，发展个人的交际能力。而且从事汉语言文学的学习，我们需要让学生能够领略中华文化的千年风采，品味作者在字里行间中所要表达的人文情感。因此，在当前高职院校开设汉语言文学教学的过程中，必须提高教学的实效性，从对于课本内容的讲授转向对学生能力的发展，这样才能够将浅显基础的语言文学知识进行深入挖掘，彰显其文学魅力。我们需要通过对教师个人素质的提升和行之有效的教学规划来确保课堂的实效性，进而提高语言文学对学生的吸引力。

但是通过近年来的走访，我们发现，在部分高职院校开设汉语言文学教学的过程中，教学方案的制定过于形式化，而且学生的能力无法在课堂学习的过程中得到发展，造成这门课程的时效性逐渐降低，当学生走出校门走向社会以后，不能够以学校所学的知识来完成自己的工作，导致人们对于汉语言文学的教育产生了一定的认知偏差[1]。

二、现代教育思想概述

在社会主义社会不断发展的过程中，我们要通过提高课堂教学的效率来培养更高质量的人才。现代教育思想是产生于社会主义现代化建设过程中的一种符合时代发展具有时代特色的新型教育思想，这代表了当今社会教育发展的主旋律。现代教育思想其主要目的就是要在课堂教学的过程中凸显出实践性，让每一名学生都能够在学校的有效引导之下完成个人能力的发展。当前主要提倡三种现代教育思想，一是理论型的现代教育思想，二是实践型的现代教育思想，三是政策型的现代教育思想。在高职院校开设汉语言文学专業，其主要目的就是要让学生能够通过对理论的学习，提高个人的实践能力。我们在开展汉语言文学教学的过程中，应该应用现代教育思想中的理论教育思想和实践教育思想，为社会主义建设培养出更高素质的人才，彰显汉语言文学专业对中国传统文化的传承，为学生语言功底的提高奠定扎实基础，最终为汉语言文学专业整体教学实效性和专业的综合实力提升提供有效帮助，这也是教师提升个人专业技能的有效途径[2]。

三、现代教育思想引导下创新汉语言文学教学的意义

现代教育思想实际上是与传统教育思想相对的一种新型教育思想，在传统观念下的汉语言文学教学主要是以欣赏作品、品读文字为主，学生学习了一大堆理论知识，但是在实践的过程中却无法应用，这样的教学，学生只获得了知识而没有能力上的提高。在当前现代教育思想引导之下，我们为了创新汉语言文学教学，更加注重学生能力的提升，课堂教学的过程中教师为学生提供了更为广泛的平台，在文学鉴赏的过程中彰显学生的主体地位，通过学生的分析来品味作者字里行间的情感体验。教师在现代教育思想指导下开展汉语言文学教学，就应要体现人的主动性，这样的课堂教学是对汉语言文学教学的创新与改革，也是彰显学生个性化的有效形式。开展教学实践的过程中教师必须通过课堂教学方式的变革，来确保学生学习的积极性，从而提高汉语言文学教学对学生兴趣的吸引力[3]。

现代教育思想对教师的教育观念会产生一定的改变，与此同时课堂教学形式也需要发生变革。在传统教学的过程中，教师凭借一根粉笔一本书来完成课堂教学。我们需要通过融入更多的信息技术教学模式，确保学生在课堂学习过程中的主动性，信息技术的融合为学生学习汉语言文学提供了更多的媒介，这不仅拉近了学生与学习材料之间的距离，更让他们能够从多个角度去分析问题、认识问题。借助小组合作和项目学习，可以让学生将以往的应付式学习转变为自身的主动学习。在这种学习模式之下，学生真正的变成汉语言学习的主体，课堂教学过程中对语段的分析和对作者情境的品味的权力交还给学生，让学生的能力在课堂教学的过程中得以彰显，进而提高学生的综合素质。

四、高等专科院校中汉语言文学教学的创新策略

（一）创新汉语言文学教学理念

要想提高汉语言文学教学的实效性，我们就必须对课堂的教学理念进行不断更新，教师在开展教学的过程中，应该通过不断的学习来转变思维模式。在传统汉语言文学教学的过程中，教师总是以全知全能的视角帮助学生去分析文学作品，学生则沦为了课堂笔记的记录者，教师不能够对学生的学情予以全面掌握而是单纯的凭借自己的以往经验来开展教学，这种教学模式不足以培养出具有强实践能力的学生，而是将学生变成了知识的储存器。因此，我们要想通过现代教育理念来引导汉语言文学的创新就必须更新教师个人的学生观念，在汉语言文学课堂教学的过程中，彰显学生的主体性，通过有效的教学设计来激发学生的学习兴趣。

例如，在中国现代文学教学的过程中，我们要让学生能够明确早期的文学社团，这时可以让学生通过对文学社团中成员以及刊登的作品和文学社团的特点进行总结归纳，让学生的认知建立在横纵比较的基础之上来深入学习，通过学生个人的归纳总结，够练就学生的语言提炼能力，这种学习模式比教师一人的讲授更具时效性[4]。

（二）融入现代教育思想

由于高职院校教师长期受传统教育理念的影响，他们在课堂教学的过程中过分看重学生知识的学习，我们要想改变这种教学模式，就必须在教学的各个环节尝试融入现代教育思想，帮助教师完善个人的专业素养，以此对汉语言文学教学进行全新的改革。

例如，教师在带领学生品味鲁迅的写作风格时，可以由学生最先认知的作品为起点，一点一点的上升难度，这种教育模式是符合学生认知发展规律的。汉语言文学教学的过程中，文学理论的学习是抽象而复杂的，我们通过对学生认识论的提高确保他们的学习实效性，在学生对作品分析的过程中能够更深入的走进作者，品味它在不同社会背景下所处的不同情境而产生的独特心理感受。鲁迅先生笔下的回忆性散文集《朝花夕拾》记录了鲁迅童年和青年时期发生的一些事情，在这些回忆中我们能够看出作者的迷茫和医学救国到文学救国的思想转变。教师在开展课堂教学的过程中，应该力求以学生的分析为主，这样才能够将抽象的文学理论深化到学生内心之中，从而品味到鲁迅独特的写作风格。

我们也可以开展课本剧，这种传统性质的文学学习模式让课本剧，在时代发展的今天重新焕发光芒。在学习古代汉语的过程中，屈原的形象历来被我们深入分析，我们可以通过排练历史剧屈原来营造一个活生生的形象并展现在学生眼前，这种学习模式往往比教师单纯的讲述更具吸引力，也能够让学生通过亲身的设计亲身的演出，将人物形象内化于心外，外显于行，提高对学习内容的理解水平。

（三）丰富教学内容

现代教育思想对汉语言文学教学的创新，不仅局限在教学模式和教学方法的变革之上，更重要的是通过当今信息技术融入更多的内容，进而对课堂的教学内容予以拓展，让学生在有限的学习时间内掌握更多的知识，并通过对知识内容的吸收和内化来产生更多的人文影响。在当前汉语言文学教学的过程中，尤其是面临高职院校的学生，我们应该对教材的内容进行有针对性的讲解，有些内容可以略讲，有些内容应该细讲，通过详略得当的设计快速提高学生的文學素养。

例如，在开展中国现代文学教学的过程中，文学历史总共分为三个十年，但是在每一个十年中都会有一个代表性的事件产生。此时教师可以着重讲解这些代表性的事件，在文学发展的第二个十年中，左翼作家联盟的出现，为抗战文学注入了新鲜活力，孤岛文学也能够代表广大作家的抗战决心，因此我们可以对这部分内容进行扩充式的讲解，让学生能够了解更多有关抗战文学的内容，让他们的爱国之情在汉语言文学学习的课堂中得到提升。

结束语：高职院校开设汉语言文学教学的过程中，应该充分考虑到学生的实际情况。课堂教学建立在学生和教师双边互动基础之上的传统教育，忽视了学生的主观能动性，强调了教师对课堂的主控地位，在现代教育思想引导之下，我们应该提高学生学习的能动性，发展学生的潜能。在当前社会高速发展的过程中，我们的学校教学也应该追求实效性，传统课堂教学的过程中只追求知识传授的效率，而在现代教育思想引导之下的汉语言文学教学，应该注重学生能力的提高。我们必须通过创新教学理念来提升教师的个人职业素养，通过创新教学内容和丰富教学内容来确保学生学习的热情，引导学生汉语言文学学习的不断发展，提高汉语言文学课堂的教学实效性，为学生人文核心素养的形成和文学功底的提升奠定扎实基础。

参考文献：

[1]韩明霖.现代教育思想引导下的汉语言文学教学创新路径探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.

[2]张瑞华.新形势下高校汉语言文学教学对策分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.

[3]蒙成芬，贺仁和，张冬梅.初中语文汉语言文学教学模式创新[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：4.

[4]师丽莹.初中语文汉语言文学教学中存在问题与改进对策探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.