引进信息技术，打造高效课堂

钱愚

摘要：随着信息技术的发展和新课改的实施，小学美术信息化课堂教学得到了发展，但是实际的教学效果并不理想。对于此，教师要改变简单的信息技术应用，注重学生在课堂中的学习状态，使信息技术成为教学的助力，改革教学方法，创新教学模式，让学生能够真正融入美术知识的探究学习过程，有综合能力的发展，以此构建高效课堂。信息技术即是教学工具，更是教学方式，教师的应用要展现生本理念，确保高效课堂的有效开展，提高教学质量。

关键词：小学;美术;信息化;高效课堂

前言：以往的小学美术课堂教学中，教师对于信息技术的应用一直处于简单的板书呈现，既没有丰富课堂内容，也没有具体的教学方式改变，这就让信息化教学失去了优势。高效课堂是当前新课改下所有小学美术教师的工作方向，使学生能够通过自主学习高效的获取知识，在过程中养成图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解的学科素养。基于此，教师需要在高效课堂的构建中合理使用信息技术，引导深度学习。

一、转变文字陈述方式，培养学习兴趣

传统教育下的小学美术教学都是以教材内容讲解为基础，所以在教学过程和内容上都较为枯燥，处于童年时期的小学生，不能主动学习美术智慧，不愿意参与美术创作过程中。这样就使教学处于单一的理论讲解，严重制约了学生的思維发展[1]。对于此，教师需要针对课堂教学的内容作出改变，将单一的内容讲解方式，变成生动、多样的综合呈现，在教学中激发学习兴趣，带动主动学习，建立活跃的课堂教学氛围。

教师可以借助多媒体技术来构建情境，以生动的内容激发学生的学习兴趣。比如在《我们班级的标志》的教学中，教师就可以利用多媒体为学生呈现各种班级标志，以多元化的内容丰富学生的视觉感受，提出多样化的内容组织审美，构建班级标志设计的情境，从而使美术知识的学习有自主认识和创新理解，增强学习理解的深度。在美术课堂的情境构建中，教师要在基本的美术知识基础上渗透素质教育的内容，使学生在美的认识和表现中获得综合性的成长与发展。比如将美术文化呈现出来，以此来增强知识理解的深度，培养文化理解美术素养。

二、注重学生自主学习，巧用微课资源

小学生刚进入小学进行系统的学习，在学习能力上存在不足，造成学习能力薄弱，对于美术知识不能有效地进行理解和认识，自主学习教学无法有效开展。对于此，教师需要做出改变，在教学过程中巧妙运用微课资源，使学生能够有效获得美术知识，在知识学习中逐渐养成自主学习的方法，感受美术知识，进行深度学习。微课是借助信息技术将美术知识点进行整合，然后集中体现。在应用上要体现美术学科特点，以美术表现为核心，引领美的认识与创造，支持学生知足性的美术学习与思考[2]。

微课的运用需要基于课程知识内容建立微课资源，将美术知识集中呈现出来，并做生动的表现。内容上要体现多元化，吸引学生在课堂中的注意力，并以此为内容引领审美体会，推动情感化的美术知识认识，保证自主学习的有效理解认识。比如在《色彩的冷与暖》教学中，教师就将冷暖色调的绘画作品做出呈现，然后组织学生在观察和鉴赏中体会不同颜色的感觉，从而使学生准确认识和理解冷暖色调，确保知识的理解。微课的运用下，学生在课堂中可以准确认识知识，而在过程中会有深度思考，有助于审美态度的培养。

三、拓展课堂教学形式，开展翻转课堂

在目前的信息技术应用中，教师要将其发展成为教学方法，使课堂教学可以得到延伸，以此来提高课堂教学效率和效果。翻转课堂是信息技术教学的一种全新教学模式，将课堂教学延伸到了学生的课后学习中，使自主学习能够更有效地开展，培养学生的学习能力和核心素养。在翻转课堂的应用中，主要分为教学视频指导和课堂合作学习组织两个阶段。教师首先需要制作教学视频，并利用网络进行视频推送，让学生进行自主性的学习，可以有效理解教学内容，完成知识的理解分析。然后在课堂中组织合作学习，让学生将自主学习的成果和问题作出展现，完成知识的全面理解。

在学生依据教学视频进行自主学习的阶段，教师需要把握小学生的学习特点，利用教育软件进行督促和检查，能够确保学生去做自主学习，而通过软件也能充分理解学生的学习情况，以便完善课堂合作学习的指导，确保高效教学的开展。比如在《电脑美术》教学中，教师就将电脑美术设计和图样做展示，让学生在课前做自主学习理解，掌握电脑美术的基础内容，形成个性化的审美认识，用教学视频的方式保证知识的理解。之后在课堂中组织课程知识的电脑美术认识分享，开展交流性的审美分享，进行电脑美术知识、课程知识的总结，确保学生可以完成电脑美术知识的认识。

四、创新信息课堂建设，发展精准教学

现在的小学课堂信息化建设逐渐加快，很多学校已经着手构建智慧课堂，以此来提高教学的有效性[3]。信息化智慧课堂的建设可以实现一对一的教学指导，让分层教学的理念深入到每个学生的学习过程中，是实现精准教学的主要教学方法。小学美术智慧课堂需要运用希沃白板，在课堂中开展互动，进行精准只掉。比如在《形体的组合》这一课，课堂中利用希沃白板让学生做美术创作，教师利用希沃白板开展集体分享，精准指导形体组合的认识，确保每个学生的知识了解情况，让学习中有审美思考，保证课堂知识教学的效果。精准教学的开展中，教师要让学生去做实践性的创作，以审美鉴赏和个性表现作为主要方法，尊重理解学生之间的差异，以此来促进个性化的美术兴趣发展，提高学生美术创作的主动性，构建高效课堂。

结论：总而言之，信息技术为小学美术高效课堂的构建提供了技术和内容支持，让高效课堂的构建符合学生的学习需要，可以提高教学的效率，也能提高学生的学习效果，使其在美术课堂的学习中养成核心素养。在实践教学中，信息技术高效课堂的构建需要保证主动学习兴趣，解决自主学习中的难点，加强思维上的互动，注重个人学习的发挥，提高小学美术教学效果。

参考文献：

[1]付丽梅.小学美术课堂与网络教学资源的结合策略剖析[J].新课程，2021（46）：81.

[2]古思域.小学美术与现代信息技术的融合探究[J].美术教育研究，2021（21）：184-185.

[3]王惠君.巧用信息技术资源在小学美术教学中促进学生审美素养的提高[J].文理导航（下旬），2021（11）：11-12.