小学数学课堂教学中体验式教学方法的应用探析

罗芳艳

摘要：体验式教学主要表现为教师营造具体的情境，引导学生充分发挥想象力、手动操作能力以及结合生活经验对相关知识获得生动的理解并进行灵活的运用。而很多的数学知识具有抽象复杂的特点，因此，教师可以根据学生的实际学习需要进行多种情境的设置，让学生借助画面的观赏、模型的制作和情景的表演展开多种学习活动，帮助学生获得良好的学习效果。本文就主要从这些方面谈一谈小学数学课堂教学中体验式教学方法的应用策略。

关键词：小学;数学;体验式;教学;应用

随着新课程改革的不断推进，体验式教学在数学教学中的应用越来越广泛。教师通过营造多种体验的环境，即能够激发学生的学习兴趣，要能够引导学生采取与所学知识相契合的方式展开思考、创造与表演活动，培养学生独立学习的意识和良好的思维能力。在具体教学的过程中，教师可以通过画面播放、模型制作、情景表演等方式展开体验活动，提高学生的体验式学习效果。

一、进行画面播放，获得生动理解

很多的数学知识具有较强的抽象性，学生仅仅通过阅读文字内容，难以对课堂中的概念与定理，获得具体的理解，并会产生枯燥的学习感受。因此，在教学的过程中，教师可以播放出与教学内容相契合的画面，引导学生发挥想象能力与观察能力进行体验式学习，帮助学生获得生动的理解。

例如，在学习《方向与位置》时，教师可以进行画面播放，引导学生展开体验式学习。本课的主要内容是辨认生活中各个场所之间的位置关系。因此，教师可以利用信息技术中的百度地图软件，将城市中的图书馆、超市、游泳馆、公园、博物馆等场所进行呈现。之后，教师可以与学生交流“大家想了解哪些场所之间的位置关系呢？”学生可以挑选相应的场所进行提问。比如，教师可以将图书馆选定为出发点，将博物馆选定为目标地。在操作百度地图后，学生可以具体看到所需要行进的路线，并根据地途中箭头的指示清晰辨别这两个场所之间的位置关系。又比，如教师可以引导学生思考“从图书馆到博物馆之间还会经过哪些地方？这些地方与图书馆是怎样的位置关系呢？”学生能够感觉这一问题十分复杂，从而产生出应用百度地图的意识。教师可以在百度地图中对各种场所进行呈现，不断调整箭头，让学生一次辨别图书馆与超市、游泳馆和公园等场所的位置关系。之后，教师可以引导学生回想地图中的内容，对这些场所的位置关系进行自由表述。通过这样的学习，教师能够以画面播放的方式引导学生进行体验式学习，帮助学生对抽象知识获得生动理解。

二、进行模型制作，展开多样观察

立体几何知识在小学数学教学中占据着重要的比重。而在学习这些知识时，学生需要对立体几何图形的构成要素和表面积以及体积的知识获得深入的理解。因此，在体验式教学的过程中，教师可以引导学生选择常见的材料进行相应几何模型的制作，引导学生对模型展开多角度的观察，对相关知识获得具体理解。

例如，在学习《圆柱与圆锥》时，教师可以引导学生以模型制作的方式展开体验式学习。首先，教师可以引导学生思考“圆柱与圆锥有怎样的特点呢？”学生可以分别展开制作。比如，一些学生可以仿照教材中的图片，裁剪出两张大小相等的圆形纸片以及一张长方形的纸片。然后将这些纸片进行粘贴。从而能够发现圆柱体由大小相等的两个圆形底面和一个展开，图为长方形的侧面组成。而对于圆锥体，学生可以使用一张圆形的纸片和一张三角形的纸片进行粘贴，并能够发现圆锥体的底面为圆形，侧面为三角形。由此，学生能够借助模型对圆柱体与圆锥体的构成特点进行全面的认识。又比如，教师可以引导学生利用包装纸对圆柱体和圆锥体的礼物进行包装。学生在这一过程中能够认识到包装纸的表面积和圆柱体及圆锥体礼物的表面积是相等的。同样，教师可以引导学生像圆柱体的水杯中注满水，测量水的体积。学生能够发现水的體积和圆柱体水杯的体积是相等的。在这样的过程中，学生能够以模型制作的方式展开体验式学习，通过观察活动对复杂的数学知识产生具体的认识，提高学习的效率。

三、进行情景表演，灵活运用知识

数学知识与现实生活有着紧密的关联性，因此，在体验式教学的过程中，教师还要采用生活化的教学方式，强化学生的知识运用意识，引导学生结合生活经验，设置与实际生活高度契合的情景展开角色扮演，在情境中提出问题，解决问题，以此提高对课堂知识的灵活运用能力。

例如，在学习《时、分、秒》时，教师可以引导学生以情景表演的方式展开体验式学习。首先，教师可以引导学生思考“时、分、秒这些知识对于我们的生活有哪些帮助呢？”学生可以广泛联想日常生活并进行表演活动。比如，在学习与秒有关的知识后，一名学生可以说出“我想测量一下我的奔跑速度，你能帮我吗？”这时，该学生可以进行短跑活动。另一名学生可以使用秒表记录该学生到达终点后所使用的时间，对该学生的奔跑能力进行测评。又比如，一名学生可以说出“现在几点了？我下午一点要外出。”另一名学生可以将钟表上的时间调整为早晨10点30分。其他学生可以帮助要外出的学生计算应当等待的时间。在这一环节中，教师还可以引导学生将所需要等待的时间分别以分和秒进行换算，进一步强化学生对时间的计算能力。又比如，学生可以使用秒表测量自己的心率。对此，学生可以将测量的时间限定为一分钟，然后观察分针与秒针的位置，并数出心脏跳动的次数。在这样的过程中，学生能够表演与日常生活十分相近的情景，对相关的数学知识进行多方面的运用，从而深入体验数学学习的乐趣和重要性，有效强化知识应用能力。

综上所述：体验式教学是一种非常重要的数学教学方法，对于学生提高数学学习的主动性、理解的深刻性、知识运用的灵活性具有非常重要的促进作用。在教学的过程中，教师可以通过画面播放、模型制作、情景表演等方式引导学生展开体验式学习，不断拓宽学生的学习思路，提高学生的学习深度，强化学生的学习热情。

参考文献：

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