探究高校思政课程与创新创业教育联合发展的基本构想

毛宇

摘要：在全面践行立德树人目标的过程中许多高校主动开设思政课程，促进创新创业教育工作的有效落实。创新创业教育与思政课程之间存在一定的逻辑联系，为了实现教育资源的整合利用及优化配置，许多高校将创新创业教育与思政课程相结合，在全面探索以及尝试的过程中为学生的个性化成长及发展做好前期的铺垫，逐步提升人才培养质量。确保学生能够坚持正确的人生三观，树立良好的创新意识和创业意识，提升个人的创新创业能力，在完成学业后能够在不同的工作岗位中实现人生理想。

关键词：高校思政课程;创新创业教育;联合发展;基本构想

引言

为了培养更多的综合性人才，许多高校开始以创新创业教育改革工作的逐步强化为基础，实现整体教学质量的逐步提升。但是创新创业教育的工作难度系数相对偏高，会受到诸多主客观因素的影响，在落实创新创业教育工作时高校的教育能力比较有限。对此，高校可以调整教学思路，以当前的课程思政为基础，着眼于创新创业教育途径的优化要求主动弥补该工作中所存在的各种问题及矛盾，提升这一工作的实效性以及针对性，为社会输送更多优秀的建设者和接班人。

一、高校思政课程与创新创业教育联合发展的可行性

（一）目标一致

创新创业教育以学生创新精神和创新思维的培养为基础，加强对学生的系统教育，发展学生的创新素养以及创新技能，提升学生的社会适应能力，保障学生能够实现个性化成长及发展课程。思政教育以学生的知识学习为依据，保证学生能够在正确思想道德观念的指导下主动学习知识提升技能水平，真正发挥个人的作用并承担社会责任。其中课程思政与创新创业教育的人才培养目标存在一定的一致性，能够更好的为国家输送优秀的人才。如果能够实现两者的共同配合，那么对高校的稳定建设及发展将会有重要作用。

（二）内容相通

创新创业教育是时代发展的产物，具有明显的系统性、多变性以及复杂性，学生创新思维、创新能力和创新精神的培养最为关键。在此前提上，教师还需要将心理素质教育、理想信念教育、法律教育、公德教育、职业道德教育相结合。课程思政十分关注学生健康思想道德品质的培养，比如坚持奋斗、理想教育、心理教育、乐于奉献以及诚实守信。两者的内容存在异曲同工之妙，对学生的社会实践以及知识学习、技能提升都有重要作用。

（三）教学方法互补

教师需要积极整合多种创造性的教育教学策略及方法，以学生的自主学习为基础，避免单向灌输式的填鸭式教学模式，满足学生的综合成长发展要求。大学生创新创业教育非常关键，这一点对提升教育质量及效果有重要的影响。课程思政的发展速度较快，历史较为悠久，构建了相对比较成熟系统的教育体系，教师将微课堂、情境教学相结合。因此两大教育板块能够实现教学方法的互补互动，更好的体现创新创业教育的针对性以及人性化。

二、高校思政课程与创新创业教育联合发展的挑战

高校思政课程与创新创业教育之间的联合发展符合时代发展的进程，对提升人才培养质量有重要的影响。但是从目前来看，有一部分高校的师资力量比较薄弱，忽略了对创新创业教育与工作重点的分析及研究，师生比例不够合理，专职教师所占有的比重相对偏低。当前有一部分教师的创业经历较少，对创新创业教育知识的认知比较片面，忽略了创新创业教育活动的高效率开展，整体教师队伍的质量参差不齐，采取的教学手段比较机械和单一，制约了学生的良性成长及发展，学生缺乏能动性。另外从学生的角度上来看，很少有学生能够接受系统专业的教育指导，创新创业的意识相对比较薄弱，发展速度相对偏慢，难以主动学习各种创业知识和创业技能，参与创业实践活动的意愿不足。

三、高校思政课程与创新创业教育联合发展的基本构想

（一）培养学生创新创业意识

在培养学生创新创业意识时教师扮演着重要的角色，教师需要注重对先天因素和后天因素的综合分析，以思政教育为基础，挖掘学生潜能，培养学生良好的思想观念，帮助学生逐步形成创新创业观念和意识。创新创业教育工作需要以学生为主要对象，学校需要着眼于课程思政的教学目标，始终坚持以人为本的教育教学理念，了解学生的主体地位。以学生创新创业意识的培养以及自觉性的提升为基础，充分凸显创新创业教育应有的作用及优势。学生竞争意识的树立最为关键，学校需要了解学生在知识学习和自主创新中所面临的各种竞争和机遇，有目的、有意识地培养学生的竞争意识，确保学生能够实现规范竞争和科学竞争。

（二）提升创新创业教育的针对性

高校教育的系统性比较明显，思政教育非常关键，教师需要抓住这一教育板块，以学生正确思想道德观念的树立为核心，促进创新创业教育活动的有效落实，保障学生能够顺利走向不同的工作岗位。专题教育和创新创业教育工作的结合对大学生正确价值观念的引导有重要作用，能够更好的实现实践教育和理论教育的齐头并进。教师需要讲究方式方法，抓住高校创新创业教育的重点，吸引学生的眼球。关注教学策略、教学内容、教学手段的优化创新，围绕学情以及创新创业活动主题的开展要求，明确学生的中心地位，充分体现创新创业教育工作的针对性以及有效性。

（三）提升师资力量

高校创新创业教育工作的有效开展离不开教师，学校需要关注对教师实践经验以及理论知识的分析及研究，确保其坚持健康积极的观念，提升自身的实践能力，积累丰富的创业实践经验。内部教师队伍的培训非常关键，高校需要了解教师的创业兴趣，分析教师的创业经验，坚持教师在创新创业教育中的主体地位，积极引进著名的创业导师，在培训专业知识的过程中保障教师能够走出课堂、走出学校，在培训机构中实现再学习和再教育。另外学校还需要加强与培训机构以及合作企业之间的联系，鼓励教师积极参与各种创新创意毕业实习实训，将培训机构和合作企业相结合，让教师在自主参与中积累丰富的创新创业经验。教师之间的交流及合作也非常关键，教师需要主动与同行保持密切联系，主动交流各自对创新创业教育以及思政教育的理解及认知，了解自身所存在的各种不足。

（四）凸显思政教育的社会实践作用

创新创业教育的有效落实非常关键，学校需要加强与学生之间的互动，关注对实践活动课程的有效落实，确保学生能够在正确理想信念的指导下完善自身的人生三观。教师需要跳出课堂和教材的局限，深化学生对当前就业形势的理解，帮助学生自主分析社会的人才培养的实质需要，积极组织开展就业形势调查活动，让学生能够在主动参与中明确自身的学习目标，进而而变得更加积极。学校还可以为学生提供勤工助学以及挂职锻炼的活动机会，让学生能够意识到学校与现实生活实际之间的区别，逐步调动学生的主动性，培养学生良好的责任心。

结语

创新创业人才的培养符合时代发展的要求，对落实大众创新、万众创业的发展设想有重要作用。在开展创新创业教育工作前，高校需要坚持立德树人的重要理论依据以及工作原则，将创新创业教育工作与思政教育融为一体，培养学生良好的道德品质以及政治理想信念，逐步提升创新创业人才的培养质量以及水平，为学生的综合成长及发展做好铺垫。

参考文献

[1]劉芳芳. 高校思政课程与创新创业教育联合发展的基本构想[J]. 2021（2020-6）：96-99.

[2]王慧慧. 新文科建设视域下高校课程思政与创新创业教育融合路径研究[J]. 科学咨询，2021（18）：1.