窥探高中历史教学在新高考机制下的优化策略

摘要：在新课程改革快速实施的过程中高中历史教学模式变动较为明显，教师需要以新高考方案为参照，了解教育部门提出的新要求，初步夯实学生的学习基础，拓宽学生的知识面，坚持立德树人的育人理念。将依法治国、传统文化、核心价值观融入其中，培养学生创新精神和创新意识，为高中历史教育改革及创新做好前期铺垫。只有这样才能够促进高中历史教学活动的有效落实，充分发挥不同育人策略的重要价值。

关键词：高中历史教学;新高考机制;优化策略

引言

在全面改革教育事业的过程中社会发展速度越来越快，当前的高中历史教学变动比较明显，传统教育模式备受诟病，教学内容、教学形式的全面改革及优化升级被反复提起。在提出新高考方案之后，教师开始以一点四面为原则，积极促进教学活动的有序落实。以学生传统文化、核心价值观、依法治国意识的培养及提升为基础，强化学生的创新精神，发展学生综合素质，为学生的社会实践和自主探索做好前期铺垫。

一、高中历史教学现状

新教育改革工作取得了诸多成效，教育教学过程更加复杂，学生以及教师都需要主动应对时代发展的挑战，提升个人的综合实力。高中历史教学的理论性比较明显，在全面改革及深化新课改的过程中学科教学出现了许多的客观问题亟待解决。高中历史教师需要着眼于当前的教学形式积极应对时代的压力，在全面改革的过程中激发学生学习兴趣，发展学生的历史核心素养。首先，在确定新高考方案后高中历史教学的要求越来越严格，新高考方案能够为学科教学改革指明道路及方向，提供有益的思想指导，教师對新高考方案的认知水平以及理解程度直接关乎历史教学的改革成效。有的教师仍然按照传统单一的灌输式教学模式开展教学工作，忽略了对课程改革重难点的分析及研究，学生仍然非常被动。教师以高考为原则和蓝本，鼓励学生在高考的指导下不懈奋斗，这种机械的教学模式以及教学理念不利于高中历史教学的全面创新以及与时俱进。其次，从学生的历史学习现状分析可以看出，在新高考的大环境下学生的学习行为变动比较明显，素质教育备受瞩目，教师需要关注学生的主体地位，新高考方案也强调了这一重要的教育原则。但是有的学生学习环境不够理想，学习方式和手段比较单一，难以实现自主学习，无法结合个人的历史积累实现深度把握和透彻理解。很少有学生能够动脑动手动口，厌烦历史以及畏惧历史的心理比较严重，这一点不利于学生的历史学习和大胆创新。

二、窥探高中历史教学在新高考机制下的优化策略

（一）深化认识核心价值观

在全面推进新课程理念的过程中高中历史教学方法的变动比较明显，教师开始以高考为重要导向，以学生社会主义核心价值观的教导为依据，采取润物细无声的形式，保障学生能够在社会主义核心价值观的指导下实现自我规范和自主反思。比如教师可以列举历史中比较著名的名人，展示名人的生长经历以及命运，积极创设爱国主义情境，让学生在感知情境中实现与历史之间的有效互动。深化学生的情绪感知能力，提升学生的思想境界，加强对学生优秀思想文化的熏陶。为了培养学生的学习能动性，教师可以结合班级管理活动的开展现状，积极设置轮流值日制度，让学生做班级中的主人，培养学生的集体荣誉感以及责任精神，让学生的能够自主参与其中真正实现个性化探索。这一点对发展学生的综合素质，培养学生正确的价值观有重要的影响。

（二）提升学生的文化认同感

教师需要设置明确的教育教学目标，提升学生传统文化的认知度。新高考方案以及新课程理念明确强调了学生的主体地位，教师则需定要关注与学生之间的交流。首先需要明确教学目标，以可行性和针对性为基础，逐步夯实学生的学科基础，明确教学重点以及难点，实现传统文化的有效传达以及讲授，鼓励学生自主学习传统文化。其中民间古典工艺、国画以及戏剧等元素的学习非常关键。教师则需要站在历史的角度了解传统节日的来龙去脉，深化学生对传统文化的理解，在日常教学中引导学生自主了解传统文化的意义，感知中华博大精深的传统文化。这一点有助于培养学生良好的民族自信心以及自豪感，提升学生对传统文化的知识渴求，学生能够全程参与、自主探索，真正实现个性化发展。

（三）培养学生的依法治国意识

高中历史学习难度系数相对偏高，教师需要抓住宝贵的课堂时间，充分凸显课堂教学的主阵地作用，积极融入丰富多元的历史基础知识并实现有效传授，引导学生自主学习，灵活利用。历史教学平台的有效延展非常关键，教师需要组织开展多样化的教学活动，逐步提升课堂教学质量，引导学生学习历史知识，培养学生良好的学习能动性，深化学生对依法治国的理解，保障其意识到依法治国的重要性，逐步树立良好的依法治国意识，在深入学习历史知识的过程中逐步调动个人的学习能动性。教师需要做好前期准备工作，关注对依法治国历史教学元素的深入挖掘及分析，引导学生自主领悟和学习。尽量避免简单直白的知识灌输，让学生能够在学习知识参与社会实践的过程之中用心领悟，认真学习，逐步实现个人良性成长及发展，这一点对凸显学生主体价值，发展学生的爱国主义情怀以及意识有重要的影响。大部分学生能够主动自觉地接受教师的指导以及教育，学会自我规范、自主反思和个性化成长，整体的高中历史教学进度越来越快，能够更好的满足新高考所提出的教学改进要求，对教学创新以及学生的成长发展都有重要的作用。

（四）提升学生创新能力

教师需要站在宏观的视角高瞻远瞩，以学生创新能力的培养为依据，积极促进历史教学活动的有效拓展及延伸。民族以及国家的长远发展离不开创新，教师则需要结合新教材的具体内容坚持教学创新的中心地位，关注学生的创新思维以及创新意识，提升学生的创新能力。在理解和尊重学生的过程中维护学生的自尊心，营造良好的发言氛围以及学习成长环境，让学生大胆自信的表达个人的不同观点。即使学生所表达的观点有失偏颇，教师也需要肯定学生，激励学生，避免一棍子打死，在与学生平等交流及沟通的过程中鼓励学生站在不同的视角分析历史事件，了解历史事件与现实生活之间的差距。为了确保学生轻松上阵，深化学生对历史知识的理解及认知，教师还需要利用多媒体技术鼓励学生主动参与学习，通过设置具有挑战性的问题来培养学生的创新思维，鼓励学生结合个人已有的知识解决各种难题，这一点对学生的成长发展有重要的影响。学生创新意识和能力的培养及提升是一个系统性的工作，难度系数偏高，教师需要活跃课堂气氛，优化教学氛围及环境，发展学生的创新思维认知能力及水平，确保学生实现学以致用和举一反三。这一点对凸显学生的主体价值，丰富历史教学内容及形式有重要的影响，学生也能够在教师潜移默化的指导之下产生更多的创新动机，逐步提升个人创新能力。

结语

为了促进新高考制度的顺利落实，高中历史教师需要积极承担教书育人的重要责任，通过对当前学科教学重难点的深入分析以及研究，积极转变传统的教学思路，深化学生对核心价值观的理解。提升学生对传统文化的认知程度，培养学生良好的依法治国意识以及创新能力，保障学生自由发散，大胆探索。

参考文献

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[2]左言琴. 高中历史教学在新高考机制下的优化策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2018（15）：1.

[3]崔艳利. 新高考背景下高中历史教学改革的探索与思考[J]. 2020.

作者简介：姓名：张金普，出生日期：1970年7月，性别：男，籍贯：山东冠县，民族：汉，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：历史教学，邮编：252500，单位：山东聊城市冠县第三中学