初中语文教学中自主学习能力的培养策略研究

郑静

摘要：在这个知识经济和信息化的社会，有学习能力且善于学习的人才具有竞争力。因此教师要引导学生成为自己教育自己的主体，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生自主学习。目前初中生在学习过程中存在内需不足的问题，也就是说学生内在的学习需求缺乏，很少人会有主动学习的欲望，导致学习成绩下降，缺乏自信心，这严重影响学生健康成长。这主要是由于教师的教学方式在应试教育的影响下过于刻板，使得学生经常是被动接受知识。因此教师要彻底转变以往的教学方式，引导学生成为课堂的主人。

关键词：初中语文;自主学习能力;培养策略

引言

随着教育改革的不断深化与推进，素质教育的理念开始深入人心。当前，社会大众越来越关注学生综合素质的培养。其中，学生的自主学习能力则体现出学生综合素质水平的高与低。为此，在初中语文教学中，教师要围绕着学生这一主体，着重培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。在传统的语文课堂上，学生被动地接受知识，他们的自主学习意识较差，从而导致课堂教学效率较低。为此，教师要开展多种多样的教学活动，鼓励学生参与到语文教学中，发挥学生的主动性，打造高效的语文课堂。

一、初中语文教学现状

（一）教学方法单一化

由于传统教育理念根深蒂固，不管是学校还是家长，将关注点放在了学生的学习成绩上。在课堂上，教师将大部分的教学时间放在教授理论知识上，通常情况下，教师采用传统的教学方法，忽视了学生学习的主动性，久而久之，学生长时间处于被动接受知识的位置，他们所接受的知识是机械的，不需要开动大脑，也不需要发挥想象。由于教学方法比较单一，导致学生越来越依赖教师，他们缺乏自主思考的意识，最终导致他们的自主思考能力逐渐降低。长此以往，无法使得学生养成自主学习的好习惯。目前，由于教学方法较为单一，这影响到语文教学活动的顺利开展。初中语文教师的教学任务繁重，在有限的教学时间里教师要讲通讲透考试大纲内的所有知识点，为此，在课堂上，教师选用传统的教学方法，使得整节语文课堂的氛围死气沉沉。由于教师与学生之间的沟通、交流较少，导致课堂氛围不活跃。死气沉沉的课堂氛围不利于学生的兴趣产生，也无法达到提高课堂效率的目的。

（二）教学目标功利化

在新课程改革的背景下，语文教学的目的旨在培养学生的语文核心素养，通过多种多样的教学活动，丰富学生的知识面，强化学生的语言表达能力。现阶段，大部分中学都以提高升学率作为主要教学目的，这违背了语文教学的本质。从本质上来讲，语文教学的目的不只是取得好成绩，而是让学生通过学习语文知识，培养学生的语文核心素养，并为学生日后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。

二、初中语文教学中自主学习能力的培养策略

（一）教师应该扮演多重角色，发挥学生的课堂引导作用

师生的关系和谐是促进教学效率提高的催化剂，因此，离不开和谐的师生关系，教师应发挥在教学过程中的引导作用，并提高有针对性的措施，提高学生的自主学习能力。每个教师都有自己的教学方法和教学风格，而学生在认知风格、学习风格、个性特征等方面也各不相同，教师很难在课堂教学中关注每一位学生，以满足每个学生的需要和爱好。教师能做的只是告诉学生一些学习的基本方法，然而，所有的学生都不一样。通过自主学习，学生可以找到适合自己的学习方法，学生有更多的自主学习机会。教师应该重视师生关系的和谐，放下教师高高在上的地位，使学生不再畏惧、害怕自己，愿意主动向教师寻求帮助，教师在课堂教学中应扮演组织者的角色。在课堂教学中，教师不应仅仅作为知识的灌输着，而应作为传授知识的组织者和实践者。除此之外，在自主学习模式的课堂活动中，要转变教学观念，注重培养学生的自主学习能力。

（二）培养学生的提问能力

提问是一个人自主学习的外在表现。爱因斯坦曾说过：能培养独创性和对知识的愉悦是教师的最高本领，而提问就是学生进行创造的起源，因此教师要学会引导学生主动提问题，从而善于提问题。一方面教师要做到和学生建立良好的师生关系，另一方面教师要通过诱导性的话语让学生产生疑问。例如，在教学《背影》的时候就可以采取这样的方法。教师让学生说一说课文的整体框架。其中一位学生说：文章一共可以分为四部分，第一部分是第一自然段，表明主旨，第二部分是第二和三自然段，简要说明作者回家奔丧的过程，第三部分是第四到第六自然段，写的是父亲为“我”送行，最后一部分是最后一段，写作者对父亲的思念。教师表扬了学生清晰的发言，同时提出诱导性的问题：你们认为这个回答是正确的吗？由于学生比较害羞或者是胆小，只有小部分人点头。这时候教师鼓励有疑问的学生可以大胆提出来，如果你一直在心里想可能永远也得不到答案。这样的话语很显然鼓励了一部分学生，其中一位学生小心翼翼举起手来问：第一段是一个总领的句子，应该不属于第一部分，是一个单独的部分。教师这时候要赞赏学生的质疑精神，这位学生能够勇敢质疑是非常值得肯定的，让学生们为她鼓掌。全班学生给予了热烈的掌声。虽然这位学生觉得不好意思，但是很显然这对所有人来说都是一种激励，其他学生也纷纷提出了自己的问题。整节课学生都提出了很多的問题，教师耐心地给予解答。由此可见教师采用诱导性的语言激活了学生的思维，调动了学生提问的欲望。课堂设问是提升学生参与度的有效方法，但问题的设计需要考虑学生的学习心理，设定符合学生意愿的问题，以激发学生自主学习能力的提升。

结束语

通过多种多样的竞赛活动，活跃了语文课堂的氛围，提高了语文课堂的教学效率。此外，语文教师要将学生组织起来，开展不同形式的竞赛活动，通过不同形式的竞赛活动，激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。在竞赛活动之后，不管学生是赢了还是输了，教师都要表扬、鼓励每名学生，将学生的自主学习兴趣激发出来，提高语文课堂的教学效率。

参考文献

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