基于地方高校市场营销专业核心能力的教学体系探析

牛成双 靖广凤 刘慧

摘要：全球经济深度调整以及贸易摩擦加剧致使经济下行压力增大，市场竞争更加激烈，消费者的收入预期更加谨慎，消费也更加理性，消费需求不振短时难以消弭。市场竞争和需求不振的双重压力倒逼企业转型升级，迫使企业对营销人才的核心能力提出了更高要求。然而，地方高校营销人才能力培养水平与企业营销人才能力要求还存在较大差距。因此，审视、变革与创新包括教学目标、教师队伍、课程体系、教学模式和支撑条件的营销专业教学体系，提高地方高校营销人才能力培养水平，充分满足企业营销人才需求，成为当下亟待探讨的理论与实践课题.

关键词：基于;地方高校;市场营销专业;核心能力;教学体系;探析

引言

市场营销学课程是高职市场营销专业的核心课程，属于实用性和应用性都很强的一门学科。高职市场营销学课程教学中，存在理论与实践相互脱节等诸多问题。实训教学强调理论结合实践，是培养学生专业技能的重要教学方式。在高职市场营销学课程中开展实训教学，对于有效培养市场营销专业人才具有重要意义。

一、专业核心能力教学模式

专业核心能力教学模式是MOC教学体系的核心和灵魂。课程群教学在立体、开放、协同教学体系中，以企业现实问题为导向，真实项目为依托，采用基于企业“真实情境项目（RealContextProjects，RCP）”的线上线下混合、翻转课堂教学模式。其教学过程分为准备和实施两个阶段：第一阶段，课程群教学团队根据课程群的核心能力要求和相应教学内容组织企业营销项目、案例和素材，并指导学生建立学习小组，熟悉相关学习素材、场景与设施;第二阶段，以RCP为依托，师生在线上线下混合与翻转课堂教学中进行“知识理解—项目研习—模拟仿真—实战操作—复盘研习”互动学习。具体而言：第一，学生在课程群学习开始前以小组为单位自主选择企业及企业营销项目，项目源于企业亟待解决的现实营销问题;第二，学生带着问题和项目进行线上自主知识研习，学习中可即时与教师互动讨论，同时，小组利用线下时间讨论、制定初步营销方案;第三，小组完成线上学习后，隨即进入线下翻转课堂学习活动，以营销项目和小组方案为载体进行知识内化与拓展，这一过程同时也是不断修正方案、完善营销方案的过程;第四，方案完善后，小组对照方案做实验室仿真模拟;第五，方案经过仿真模拟并做进一步修改后，即可付诸企业实操，这一过程同时也是学习总结过程。RCP线上线下混合与翻转课堂教学模式促使学生把知识变成了自己的专业思想和专业核心能力。

二、优化教学模式，凸显学生主体价值

市场营销知识本身具有很强的抽象性，在传统的教学中，老师教授课程时会依照课本上的知识对学生进行简单的讲解，学生这时其实处于被动接受知识的局面，会严重抑制学生主观能动性的培养，不利于他们主动学习能力的提升，更不利于学习效率的提高。立足于新媒体时代，老师要借助于信息化教学技术的帮助，凸显学生的主体价值，让学生能够拥有思考的机会和自主学习的空间，既能够调动学生的学习积极性，又让他们真正认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情，培养他们良好的学习习惯。比如，在“市场营销”这一模块的知识讲授过程中，老师在课前利用智能手机通过微信向学生布置与此模块知识相关的一些学习任务，以任务为驱动，让学生展开充分的预习，这时学生就能发挥自己的主观能动性，对老师即将授课的内容进行进一步的了解，同时，学生在预习中可能会遇到这样或那样的问题，老师在上课时就能够有的放矢，在以教促学中提升教学质量。为了扩展学生对市场营销这一概念的理解，老师可以依附于信息技术手段，建立许多智能学习平台，如智慧树、学习通等，让学生在这些平台上可以了解更多的学科知识，并且可以与老师、同学展开积极的互动，促进学生遇到问题及时解决，也改变了以往学生以课本为唯一依托的学习方式，让每位中职生在良好的学习环境中积极学习，深化对于市场营销知识概念的理解，从而提升学习效率。

三、配合实训机会检验体验式教学成果

对中职学生而言，能够检验课堂学习成果的实训机会主要有校外实训培养、创业技能大赛等，这就要求教师抓住来之不易的实训机会，利用课堂教学和课余实践，组织、带领学生积极参加各种实训活动，让学生在贴近现实的工作、学习实训中，感受市场营销，体会市场营销知识在真实市场营销活动中的各种表现。例如，教师在组织学生开展企业实训时，应当着重向学生强调企业在真实市场营销中的关注点、参考点、决策方式和市场营销策略的实施环节，引导学生深入了解企业在真实的市场环境下的市场运作、发展规律，运用自身所学知识去描述、分析企业真实的市场营销策略和运作模式，驱动学生自主思考、自主分析企业在真实市场环境中面对竞争条件变化所做出的应对措施，引导学生思考企业的市场营销策略的制订和执行环节是否存在优化的空间等。利用实训机会检验学生对市场营销相关理论知识的掌握和运用，对未来体验式教学法在中职市场营销课堂教学更深层次的实践和改善，具有重要的价值。

四、建立健全高职教师人力资源管理机制，增强师资力量

在市场营销的教学过程中，教师的作用是非常重要的。但就目前的情况而言，许多学校在师资方面虽然理论知识较为丰富，但在实际操作方面是非常欠缺的，无相关的工作经验只依靠所学的理论知识去指导学生，使得教学的过程较为单一。针对这一问题，要采取以下的措施：第一，安排时间组织教师去企业进行观摩，熟悉企业的工作环境，引导教师深入企业中展开实践学习，成为“双师型”教师，对市场营销专业目前面临的问题以及发展的趋势进行了解。第二，定期对市场营销学生和教师进行培训，举办教师教学方式和学生就业有关的讲座，培训和讲座都可以要求专家进行指导，让学生和教师对社会用人需求有所了解。

五、发挥教学课程组团队的教研作用

课程组的团队教研对青年教师教学水平有着最直接、最有效的推动作用。在同一教学环境、教学对象的条件下，课程组成员之间的相互理解程度比团队以外的任何个人和群体都要深刻，因此，课程组团队内部成员之间的讨论、分析对课程内容的完善、教学水平的提升都起着至关重要的作用。因此，每隔一段时间的课程组成员的教研活动是非常必要的，可以把教研活动分为常规型教研和项目型教研，常规型教研主要针对一段时间内，实践教学活动的常态型问题，比如学生团队日常管理、课堂教学的统筹安排等;项目型教研，指针对某个比较重要的教学环节，或者某个竞赛、校企合作项目集思广益、进行针对性讨论。

结束语

市场营销专业教学改革要与时俱进，高职市场营销学作为市场营销专业的核心课程其教学改革任重而道远。市场营销学是集理论与实践于一体的学科，在教学过程中，要注重学生的实训，才能培养出具有一定的职业能力而且受企业欢迎的市场营销技能型人才。

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