新时代小学信息技术有效教学的策略研究

周见

摘要：有效教学一直是广大教师不懈追求的价值目标，在全新教育教学时代的到来下，小学信息技术教学肩负着更重要的责任和历史使命，只有提高教学效能，才能体现其育人功能，发挥其作用。为此，广大小学信息技术教师应彻底转变落后的观念和思维，从现实学情出发，推进教学方法与策略的实施，构建稳定的教学模式，以提高小学信息技术教学的效率，实现有效的信息技术教学，促进学生的全面发展。

关键词：新时代;小学信息技术;有效教学;策略

随着新课改的不断深入，小学信息技术教育教学开始了一个崭新的阶段，在面对更高的要求和更严峻的挑战的同时，更加迫切地需要有效的信息技术教学。通过改变教学观念、开设课堂提问、注重课堂演示教学、实施合作探究活动四个层次，全面分析新时代小学信息技术有效教学的实现策略和具体方法。

一、改变教学观念，突出学生主体

学习者是学习的主人，只有在课堂教学中突出学生的主体地位，才能有效地调动学生的学习积极性，使学生的主体性得以充分发挥。小学信息技术教师应从根本上改变传统落后的教学观念，在“以师为本”、师道尊严等理念下，真正把素质教育作为教学的出发点，肯定并突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，拥有充足的思考时间、学习空间和探究的机会，能够主动发表观点和见解，提出相关的问题和质疑，实现课堂参与。

例如，在教授“认识新朋友”课程时，以往的教学模式都是由教师主导，学生参与课堂活动的时间很少，导致学生思维迟滞，影响学生的学习发展。为此，笔者改变了传统的教学理念，积极组织课堂活动，引导学生参与课堂活动。例如，笔者设立了学生自主学习活动，充分发挥学生的主体地位，在这个过程中，笔者会与学生进行更多的对话，以此来拉近师生的感情。另外，笔者也给学生提供了自主学习的空间，让学生有时间去消化知识，巩固对知识的掌握。

二、开设课堂提问，激发学生学习兴趣

提问是接课教学的基础环节，科学巧妙的课堂提问能直接激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生从被动接受转向主动探究。小学信息技术教师要注重在教学过程中设置和提出问题，以构建高效课堂。具体而言，教师要做好充分的课前准备，全面深入地研读信息技术教材，抓住重点、难点、要点，进而设计、提出富有启发性的问题，选择合适的时机进行提问，以直接激发学生求知欲望和学习兴趣，实现更深层次的学习。

例如，当学生在讲授“舞动的小苹果”时，该课程的目的是让学生从声音库中选择声音材料，学会录制声音素材。在课堂上，笔者首先介绍了本课程的学习内容，使学生熟悉课程主题，然后笔者又从教材中提炼出一些问题，如：角色和造型是一个意思吗？相互之间是否有关联？如何将造型转换为ballerina—d与下一指令的区别？在提出问题后，笔者给学生一个独立思考的空间，当学生得出答案后，笔者再次要求学生举手示意回答问题，根据学生的回答，笔者能够及时了解学生的不足，针对学生的不足，就此作进一步加强。

三、注重课堂演示教学，提高学生理解速度

信息技术课程以实践操作为主，演示教学符合信息技术的实践性特点，能使信息技术知识更加直观、形象、具体化，提高学习效率。为此，小学信息技术教师应充分发挥自身的优势和作用，通过计算机控制，对所有学生进行直观的演示教学，实现边操作、边演示、边讲解解，充分发挥信息技术教学本身的优势与作用，提高信息技术教学的实效性，增进学生对知识的理解。

例如，在“飞行的魔法师”授课时，这节课有一定难度，根据课程难度的特点，笔者在再教时更加注重演示教学。上课后，笔者首先引出这门课的题目，播放了一段视频，用视频吸引学生的注意力，再用教师系统控制学生的电脑，并对其操作过程作了详细的演示。经过演示环节，同学们对具体操作有了一定的认识。这时，笔者又给学生一些动手的空间，让学生总结操作步骤，完成具体的指令操作。

四、实施合作探究活动，促进学生交流互动

合作教学可以在优化学习状态、活跃课堂气氛、构建开放性、多元结构体系的同时改变学生的学习方式。为此，小学信息技术教师需要改变以往统一的课堂讲授模式，根据全班学生的全面理解，进行科学合理的分组分配，确保每组学生都能参与学习;其次，教师要合理设置教学任务，直接激发学生合作的愿望，促使学生主动以小组为单位进行沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，在合作中获得共同发展和进步。

例如，在讲授“神奇的图章”时，笔者首先对学生的学习水平进行调查，了解到学生的实际情况，然后根据学生的学习水平进行分组，每组5人，各具实力。当学生准备就绪后，再安排探究性问题，通过任务引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，笔者会对学生的学习状况进行观察，从而保证了合作教学的效果。

总之，实现有效教学是教育的基本目标和教学任务，也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以，作为小学信息技术教师，应真正具备科学的理念和创新的思维，展开积极、主动的探索，以创新课堂教学方法，使整个信息技术教学的有效性得到不断地提升，促使学生发展成为信息技术人才。

参考文献

[1]胡春桂.小学信息技術课堂有效教学的策略研究[J].通讯世界，2017 （20）：303.

[2]张丽萍.小学信息技术课程有效教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：73.