互联网+背景下中职计算机课程改革与创新应用

范恒

摘要：本文以互联网+背景下中职计算机专业课程的特点，对当前“互联网+”教育环境下计算机课程的应用进行分析，同时对互联网更高程度发展趋势下助推中职教育创新发展进行思考，从而应对新形势下素质教育与课程创新，推动计算机专业人才培养的建设与升级。有鉴于此，通过对中职计算机专业课程所存在的问题，提出了相应的解决措施以供探讨。

关键词：互联网+;中职;课程改革;创新

1前言

“互联网+”即“互联网+各种传统行业”，是运用互联网技术和平台与传统行业深度融合，从而创造新发展生态的社会形态。互联网信息化技术在教育领域的高歌猛进，冲击了传统面对面的课堂教学模式，特别是在2020年新冠疫情防控特殊时期，大规模的在线学习，让我们真切体会到了“互联网+”教育对整个社会的巨大贡献输出。也在一定程度上推动了教育领域互联网学习思维的渐趋成熟。再次回归常规教学环境时，计算机教学的普及已具备了良好的受众基础。其在教育中的应用，一改传统面对面教学的“整齐划一”的线性流程，结合互联网条件形成更加多元、高效、个性化的教学新生态。依靠信息技术发展，合理整合更多优质的可视化、智慧化、互动性教学元素，给学生带来更生动、更高质量学习体验。互联网的创新发展成为推动优质教育资源建设、赶超时代步伐、促进教育改革与高质量发展的重要力量。

2计算机课程中存在的问题

2.1现代教学工具不能合理运用

随着科技的不断进步和发展，新兴的教学工具也开始逐渐进入课堂，计算机课程亦是如此。但目前计算机课程存在两个方面的问题。一方面，某些教师过分依赖多媒体PPT，甚至把整本教材都做进PPT，分不清重难点。另一方面，部分教师仍然倾向于传统的教学方式，采用讲授法的形式进行教学，这样一来学生只会醍醐灌顶式的接受，而缺乏理性的思考，整个教学过程显得十分单一，教学气氛低沉，不利于学生积极性和主动性的发挥，使学生渐渐失去了学习的热情。

2.2教学内容安排不合理

计算机课程本身存在课程内容多、理解难度大等固有的特点。因此在教学的同时既要让学生熟练掌握计算机基本理论，又要让学生学会运用知识来解决实际问题，难度相对较大。理论学习与实践相互独立，课堂教学前未安排实践课程，使得学生缺乏实践经验。本来理论学习就已经枯燥难懂，加之实操方面又难以触摸，使学生的抽象能力变成无法实现的“死知识”，学生只会背一些原理公式而不会加以运用，使计算机课程教学效果大打折扣。

2.3缺乏高水平人才

计算机课程教学中还存在着一些问题。例如，缺乏高水平的应用型专业人才。人才是强国的关键。拥有优秀的教师，才能培养出高水平的人才。我国大部分中小学都存在着师资队伍不够，对中青年教师的培训不合理、不全面。計算机课程是中学阶段非常重要的基础课程，但是我国的计算机专业人才严重不足，亟待进一步提高师资力量以应对中学人才培养的战略需要。

2.4学生对计算机课程的认知不足，缺乏学习兴趣

在当代中学生的思想观念中，存在着以下思想：“计算机课程无任何现实意义，平时工作上根本用不着，学了也是白学”。这些不正确的思想观念对学生的计算机专业课程造成极大的负面影响。与此同时，中学计算机类课程逻辑抽象性强，大多数学生往往一时难以理解和无法体会。以至于很多学生对计算机课程造成畏难情绪，学生的积极性不强。

3中学计算机课程改革内容与具体措施

3.1鼓励教学创新，培养学生自主学习能力

中学生思想活跃，因此在中学计算机教学过程中，不能盲目拘泥于传统的教学方式，不论教师还是学生都要不断创新，与时俱进。在教学大纲的指导下，突出学生的主导作用，贯彻“以人为本”的教学方针，推动师生进行双向互动，在活跃课堂气氛的同时，推动学生融入计算机学习的氛围中，激发学生的学习兴趣。学生要不断提高自主学习能力，寻找适合自己的学习方式，一改传统教学的单一性，在传统授课和自主学习相结合的模式下，形成积极的学习态度和学习兴趣，有效助推中学计算机教学的整体水平。

3.2加强中学计算机师资队伍培养

中学计算机教师承担了教书育人的作用，因此要培养高水平的学生，就要培养符合时代发展的复合型计算机教师。一支综合型、高素质的计算机教师直接决定了中学生今后走向社会后的适应能力和应用能力。有鉴于此，学校应重点培养一支结构合理、同时兼具教学与科研相结合的人才队伍，提升计算机教师专业素质和业务能力。同时，学校还要为计算机教师提供更多的岗前培训和进修渠道，而且还要不断学习西方先进的教学经验，进一步丰富我国中学计算机教学方法。

3.3创新课堂教学模式

结合新时期素质教育的需求，可以将翻转课堂教学模式沿用到课堂教学中，使学生的学习由被动变为主动，通过与传统教学模式有机结合，拓宽教学的新模式，从而创新教学方式。例如，在学习抽象概念时，可以提前录制微视频和录像带，并在课件中附上练习题和思考题，使学生进行线下学习。课堂上，教师可以采取小组教学，以组为单位进行讨论和PPT展示，在展示中学生和教师可以进行评价、交流和指导，达到课堂互动的良好效果。同时课后也可以为学生进行疑难解答，使课程学习更加系统化和人性化。

3.4推动计算机教学信息化、现代化

在网络环境下开展中学计算机教学，对于推动教学资源重新组合，改善计算机教学现状具有非常显著的意义。通过书面知识以外的网络信息进行补充，进而推动计算机教学信息化。不仅如此，计算机教师还可以通过网络授课、微课堂实现教学内容与现代信息技术的融合，让计算机课不在枯燥乏味。除此之外，教师要结合教学实际，选择不同的教学内容，满足学生多样化的需求，实现网络教学的更优化。最后，中学教师要不断学习新的知识，使教学内容在课件、微课制作上更有创意，为促进计算机教学质量的提升，提供极大的便利。

参考文献

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