“互联网+”教育背景下工商管理类课程教学改革研究与实践(1)

姜尚辰 李萌 张厚羽

摘要：互联网的发展为教育的革新带来新的方向，互联网的灵活性、丰富性和多样性等优势打破了传统教学模式存在的束缚。不管是教师还是学生，都能应用互联网达到教学和学习的目的。同时在互联网模式下，增强师生之间的互动，对课程的进展起到良好的推动作用。因此，教师应该提升自身能力，合理运用互联网技术开展工商管理课堂，增强课堂效率。基于此，对“互联网+”教育背景下工商管理类课程教学改革进行研究，以供参考。

关键词：“互联网+”教育;工商管理;课程教学;改革实践

引言

工商管理专业创新型人才培养要注意避免传统模式下存在的弊端，要加强学生实践能力、综合能力的提升。创新教育，要尊重学生的个性化意识，培养学生的创新意识和相关素质;要对相关的专业课程体系进行改革，增加实践类课程，让同学结合自身进行选择，增强学生们的实践能力和创造能力;老师要改变传统的教学观念，对过去单一的教学方式进行改进，做到以学生作为教学的主体。

一、“互联网+”背景下对工商管理专业教学产生的影响

在“互联网+”背景下，互联网技术与教育教学有机结合，促进了教学形式的多样化。从以前的教师教学，逐渐转向学生查阅相关资料，根据教师提出的案例或问题，积极思考问题、分析问题、讨论问题，最终解决问题。这一新变化对工商管理教学产生了深远的影响。只有充分发挥“互联网+”与工商管理专业的优势，才能真正促进各项教学工作的有效开展，提高工商管理专业的教学质量和水平。此外，结合网络教育平台，创新工商管理专业教学模式改革，对调动学生学习积极性和主动性有显著作用。

二、“互联网+”在工商管理课程教学中的改革措施

（一）“全案例”教学模式

“全案例”教学模式源于19世纪70年代哈佛大学的案例教学法，我国在20世纪80年代引入了此教学法。“全案例”教学模式是介于传统讲授教学模式和案例教学模式之间的一种探索性模式。工商管理专业的学生对于案例教学这一教学模式较为熟悉，并且很多课程都将之做为一种课堂特色教学方式。如果能结合教师自己的经验熟练运用案例教学法，完全能带领学生翻转课堂，尽情发挥头脑风暴。“全案例”教学模式虽然能提升学生的学习兴趣和课堂参与度，但是传统教学模式对于大部分学生来说是根深蒂固的，部分教师刚出校园又进校园，无法深入了解企业的运营，缺乏实际的企业实践经验，无法保证引入案例的质量，同时也缺乏新型的教学理念，对案例的讲述无法深入人心。因此，该教学模式需要教师不断提升自身的专业素质和综合素养。

（二）构建加强学生创新能力培养的衡量体系

传统的教育评价体系只是让学生对知识进行简单的接受，很少去进行逆向思维和批判性思维的培养，对于创造创新的能力和意识的培养更是疏于关注。如果想要改变这种情况，就要改变过去的教育评价体系，一方面要从只看结果的评判标准过渡到更多关注学习的过程，老师要更多地注意学生的心理思想，加强与学生思想交流，尽可能达成相互理解，更关注教学的互动过程并不是过分地看重考试结果;另一方面则要把单一的评价标准改变成为多样化的评价标准，在对其进行考核时，应采用包括学生平时的练习测试、学生的实践活动评价、学生体验和感悟等多样化的衡量标准，重视学生的思维创新能力和实践应用能力。多样化评价比较，注重学生的个体发展和个体化差异，给学生的个性化发展提供一定展示的平台。

（三）工商管理课程教学形式变革

传统课堂上以面对面教学为主，在时间和空间上存在非常严重的制约性，师生之间的互动较低。“互联网+”工商管理教学课堂，可以加强教师与学生之间的互动，打破传统课堂存在的约束性。教师也能及时掌握学生的学习情况，适当调整教学进度和教学内容。其次，除了师生之间的互动加强，教师也可以在课上提出问题让学生进行互通和交流，实现公开讨论，每个学生都能阐述自己的观点，发表意见。通过这样的方式增进教师与学生之间的距离，扩展了工商管理课堂教学形式，将一对多变为一对一、多对一、多对多等立体空间形式。

（四）用正确的价值观引导学生，帮助学生正确理解

管理类课程知识，热爱真理掌握马克思主义世界观、人生观、价值观和方法论原理是思想政治教育的重要任务之一，大学时代是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期。引导学生形成正确的价值观不仅是思政课程的教学目標，也是专业课程应发挥的重要作用。专业课程授课过程中的价值观引导一方面有助于学生形成正确观念，另一方面也有助于学生正确理解管理学课程知识。虽然西方管理学课程也注重对学生社会责任感的培育，认同企业要履行社会责任，提倡管理者应该关注社会和环境发展。但西方管理学课程终究囿于资本主义生产关系，且偏重实证主义，在知识传授的过程中较少引入主观价值判断，较难触及问题的核心本源，从而导致学生受到工具理性支配，错将企业社会责任理解为企业进一步获取资源、提高经济效益的手段，对社会中企业利用捐赠作秀、利用社会责任的履行套取“政治红利”的行为产生认同。

（五）注重“互联网+”人才培养方案设计

在“互联网+”背景下，工商管理专业教学模式的创新还要以市场为导向，在企业对工商管理人才的需求下培养专业人才，充分发挥专业教育的优势。为了实现这一要求，工商管理专业人才培养方案的规划、设计和制定就显得格外重要。工商管理专业人才培养方案的设计在融入“互联网+”元素的同时，也要让学生充分认识和了解“互联网+”的特点以及新知识的重要性，以培养学生创新能力和综合素养为目标，注重“互联网+”背景下工商管理专业新型知识体系的构建，打造创新型人才培养新模式，促进工商管理专业教学质量的提升和人才培养目标的实现。

（六）尊重学生个性发展，加强创新素质

对于加强学生创新素质，首先就要改变忽视学生个性发展的传统教育理念，要更多关注对于人才素质的培养。每个学生都学同一门课，同一个老师，然而每个学生的学习结果都不一样，这就是由每个人都有其独立的人格所致。不同的学生在知识的理解、心理素质和兴趣爱好等方面都有自身独特的理解和感受，而这些不同于其他人的特性就是他们有创新素质的体现。所以，想要对学生的创新素质进行培养，最重要的就是尊重每个学生的个性发展，加强自身素质、知识能力等各方面协调发展。高校要给大学生们提供广阔的平台，拓宽他们的视野，根据自身的兴趣爱好，积极地进行探索研究，从而培养他们的创新素质。

结束语

在实际的教学活动中，需根据学生在课堂上的真实反馈、学校拥有的资源和配备的教学设备来合理规划教学内容。坚持改进和完善教学目的、教学模式、教学方法等，不断增强学生的决策执行与创新实践能力，为新时代中国特色社会主义培养具有政治素养、国际视野、家国情怀和创新创业精神的战略人才。

参考文献

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