“课程思政”视角下财务管理课程教学改革研究

杨佳 赵梓夷 成楠

摘要：围绕新时代经济环境的快速变化，社会对于财会人才的专业能力与思想道德水平提出了更高的要求。财务管理课程作为财会等管理类专业的核心课程，课程思政教学改革的提升，直接关系到未来我国相关领域的行业发展与职业道德水平。基于此，本篇文章对“课程思政”视角下财务管理课程教学改革进行研究，以供参考。

关键词：“课程思政”视角下;财务管理课程教学;改革研究

引言

课程思政顺应了时代的发展，满足了当下的教学需求。目前，众多高校为了提升学生的就业率与实践能力，将培养重心放在了学生专业知识教学及各企业要求的能力培训方面，这导致学生实践能力强，但思想素质参差不齐。新时代，教学应将思想教育与专业技术教育放在同样的高度，注重两者的同时学习，以立德树人为根本，形成思想教育与专业知识教育的有机结合，培养素质高、能力强的现代化人才。财务管理在企事业单位中占据极其重要的地位，财务人员不仅要有极高的专业水平，也要有极高的职业素质，这就要求财务专业将课程思政融入课堂教学，通过课程思政与专业知识课程培训相结合的教学方式，为社会培养德才兼备的财务管理人才。

一、课程思政的含义及其目的

习近平总书记从全局和战略高度在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，针对我国高等教育事业在整体的发展过程中存在的许多重要问题进行了重点阐述。习近平总书记强调，当代高校主要需要回答好以下几个问题，首先就是培养什么样的人，然后又要如何培养人，最终就是为谁培养人的问题，以上三个问题是高校思想政治工作的最终归宿，也是整个社会人才输送的重要环节。习近平总书记的讲话进一步明确了高校培养人才要以立德树人为中心环节，但同时也要求高校的思想政治教育工作不应只停留在思政课程教育的层次上，还必须贯穿于高校专业教育教学全过程，实现全面育人、全程育人、全方位育人。作为应用型财经类本科高校应充分理解习近平总书记的重要讲话，积极响应国家号召，进而培养出一批新时代在思想上更成熟、政治上更过硬、能力上更卓越的复合型、应用型财经类高水平人才，为国家的经济发展贡献应有的一份力量。

二、明确课程思政视角下财务管理课程的目标

传统的课程教学注重专业目标的达成以及专业知识的考核。而目前，我国财会领域企业财务造假层出不穷，给消费者、投资者及国家带来了巨大的损失，迫切需要净化执业环境与提高专业人员职业道德水平。因此，不仅要关注学生专业能力的提升，还要关注学生思想品质的养成。财务管理课程思政的要以立德树人为根本任务，注重价值观教育与专业知识的有效结合，培养出社会所需的德才兼备的应用型财务管理人才。让学生了解财务管理在企业经营管理中地位和作用，理解财务管理的基本内容及财务管理的所处的环境，掌握财务管理运用的基本方法和财务管理的基本原理，围绕企业活动过程中资金需求与筹集、资金投资、资金营运管理、财务分配等，合理进行预测、决策与控制。让学生树立正确的消费观与理财观，培养诚实守信、客观公正、严谨负责、廉洁自律的职业素养。同时，培养学生的创新意识和创新能力，为地方经济培养德才兼备的应用型财务人才。

三、“课程思政”视角下财务管理课程教学改革策略

（一）以习近平新时代中国特色社会主义

思想为引领首先批判地借鉴当代哲学社会科学各学科、各领域中的思政资源，深入挖掘马克思列宁主义理论资源，形成植根于当代财务管理课程独特的理论视角。在课程思政视角下，财务管理课程的教学内容除了涵盖专业能力内容之外，应同时注重人文精神和创新创业精神的涵养，帮助大学生形成良好的执业准则和职业道德。

（二）创新课程教学方法和手段

教学方法是培养学生的关键，为了在财务管理课程中融入课程思政，需要教师创新课程教学方法和手段。通过创新教学方法和手段将课程思政带入课堂，这不仅能丰富课堂教学，使课堂内容不局限于财务管理知识的教学，还能为学生传输正确的思想，如用在线协作颜色归类教学法提升学生的审美能力和学习兴趣，亮丽的颜色能增强感染力，吸引学生的注意力，还会愉悦心情。针对学生容易混淆的筹资渠道与方式，教师可以采用在线协作颜色归类教学法解决这一难题。在讲解筹资与投资时可选用红色文化影视作品中的财经故事感染学生，将课程思政与财务管理教学相结合，利用好课堂教学，将思想教育融入课堂的方方面面，实现知识与素养的统一。

（三）建立课程思政建设长效机制

课程思政建设是一项系统工程，高校需加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。学校应从政策、人才队伍建设、管理与考核等方面对课程思政发展进行整体规划，分步實施。财务管理课程作为我校第一批示范课程，实现了从零到一的突破，然而，课程思政需要持续不断地进行教学改革与研究，动态修正相关的人才培养方案与教学大纲等教学资料，更新教学方法与教学手段，实现课程思政的持续深入推进。

（四）重新定位财务管理学专业的人才培养目标

在制定财务管理学专业人才培养目标时，应当立足于全国当前“新文科”建设的宏观战略背景，在经济全球化逐渐加深，同时信息网络化对传统财务管理带来较大冲击，财务管理职能也逐渐呈现多元化的特点，与社会经济发展的需要联系也愈发紧密。为更好的适应以上背景，要求对财务管理人才的培养必须将理论知识与智能信息技术深度融合，专业素养与创新协作深度融合，将中国现代化教育与国际化视野深度融合培养具备跨界融合理念、探索创新思维、国际前瞻视野的高素质会计人才。高等学校培养人首先最重要的应该是在人格的塑造和道德的养成两个方面，所以财务管理专业的培养目标应该更加重视价值层面而不是知识层面。财务管理专业的课程应该紧扣立德树人的根本任务，将“教书”与“育人”有机结合，寓道于教、寓德于教，培养在党的领导下践行社会主义核心价值观，使得学生更加具有社会责任感、社会公共意识以及开拓进取的创新精神，掌握管理学和经济学的基本理论与方法，熟悉我国财经基本法规，进而培养出能够综合运用所学的专业知识分析和解决实际问题且专业性强且素质高的新时代财务管理人才。

（五）课程思政内化为财务管理课程的主动力

高校财务管理课程主要传授囊括管理、经济、法律、理财和金融等方面的知识，旨在培养能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事工作的专门人才。在保有课程基础性之上，挖掘内在的思政性，将思政元素融入高校财务管理课程，在传授知识中更强调职业操守。课程思政与财务管理课程的融合摆脱直接使用公共课的理念、价值等把握学生的学习方式，使思政开始从外在独立课程转变为财务管理课程内在的组成部分，甚至是出发点和主动力。

结束语

课程思政是提高人才培养质量的重要举措，在此背景下，对财务管理课程进行教学全过程改革，在学生课堂满意度和思想引领方面取得了一定的效果。但是由于课程思政教学的时间较短，如何更好地将专业知识与思政要素融合是后续教学研究中将持续关注的问题。

参考文献

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