大学英语教学中学生责任心培养路径和策略研究

王晓宁

摘要：在大学英语教学中，学生普遍责任主体迷惘，责任意识淡薄，责任理念片面，责任行为缺失。英语教师可通过澄清责任主体、浸润责任意识、优化责任理念、涵养责任行为四种路径培养学生的责任心。实施策略为：强化课堂引导，融学生责任心教育于各种教学活动中;具化培养目标，将学生责任心培养纳入课程教学目标设计框架。

关键词：大学英语教学;学生责任心;培养;路径和策略

责任就是担当和付出，责任心是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责人的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。国家真正需要的人才之必备的条件之一就是有责任心。所以，在教学中，除了关注学生对知识技能的掌握以外，还要特别关注提高学生的责任心与使命感。大学英语是一门公共必修课，在大学期间参与学生占比非常高，因此，在大学英語教学过程中，就要求教师要调动学生的积极性，增强学生的责任心。但是现实是现在学生只关心自我的发展，而忽视了与他人合作的关系，因此，对大学生责任心的教育引导和培养培育工作已成为社会和教育界认识亟需深入研究的课题。大学英语教学是学生责任心培养的有效载体之一，教师可以通过澄清责任主体，浸润责任意识，优化责任理念，涵养责任行为四种路径来培养学生的责任心。当学生的责任心不断地增强，师生才会拧成一股绳，共同更顺利达成教学效果。

1. 大学英语教学中学生责任心淡薄的主要表现

1.1责任主体迷惘

在大学英语教学中，学生和教师都是教学的主体，只有明确各自的责任，才能更好的履行教学任务。但是，在大学英语教学中，部分学生缺乏对自己主体地位的认知，对待学习持不负责任的态度。虽然，教师在教学过程中是学习的组织者，引导者和评价者，但是同样需要学生担负起自己的责任，不断地深入挖掘知识，评价反思自己的学习。如果只是依靠老师的填鸭式教学，那么只能沦为被动的学习机器。

1.2责任意识淡薄

对他人负责任就是对自己负责任。在大学英语学习过程中，每个学生都是一个独立的个体，但同时也与其他学生之间存在互相合作的关系。但是依然存在部分学生对教师、同伴以及学习内容态度冷淡，对同伴之间的合作义务视若无睹。这些问题就反映出学生在主管意识中缺乏自主性和自律性。

1.3责任理念片面

一屋不扫何以扫天下？有些学生对国家社会的大责任往往很重视，但是对于学习则认为问题不大，不用上纲上线。但是如果连这个小责任都不屑去做，又怎么会让人相信你有能力完成大任务呢？所以学生应该从身边的小事做起，先完成教学过程中需要自己完成的责任，才会进一步上升到社会责任。

1.4责任行为缺失

在大学英语教学中，不少学生的表现是：遇到自己感兴趣的话题、知识就会去好好配合，一旦内容自己不感兴趣，就不愿意与别人合作。这一切的一切都是极端的利己主义，如果不能得到修正的话，那么以后进入社会也是会继续延续次习惯。

2. 在大学英语教学中培养学生责任心的主要路径

责任心是一个人应该必备的基本素养，是健全人格的道德基础和核心，是实现任务目标的主要保障和支点。从某种程度上来讲，学生必须先告诉自己让自己成为对大学英语课程有用的人，才能进一步想到要为同伴、集体和课程付出什么责任。因此，学生首先要知道自己属于大学英语这个集体，然后意识到自己会对他人，他人也会对自己带来价值，之后对这个群体产生归属感，最后实现责任心。

2.1澄清责任主体

澄清责任主体就是要让学生了解，教学过程是师生一起参与并创造的过程。教师的首要任务是帮助每一位学生正确认识个人与他人及大学英语教学的关系，让他们意识到这种关系是共生共存的，从而消除缺席的想法。英语教师要加强与学生的沟通并练习，树立学生的主体地位，让学生感受到他们是课程的主任，要主动地对学习负起责任，由要我学变成我要学。只有这样，学生才有可能积极配合同伴及教师，完成教学任务，实现教学目标，提高教学成效。

2.2浸润责任意识

很多的责任都是分担和转让的，但是对于学习的责任，完全是不可以分担和转让的。教师在小组活动中要消除学生钻空子的思想，要让每一个学生在小组活动中都完成自己的一部分任务，实现自我价值，这样逐渐地培养学生对于英语学习的责任感。

2.3优化责任理念

在大学英语教学中，学生只有坚定履行集体责任，伙伴责任等基础责任，才有可能使其不断地向社会责任，环境责任等其他责任外延。这就要求教师要开拓视野，拓宽思路，植入多元化责任理念，让学生认识到：一个人只有对自己的学习负责，才能建立真正属于自己的学习目标和信念。

2.4涵养责任行为

责任行为不是空洞的、抽象的，而是具体的、实在的。真正的责任行为培育是渗透在具体的教育教学工作中的，是通过学习行为来传递的。对于大学英语教学而言，只有每个人的责任行为汇聚为真个团队的价值，这一课程的教学才能持续健康的发展。

3. 在大学英语教学中培育学生责任心的实施策略

3.1强化课堂引导

在大学英语教学中，要破除学生责任心培养中重认知、轻实践的问题，要创设多样化的教学情景，丰富教学方法，融责任意识于各种教学活动中。同时还要深化师生对话，激励学生进行拓展探究，调动积极的情绪和理性地思考。

3.2 具化培养目标

破解大学英语教学目标中学生责任心培养目标被虚化的难题，就必须将学生责任心培养纳入课程教学中去，是责任心可观可测可评，从而使学生责任心培养目标得以在教学中落地生根。

4. 结语

大学英语的目标是把学生培养成社会主义合格的建设者和接班人。所以只能从课堂学习做起，把责任心养成油然而生的情感，才能将其迁移转化为持久的，恒常的服务社会、报效国家的强大情感力量。

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