浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策

李燕

摘要：儿童的教育一直是各国高度关注的领域，就我国的教育发展而言，除了传统的传道、授业、解惑的教学模式之外，一直对教育的形式方法进行着改革与创新，不断探究寻找新的发展方向。博物馆从原来的具有收藏、展示研究社会文化的功能，发展到如今以教育功能为主要职能之一，并建立了为特定教育对象——儿童服务的儿童博物馆，成了致力于儿童教育的一股社会力量。儿童博物馆在儿童的教育过程中有着不可替代的作用，不仅能激发儿童的创造性思维，还可以让儿童树立正确的价值观。

关键词：儿童博物馆;教育意义;对策

学前儿童是个人教育整个过程极为重要且具有特殊意义的教育阶段。作为社会教育的重要组成部分的博物馆教育需要具备传播历史文化和精神文明的能力，是公民思想道德以及精神文明提升的重要平台，无论是家庭教育、学校教育都离不开社会教育的大环境影响，特别是针对学前儿童敏感性极强的特点，把学前儿童纳入博物馆教育功能的目标受范围，既能够丰富博物馆教育功能开发的多元化，同时也是顺应时代超势的重要表现。

一、儿童博物馆的发展现状

1.儿童博物馆概念

儿童博物馆是为了创造一个让孩子享受学习过程的环境，它注重的是过程而非结果，培养孩子创造性思维模式，激发他们的学习兴趣，找到学习的方法。儿童博物馆的概念诞生于美国，美国博物馆协会将儿童博物馆定义为以满足儿童需求和兴趣为使命的机构，其在机构空间内展览和活动旨在鼓励儿童学习和激发儿童好奇心。儿童博物馆协会认为儿童博物馆是通过各种展览、节目和活动来激发儿童的好奇心、探索和学习的中心。

2.国内外儿童博物馆的发展现状

世界上最早的儿童博物馆是19世纪末在美国建立的布鲁克林儿童博物馆，它是以自然科学为主题，以儿童为中心，以动手操作为主要的学 习方式的第一座儿童博物馆。

20世纪20年代，已经有一大批不同类型的博物馆陆续成立。1908年，纽约诞生了第一家儿童波士顿儿童博物馆是美国第二家历史最久的博物馆，旨在推进科学教学思想。1917年建立的儿童博物馆一一底特律公立学校协会儿童博物馆，是第一家与学校合作的博物馆，开创了学校和博物馆合作的新篇章。

我国儿童博物馆出现相对较晚，探索改革历史短，开展形式也较为单一。我国最早的儿童博物馆是于1936年在河南馆内组建的儿童科学馆，主要是利用一些科学似器进行展示，组织形式和展览内容均比单一，且儿童博物馆的主旨不明確。20世纪90年代中期建立的上海儿童博物馆是对河南博物馆的完善和改进，在借鉴的基础上增加了很多内容，在我国儿童博物馆的进程中意义巨大，可是真正意义上的儿童博物馆。之后一直到2010年，又建立了一所一一中国妇女儿童博物馆，在那之后，出现创办单位或组织的多元性，一些民办博物馆接踵而至。2013年，在老牛基金会的资助下，中国儿童博物馆研究中心在北京师范大学成立，标志着儿童博物馆的发展在中国逐渐正规专业化。

二、博物馆开展幼儿教育项目的重要意义

1国家对幼儿教育的重视

素质教育是我国迫切需要的教育改革。素质教育的主要内容其一就是创造性能力的培养，且创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力。素质教育重视思想道德素质、能力培养、个性发展、身心理健康教育，其中还包括自学能力培养、社会公德教育、美观、世界观等的内容，从幼儿开始实施素质教育能更好奠定教育的基础。2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 提出把发展学前教育摆在更加重要的位置、促进学前教育科学发展。《全国家庭教育指导大》（201-220与《3-6岁儿童学习与发展指南》指出儿童发展身心特点并据此提供了科学育儿的指导策略，前者还提出了发展0-3岁儿童的早期教育，可见随着社会发展与科学的进步，儿童幼儿时期的教育需要得到更高质量的发展。

2幼儿教育的相关先进理论指导

开展幼儿教育需要有科学的指导理论和方法。科学的进步让人们意识到幼儿教育的重要性，但是，只有对幼儿的认知科学有深入认识和理解才能更好转变人们对幼儿教育的观念并有效实施幼儿教育。

三、加强儿童博物馆对儿童教育的对策

少年强则国强，在我国伟大复兴道路上，加强儿童的教育不可懈怠，而儿童博物馆对儿童的教育占着挙足轻重的地位，如何加强儿童博物馆对儿童教育对社会而言任重而道远。

1.重视教育活动的开发与实施

首先，儿童博物馆要重视教育活动方面的开发 ，大多数的儿童博物馆还停留在以儿童参观为主，而且展览设施也都做不到常展常新，导致儿童博物馆在多功能中实现了激发兴趣这一小部分作用，要知道兴趣若不加以引导和培养，是会被时间冲淡的。

其次，要重视教育活动的实施，光有想法不行还要实干，实践是检验真理的唯一标准。活动的实施需要社会多方位的支持和配合，首先是国家应大力倡导，其次是儿童博物馆的管理者应积极组织，最后是各界专业人士的公益支持和公众的积极配合。

2.构建儿童博物馆及儿童特色课程

我们对中国儿童教育的定位是“教育方式国际化+教育内核中国心”。在英国、美国、日本、芬兰、新加坡等国家，博物馆已经成了第二大社会教育提供方，第一大是学校。从教育价值和教育功能来说，博物馆和学校是相辅相成的，而中国儿童博物馆还没有发出它的潜力，构建儿童博物馆儿童特色课程也是大势所趋。那么如何就其进行开发呢？笔者认为可以从如下三个方面入手：

第一，不定期开展教育主题活动，比如以“宇宙中的秘密、神奇的水”等为主题，让各个领域的专业人才以不同的主题拓展孩子的认知，开发他们的思维，让他们体会到学习的快乐。

第二，走出展览品，走进生活。对于儿童而言，真正的教育应该源于生活，提高他们的动手能力和学习极性。儿童博物馆的教育功能不应该局限于展品所带来的，展品不能一直换新，但是我们教育的方向可以推陈出新。创新对孩子而言很重要，同样对于儿童博物馆的管理者也很重要，他们才是儿童创新的带领者，走进生活，对于儿童的认知而言会更容易接受，也会让儿童更加感兴趣。

第三，儿童博物馆的设施及展览应及时推陈出新。教育活动也可以走出博物馆，让孩子们在家、在学校，在任何一个地方都能有一双善于发现的眼睛，独具思考的灵魂。

四、总结

通过了解国内外儿童博物馆的发展现状可知，儿童博物馆在其他发达国家中的教育作用次于学校，而我国对儿童博物馆的开发利用还有待提高。我国需要大力发展儿童博物馆，儿童博物馆不仅能发展儿童的创造性思维，还能帮助儿童树立正确的价值观和世界观。我们要重视儿童博物馆教育活动的开发和实施，要构建儿童博物馆线上教育和与学校合作的综合实践的特色课程，培养儿童收藏意识、观察意识、开放意识和创新意识等博物意识。

参考文献：

[1]王凡.我国儿童博物馆教育发展现状和对策.陜西学前师范学院学报，2019（6）：57-61.

[2]统馆校合作之课程实践研究—以中国国家博物馆课程为例[D].济南：山东艺术学院，2017.