谈如何培养学生学习体育科的兴趣

摘要：现在不少学生对学校体育课产生厌学现象，目前要提高体育课的教学质量，必须激发学生学习体育科的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，也是广大体育工作者需要研究的问题，本文从教师形象的树立、教学内容、教学方法、培养学生自我锻炼的能力等方面进行了探讨，具体深度性，可行性，值得广大体育工作者的借鉴和学习。

体育科的教学是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展人才的重要方面。学校体育工作的好坏，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。而要提高体育科的教学质量，就目前来讲就是必须提高学生学习体育科的兴趣。要培养学生的兴趣，即是要调动学生的学习动机，激发学生的内部动力。培养学生的兴趣方法很多，我现只从教师形象、教学内容、教学方法，培养学生能力等方面去探讨，也是我多年来教学经验的总结，它对于培养现阶段学生学习体育科的兴趣很有效。

一、体育教师树立完美的师表形象，这是培养学生学习体育科兴趣的先决条件

学生对教师的好感是其接受教育影响的心理基础。师表形象包括第一形象和整体形象。一个人留给他人的第一印象会持续地影响自己的整体形象和他人对自己的感情。教师虽然在第一次面对学生之前，對学生的了解甚少，但给学生的第一印象不可马虎从事，听其自然，而应有目的、有准备地主动创造。教师应要做到仪表大方，言语文明，口令准确、宏亮，示范正确、协调，言行举止表现出较高涵养。第一印象的创造，实质上是教师形象的自我设计、自我塑造。教师既要注意第一次“临场表现”，也要注意平时加强自身修养，完善整体，使美好的第一形象一直保持下去。试想，如果一个体育教师经常满口粗话、脏话，在学生面前经常伸懒腰，提裤子，态度生硬，行为轻浮，或居高临下，对学生发号施令，与学生经常发生对立情绪，这样的教师能使学生产生好感吗？他们对你的体育科会产生兴趣吗？如果你是一个庄重、潇洒、不卑不亢，动静有序、落落大方，使学生感到严肃、稳重、亲切，动之以情、晓之以理，为人正直，厉而不怒，威而不猛，这样的体育教师学生怎么会不喜欢呢？怎么会不喜欢上你的体育课呢？记得我刚毕业不久，在上高二级一个班的体育课时，我在上面讲解示范，有两个学生在下面开小差，并小声对我讲了些不文明的话，当时我听到了，但我控制着自己的情绪，笑着讲：个别同学请不要在下面讲话，有什么不明白的请站出来，当时他们没有站出来，课堂也安静下来了，我抓住机会把大家的注意力都吸引到教学上来。并且整堂课气氛轻松、活跃，顺利完成了教学任务。如果当时我不及时调节情绪，而冲动粗暴地把两个学生抓出来训斥，这必然造成师生之间的对立情绪，形成僵局，甚至导致体育课“满盘皆输”。当然，这并不是对学生听之任之，闭眼不管，课后我也及时找到这两位学生谈话，他们也认识了自己的错误，后来一直也不再重犯。并且喜欢上我的体育课。我想以上都是自己对形象的不断塑造，久而久之学生必然对老师有好感，并且越来越喜欢上你的体育课。所以不断在学生中树立美好的师表形象，是学生对你本学科兴趣的前提。

二、移植其它文化课教学，能有效、持久地使学生对体育科产生兴趣

体育科不是孤立的一门学科，可以讲它是一门综合性学科，同其它学科有着不可分割的内在联系，互相渗透。如果在教学中有目的、有意识地经常移植其它学科知识，学生对体育科里面的内容将更深一步理解，并能由浅入深，由易到难地掌握所学的知识，也便于加深记忆，这必然引发学生对体育科的兴趣。例如：我在讲解投掷铅球技术时，我先让学生看公式W=FS，学生当时不明白上铅球技术课与这条公式有何关系，他们的兴奋点被激发出来。后经我分析当投掷铅球时，我们对铅球做功，而功的大小对铅球投掷远近有决定性作用时，他们明白了，当F一定时，W与S成正比。这样他们在练习时，都能独立思考分析技术动作，自己也感到在教学中少费力气了。当然引入其它科目时，要做到简明、易懂，这样学生易于接受。其实什么内容的体育课，都可以适当地有针对性地引入文化课教学，包括语文、数学、化学、生理卫生等学科，当然最好结合本学科的特点进行再创造。体育教学目标不同于其它学科，应强调教、学、练相结合和课内外的结合，移植其他学科的经验内容纳入本学科的教学中去，是提高学生对体育科兴趣的好办法。

三、采用比赛竞争的形式组织学生练习，能够激发学生的竞争心理，提高练习的兴奋性，从而提高学生学习体育科的兴趣

采用比赛练习的方法，可以调动学生的积极性，促进技术动作的掌握，培养优良的体育作风，使他们主动地学习比赛规则、裁判法要求和注意事项。

我运用比赛竞争组织学生贯穿于整堂体育课，包括集队、游戏、考核等都可适当采用比赛竞争的形式。如有的学生上课集合速度慢，若教师苦心等待或者说“快快集合”效果都不会很好，也不利于培养学生良好的习惯，耽误教学时间。久而久之，还会养成学生拖拉疲沓的不良作用。一般情况下我突然宣布：现在开始比赛，看哪个组集合速度最快！学生听说要比赛，中枢神经立即兴奋起来，谁也不甘落后，并催促同伴。结果，很快就集合完毕。比赛后要立即宣布结果，优胜的组、个人要给予表扬，以满足学生向往成功的心理要求，对比赛落后者，应热情鼓励他们在下次课上争取获胜。当然某些不能参加某项比赛的学生，他们也喜欢观看比赛，并且在观看中也会喜欢上体育课。总之，经常有比赛，调动了学生的积极性，他们都冲着有比试、要比赛而参加了体育科学习，我也从组织比赛中不知不觉地完成了教学任务，学生也在比赛中对体育科产生了兴趣。

四、培养学生自我锻炼的能力，形成自觉锻炼身体的习惯，使学生积极主动参加体育科学习，从而提高对体育科的兴趣

自我锻炼能力是指学生能够自己持之以恒地参加体育锻炼的能力。他们不仅在教师的指导下会进行体育锻炼，而且养成自觉锻炼身体的习惯。这是时代对体育教学提出的更高要求，也是实现体育目的的有力保证，也是学生对体育科产生兴趣的有力证明。

教学时，我通过课堂启发，提问和示范，让学生认真思考和细致观察，从而了解、熟悉技术动作的要领、特点、作用及注意事项。一般在教授新教材时，示范前提问可引起学生思考，示范时让学生认真观察;在复习旧教材时，提问让学生回忆动作要领与方法。这样，学生在上课时总是带着问题进行锻炼，经常这样坚持下去他们的体育运动知识，基本技术与基本技能会不断丰富和提高。锻炼会从被动变主动，从不自觉到自觉，并且能够跟上教师的思路进行锻炼。例如：为了调动学生自我锻炼的积极性，提高学生锻炼的兴趣，我采取了让学生轮流值日，可在课的准备部分让学生自编一些徒手操，在结束部分让学生自编一些整理运动，在基本部分新授教材时，可让值日生协助教师进行保护帮助及组织练习，复习教材时，教师可提出一定的要求和注意事项，由小组或值日生组织练习。这样，学生既是学者又是教者，使他们亲自体会到教与学的关系。经常这样训练，很多学生的锻炼能力得到提高，对体育锻炼从陌生到熟悉，从讨厌到喜欢，从不参与到积极参与，从而对体育科慢慢发生兴趣，最后达到欢欢乐乐出一身汗的“笑加汗”的目的。

以上是我上体育课时培养学生兴趣的一点做法，对于培养学生学习体育科兴趣的方法绝不止这些。但这些方法对于培养学生的兴趣具有深度性，是持久的，甚至是终身的，它不同于其它方法培养出的兴趣是表层的，笑后而忘记。经过多年的实践证明，运用以上的方法培养学生学习体育科的兴趣是可行的，并且是能够实施的。

[作者简介]莫德雄，男，1967年9月出生，中学高级教师，现任教于广西钦州市浦北县第二中学。