动漫制作技术专业课程体系设计的思考

黄飞龙 白浩东 李洋

摘要：动画产业的发展与动画教育的人才培养密切相关。高校动画设计专业担负着为动画产业发展提供高素质应用型人才的任务。要提高高校院校二维动画专业的教学质量，需要多方共同努力，从基础教学、实践教学、课程模块化等方面进行改革，不断优化高职院校二维动画专业的课程建设，助力动画产业的健康发展。

关键词：动漫制作技术;专业课程体系;设计思考

引言

课程体系的构建和改革是提高教学质量的基础，也是教学改革的重点和难点。为了满足地方动画和游戏产业对人才培养的需求，南京财经职业技术学院动画制作技术专业，根据游戏艺术和动画艺术家的技术领域和专业立场（团体），参照动画漫画家和电影制作人的专业资格标准，尝试通过对地方企业的调研和考察，改革动画制作技术的课程体系和教学内容通过与学校和企业的合作，我们将共同建设课程，共同开发教学资源，并制定针对游戏和动画艺术家专业能力培养的教学标准，以反映游戏和动画专业位置的技能要求。

一、动漫专业教学模式现状

传统教学方法和教学思路根深蒂固。在大学教育的发展过程中，大多数教师的教学方法比较简单。无论是在课堂教学过程中，还是在赋予技能的过程中，教师都坚持教师语音和学生听力的思想处理教学法，强调理论阅读。在这种情况下，教室气氛相对较低，教室效率往往不尽人意。与其他高校职业相比，动漫专业具有当时明显的特点。在动画专业的教学过程中，它涉及到更多的信息技术知识和信息学知识。从动画专业本身的职业教育内容和技能培训专业来看，动画专业是最适合时代发展的专业，但许多教师并没有意识到这一点。这一特征也没有阐明教育与时代发展之间的关系以及二者之间的影响。简化的教学方式对学生影响很大。首先，从教师课堂教学的角度，分析了课堂教学环境差，效率不足，质量不高。其次，从学生的角度来看，过度独特的教学法也會逐渐降低学生的学习兴趣。这不利于学生的专业成就和能力，也会严重影响学生未来的发展。将动画专业与网络时代有效融合，并根据时代特点进行教学，这一点至关重要，应引起相关教师的重视，并有效地实施到教育的各个方面。

二、现阶段动漫设计专业教学模式及方法存在的问题

（一）未能完全突破传统专业教学模式和方法

现阶段，高等院校动漫设计专业教育培养改革取得一定成效，但仍然存在问题。传统教学模式以理论教学为主，受应试教育影响，实践教学资源不充足，也并未设置科学的教学方案，无法有效提升动漫设计专业学生的实践水平。院校艺术实践课开展未有效结合经济社会发展实际情况，教学方案设计的部分实践性课程未顺利开展，形式主义明显。当前，部分高校开展的材料设备使用、专业设计艺术理念等主题教育培养与专业现实需求相脱离，导致学生设计出的艺术作品存在滞后性，缺乏时代感，未能与专业技术前沿趋势相结合，在后续开展实际工作时也不能实现顺利、高效对接。部分教师采用的教学手段较为单一，导致动漫设计专业课堂的趣味性不强;部分教师一味灌输动漫设计理论知识，降低了学生的学习兴趣和积极性，导致动漫设计专业课堂效率大打折扣，不利于学生综合素质的提升。

（二）评价体系简单，忽视学生的其他素养培养

在教师评价体系中，学生的专业能力是主要评价指标。这种评价制度过于简单，无法全面、公正地评价学生。当学生进入公司时，如果他们缺乏团队精神、复杂性精神、争取完美的斗志和现代工匠的精神，或者他们很难在自己的岗位上有可持续发展的空间，他们就很难适应当前的动漫岗位。

三、动漫制作技术专业课程体系设计

（一）着力模块化设置

动漫专业课程旨在培养学生熟悉动漫的制作要点和规律，了解动漫片的制作标准和规范，掌握漫设计与制作的方法和技巧，能自主设计并制作完成动漫短片。漫的制作是一个复杂且精细的团队协作过程，每一个步骤对动漫最终效果的呈现都起到举足轻重的作用，相连步骤间的顺利衔接也十分关键。基于这种专业特点，模块化的课程设置方式有利于学生系统性地学习动漫制作的知识要点并提高专业技能。模块化的课程设置要求在进行动漫专业课程设置时，将相关联的小课程整合为一个完整的大模块，以动漫的制作流程为依据，将模块内的课程进行一体化设置，让学生熟练掌握前后课程的知识衔接及动画制作的流程，并以此为基础进行知识学习和能力提升。

（二）以项目为导向

动画技术专业的理论教学和实践教学采用以问题为中心、以项目为中心的课程内容整合原则，根据动画技术专业培训目标中的专业技能，确定高级动画技术专业课程中的工作任务。以我校动画制作技术专业开发的“动画原理”、“动画制作技术”和“动画短片制作”等课程为例，以校企合作公司提供的典型工作任务为轴，将动画课程内容整合为课程单元。本模块符合动画和游戏艺术家的专业能力，由基础知识、专业能力和扩展知识组成，充分体现了课程结构、课程取向和课程内容的专业精神，是“动画理论教学+工商业观察与理解+学校教师专业指导+学校项目模拟培训+校外实习”课程教学体系。以“动画原理”课程为例。课程内容由三部分组成：动画理论基础、动画制作技术和动画麻木。动画理论的基础教学是学校教师的职责，主要包括动画运动规则和动画规则，向学生传授动画的基本理论知识，重点讲授动画运动规则，如驱动动画时间和节奏、挤压和拉伸、曲线运动等。部分动画技术是公司的技术骨干，课程中的课程案例是结合近年来公司的典型工作任务选择的。主要内容包括行走、奔跑、跳跃、攻击等人物的动画，以及游戏产业中常见的基本动画工作元素。

（三）提高动漫专业教师的信息化意识，转变教育教学理念

动漫产业是一个朝阳产业，信息技术是动漫产业产生发展的技术支撑。信息化时代的到来为动漫产业的发展提供了一个全新的环境。在这一背景下，从事动漫专业教育教学的教师要及时调整自己的教育教学思想，认识到信息化对高职动漫专业教育的重要性。作为从事动漫专业教育教学的教师，要不断提升自己的信息技术，改进教学手段，积极适应信息化时代背景下动漫专业人才培养机制的需要。首先，教师要更新思想，认识到信息化是现代的动漫教育发生的大环境。教师要认真分析，研究信息化的特征，理解信息化的精髓所在。只有认识到了信息化重要性，把握了信息化的特征，才能在教育教学中有意识地将教学与信息化相结合。其次，在教育教学中要是认识到学生的变化，转变传统的师生关系。信息化时代背景下，学生获取去信息和知识的渠道在发生变化。信息化时代的学习是开放的学习，学生在学习中具有较强的学习主动性。学习方式和信息获取方式的变化加速了学生和教师角色的转变。教师和学生不再是单纯教育者和被教育者之间的关系，而是变成了交互式的双向互动。

结束语

本文对动画制作技术专业课程建设的相关工作提出了几点思考，其中仍有许多不成熟的地方，例如：人才培养模式改革中，学校动画制作技术专业是通过校企合作的企业优势发展起来的，但合作中没有充分体现学校的资源优势;考虑到面向项目的现状，随着当前行业的快速发展，企业项目中使用的技术也将迅速更新。

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