从“梨园漫步”中体会非遗之美

仝童

[摘   要]戏曲是一门古老的艺术，学习戏曲有助于提升学生的艺术修养。漫步在梨园之中，学生会了解到戏曲的基础知识，同时开阔视野，提高审美水平。文章引导学生从“梨园漫步”中体会非遗之美，以提高学生的艺术鉴赏能力，使学生接受优秀文化的熏陶，感受中华民族的艺术瑰宝。

[关键词]初中音乐;戏曲;民族文化;民族情感

[中图分类号]   G633.95        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）09-0020-02

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的美丽传递给他们的必要条件。”为了帮助学生了解戏曲，教师要从戏曲本身出发，从学生的兴趣出发，积极引导学生自主探究、分析，使学生对戏曲产生兴趣，主动鉴赏、感受戏曲的美。教师要用心去点拨学生，为学生创设宽松的情境，引导学生体验戏曲中的情感，使学生在感悟中提升艺术鉴赏能力，传承传统文化。

一、学习戏曲的意义

带领学生学习戏曲有利于民族优秀文化的传承和发展，有利于戏曲的发扬光大。戏曲是中国优秀传统文化之一，每一个中国人都肩负着理解戏曲、学习戏曲、欣赏戏曲、传承戏曲的责任和义务。从素质教育的角度来说，教师应引导学生主动学习多种艺术形式，感受不同的文化知识，以促进学生德智体美劳全面发展，不断提高学生的艺术修养，推动学生的个性发展。教师应向学生介绍戏曲的相关知识，使学生能够主动探究，在戏曲学习中完善自己，实现综合素质的提高。

二、目前戏曲学习中存在的问题

受到影视、网络等新媒体的影响，喜爱戏曲艺术的人越来越少，学生对戏曲的学习兴趣并不浓厚，认为这是一种过时的艺术。缺少了学习主动性，学生在戏曲课堂上并不是很活跃，积极性不高。另外，由于戏曲的专业性很强，如果学生对戏曲的了解不多，就很难对戏曲进行深入分析和探究，无法感受戏曲的美，体会其中的韵味。当前，教师在戏曲教学上的方法比较单一，主要是让学生自主感悟和理解。这样的教学方式不能调动学生学习的主动性，不利于学生感悟戏曲的美，体会戏曲表达的思想和情感。

三、学习戏曲的有效策略

1.了解戏曲，听懂戏曲

要使学生主动探究戏曲艺术，教师就要带领学生“漫步梨园”，使学生在了解戏曲的基础上对其进行深入探究和分析，从而提高学生的学习能力。教师要从戏曲的基础知识讲起，向学生介绍“梨园”的含义，使学生认识到“梨园”就是戏曲的一个代名词，戏曲演员就是“梨园弟子”，剧本就是“梨园传本”，帮助学生了解戏曲的基本情况。

京剧是我国的国粹，是以徽调和汉调为基础的音乐剧种，并且在2006年入选国家级非物质文化遗产名录。教师要让学生了解京剧的四大行当——生、旦、净、丑，并且告诉学生每一行当的特点。还要告诉学生京剧的唱腔，使学生了解京剧属于皮黄系统，以板腔体的西皮、二黄为主。同时要让学生了解唱、念、做、打是戏曲表演中的四种艺术手段，只有掌握了这四种艺术手段，才能够充分发挥戏曲艺术表演的功能，更好地表现和刻画戏曲中的各种人物。只有学生了解了以上基础知识，他们才能够在深层意义上理解京剧，并带着自己的认识和理解进入京剧的学习和探究中，从而提高自身的学习和鉴赏能力。

2.探究背景，分析乐曲

戏曲的创作是有一定背景的，只有学生了解了其背景才能够更好地理解戏曲，在表演时做到惟妙惟肖。例如在学习《夜深沉》时，教师就要告诉学生这是运用民间音乐创作中常用的加花、删简、紧缩、句末填充和变新等手法，把悲哀怨恨的曲调变成了刚劲有力的新型乐曲。这种乐曲的表达特点就是刚劲有力，使人感受到激情澎湃。在京剧《击鼓骂曹》和《霸王别姬》中，是用来配合祢衡击鼓和虞姬舞剑的场面的。

为了进一步探究戏曲的历史背景，教师可以组织学生分析《霸王别姬》选段《夜深沉》的背景知识。在探究过程中，学生会了解到该戏曲讲述的是秦朝灭亡之后，楚霸王项羽和汉高祖刘邦争夺天下的故事。当时刘邦拜韩信为大元帅，起兵伐楚。项羽领兵迎战，爱妃虞姬尽管极力劝阻但项羽固执，最后中了埋伏。京剧大师梅兰芳结合戏曲表达的需要及其内容特点，选用了《夜深沉》。

《夜深沉》是由行板、小快板、快板和急板构成的，表现出来的乐曲是曲调欢快、节奏紧凑的。乐曲中运用了京胡，这样演奏体现了虞姬外柔内刚的个性和娴熟绝妙的舞技。学生通过对背景和乐曲的分析，感受到严酷的楚汉战争给项羽、虞姬带来的悲剧。学生体验了探究过程，分析了创作背景，才能够感受到乐曲表达的情感和思想，才能够融入乐曲情境中，更好地把握乐曲的情感，学会欣赏和探究乐曲。

3.媒体授课，地道形象

随着信息技术的发展，教师在课堂教学中可以利用多媒体为学生提供戏曲片段或戏曲图片，使学生获得直观的感受。多媒体声情并茂，能将很多抽象的知识形象化，以利于学生理解，而且学习内容的呈现方式多种多样，能更好地吸引学生的注意力。例如在学习《唱脸谱》时，教师就可以利用多媒體让学生观察脸谱的颜色及其意义。通过观察，学生了解到脸谱就是一种化妆方法，它就像唱歌和奏乐要按乐谱一样，是京剧表达的一种方式。红色脸谱表示忠勇、赤胆忠心，代表人物有关羽、姜维等;而黑色脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，代表人物有包拯、张飞等。多媒体呈现出的脸谱形象，能把学生的注意力集中起来，这时教师再引导学生分析这些人物的性格和性情，就能帮助学生更好地理解脸谱色彩的含义。

当学生了解了脸谱后，教师可以为学生播放一遍戏曲，使学生通过倾听获得真实的感受，融入戏曲的情境中。通过倾听，学生会感受到它的曲式结构是不带再现的单二段曲式。其中A段有四个乐句，是通谱歌形式，歌曲中包含了地道的老北京方言;而B段是分节歌形式，前三个乐句都是两个小节，结构上具有一定的完整性，第四句通过节奏的延伸和使用花脸托腔，将长度扩充为八个小节。多媒体播放的旋律会带动学生跟随着节奏进行哼唱，快速融入歌曲情境和氛围中，感受戏曲的魅力和生命力。

4.观察体验，发展思维

在戏曲学习过程中，学生是学习的主体，教师作为课堂的主导，要积极地引导和点拨学生，促使学生主动探究，在思考中了解戏曲知识，提高学习能力。在学生体验和观察过程中，教师要鼓励学生发散思维，从不同角度进行探究，通过不同渠道获得知识，从而使学生开阔视野，积累多方面的戏曲知识，提高艺术表达能力。例如在学习《双推磨》时，教师应向学生介绍它与京剧的区别。《双推磨》是锡剧的著名曲段，教师可以为学生介绍有关锡剧的知识，让学生了解到锡剧属于滩簧系统，它的唱腔大都柔和轻快、悦耳动听，就像是江南水乡秀美的风景一样。在演唱过程中，学生会看到锡剧有男女分腔的特点，乐队伴奏主要是小型的丝竹乐队，打击乐以四大件为主。

在学生欣赏和体验的过程中，教师可通过问题来引导学生，使学生能够思维活跃、主动感悟。教师可以询问学生：该乐曲的节拍、节奏、旋律有什么特点？该乐曲表现了怎样的一种情绪？京胡和二胡的相同点和不同点是什么？这些问题会促使学生深入分析，主动去思考和探究，从感性认识逐步提升为理性认识，从而深入了解戏曲的特点，并能够带着已掌握的知识进行欣赏和学习。

5.跟唱学习，积极实践

为了提升学生对京剧的兴趣，培养学生对祖国优秀传统文化的学习热情，教师要组织学生积极实践，通过跟唱的方式来提高他们学习和鉴赏京剧的能力。通过跟唱，学生可以内化知识、加深理解，在思考中深化认识。例如在学习《儿行千里母担忧》时，教师可以先为学生播放一遍戏曲，之后询问学生：该戏曲是几拍子的？唱歌词方面有何不同？这段京剧表达了怎样的情感？唱腔是怎样的？学生通过学习和分析，会认识到这段京剧采用了西皮流水，1/4节拍，有板无眼，中快速节奏。在进一步的探究中，学生会了解到这段京剧是传统剧目《三家店》的片段，是秦琼在被押解路上唱的，既表现了他对亲朋好友的依依不舍以及对母亲的深深眷恋，也表达出了他心中的凄苦与无奈。在带领学生学唱时，教师可以让学生边击拍边学唱，并注意休止符的应用。让学生跟伴奏唱时要注意唱段的终止、念白的段落，同时要配合台上的小动作。学生了解了戏曲，了解了戏曲的表达形式，才能够融入戏曲中，在表演时唱出情感和思想。

总之，在戏曲学习过程中，教师要指导学生多探究、多体验，让学生在“梨园漫步”中体会我国的非遗之美，同时提高欣赏能力和审美能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  吉偕梅.醞情    激情    传情：将情感贯穿音乐教学始终[J].儿童音乐，2019（1）：48-49.

[2]  袁彩萍.浅谈音乐教学中的情感体验[J].新课程（中学），2010（12）：259.

（责任编辑    柳   紫）