地方高校金融科技人才培养模式研究

李艳锦

摘 要：金融是现代经济发展的核心，金融科技创新日新月异，并成为推动经济发展的重要推动力。而不断出现的新金融业态既增加了金融人才的需求数量，也带来了金融行业人才需求结构的变化。在金融全球化的背景下，金融科技的发展需要具有全球化视野的复合型、跨界性、应用型人才。而传统金融学人才培养模式，在其目标定位、课程体系、教学方式和内容等方面都无法满足现代金融科技发展的需要。结合教育部发展新文科的精神，从重新审视金融科技人才需求状况，从学科交叉、金融科技发展的价值取向等方面改革金融科技人才培养模式势在必行。

关键词：金融科技;人才培养;地方高校

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.049

1 传统金融学人才培养模式存在的问题

金融市场瞬息万变，不同的时代面临不同的金融问题。由于经验不足、资源有限等因素的存在，高校金融专业人才培养目标、课程体系、教学内容等仍面临不少问题。如果我们无法按照金融领域的发展变化及時调整人才培养目标，实时更新课程体系及教学内容、改革教学方法，高校金融学人才培养模式将很难培养出胜任金融科技发展的需求的毕业生。

1.1 金融学人才培养目标定位不明确

人才培养目标直接决定了人才培养的方向，而地方高校的金融专业主要是为地方经济和金融发展输送人才的，都强调要培养应用型人才。但是，很多地方高校大多模仿研究型综合性大学的人才培养方案，忽视地方高校的办学特色和办学师资。金融科技的落地是将大数据、云计算、区块链、人工智能等技术融合到金融机构的经营管理、金融市场的资金流转、金融行业的日常监管等过程中。金融科技作为一门新兴的学科，是建立在金融学、信息科技、计算机技术等学科基础上发展起来的，但又不仅仅是简单的课程累加，而应该是多学科的交叉、综合与融合。

1.2 课程体系建设相对滞后

一方面，长期以来，我国高校普遍存在各学科过度细分的状况。这种过度细分，使金融学专业的重要核心课程被分割出去，或者被再次细分成多门所谓的专业课程，造成不同专业与课程教学内容出现重复交叉和真空地带并存的状况。这种分割简单粗暴，破坏了金融学课程体系和教学内容应有的完整性和系统性，容易导致金融学专业学生知识面狭窄、综合素养不高，最终影响毕业生就业实践中的长期发展。另一方面，金融科技理论创新不足，导致金融科技理论落后于实践，而且缺乏金融科技前沿性课程。很多地方高校金融专业课程设置存在过于重传统金融理论课程、轻金融科技实践类课程，课程体系也不能很好地体现金融科技发展的成果，无法体现金融科技的前沿性特点，导致相对滞后的教学内容与快速发展的金融科技创新无法相适应。同时，由于微观金融科技课程和实务性课程相对不足，不利于人才综合素质的培养。

1.3 实践教学内容不足

传统的金融学实践教学由来已久，但是因为办学经费的束缚或者实验场地的限制，缺乏足够的大数据类、人工智能等创新型的实验课程。而且金融科技是一门新型的学科，目前还没有成熟、规范的课程体系，实验课程的设置、实验教学资源不到位，金融科技实践教学有待进一步完善。

2 金融科技人才培养模式思路

金融科技的到来引发社会急剧变革，金融学科也要积极变革，以融入金融科技创新的时代潮流中，应该更加关注金融业出现的新情况、新问题，通过技术引入、跨学科、跨专业和跨领域的综合研究来解决金融发展中的重大技术问题，促进金融业的整体进步，提升金融科技的学科地位。同时，结合新文科建设的重要背景，深入剖析地方高校建设新文科过程中金融专业教学教育改革存在的问题，从人才培养方案、课程体系、师资队伍等方面培养进行改革，培养高素质的新时代金融科技人才。

（1）确立以学生中心、以金融市场需求为成果导向的教育理念，重构培养适应未来金融科技发展需要的一流人才培养新目标。地方高校应与国内知名金融专家、金融企业高管共同协商，根据金融企业的人才需求结构，以培养学生综合素养与实践能力为主线，设计复合型、实践性金融科技人才培养方案及课程内容体系。提升专业实验实训课程的比例，突出学生实践能力的培养，培养计划中加入体现金融科技的相关课程，增加金融科技类实验课程和实验课时，优化金融学培养方案。

（2）拓展金融科技理论研究，完善金融学科体系，科学确立金融科技在金融学科体系中的地位。金融科技的研究，应该认识金融科技的技术属性，把握金融业态新模式的本质属性和发展趋势。积极引进国外最新的金融科技理论研究成果，并给予客观的介绍和科学的评价。地方高校要立足校本，依托学校学科专业优势，正视金融科技发展，合理确立金融科技研究的内涵和范围，建立科学的金融科技学科体系，并为金融实践提供更有价值的理论支撑。

（3）通过学科交叉，更新、优化金融科技课程体系，解决金融科技发展过程中出现的新问题。同时，加强学科协同交叉融合，组建交叉学科。注重文理课程搭配，以问题为导向，有意识地组建跨学科、复合型实验班和科研团队，促进社会科学、自然科学、工程技术之间的交叉融合。金融科技落地，对金融业带来了颠覆性的变化。金融科技促进金融发展、改变人类的生产生活方式的同时，也带来很多深层次的法律、伦理和道德等方面的社会文化问题，这些问题的解决不能依靠单一学科，必须多学科协同。按照教育部2018年“六卓越一拔尖”计划2.0新文科教育的新理念、新结构、新模式、新体系和新要求，深化金融专业教学改革，推动金融专业新发展，培养适应金融科技发展的应用型金融人才。新文科的提出，正是寄希望于文科的内部融通、文理交叉来研究、认识和解决金融学科的复杂问题。建设新文科、培养具有综合素养的金融科技人才，成为当前迫切需要解决的问题。例如，在地方高校金融学专业的通识课方面，加大数学、经济统计方面的课程及课时量;在金融学专业课方面，增加计算机技术、信息技术、人工智能等金融科技方面的课程与课时，提高金融科技课程的比例，增强学生在金融科技领域就业的话语能力。

（4）增加金融科技实验实训课程。以金融市场的人才需求结构为导向，通过开展金融科技创新人才教育，提高学生的自主学习能动性，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。而开展金融科技创新人才教育，不仅要紧扣时代发展，更新课程体系与教学内容，在原有基础理论知识的课程设置上，增加金融科技的相关理论课程，更要增加实务课程的学习和研究，鼓励建立互联网金融或金融科技实验室，加大实务操作、模拟教学、现场观摩和案例分析的分量，为学生创造实习、实践与实训的机会，提高学生的金融业务分析与科技领域的动手实践能力。通过加大与金融科技公司合作，建立并完善金融科技实验模拟平台，有力地配合金融科技实践实训课程的开展，切实提高金融专业学生的实践能力与水平。

（5）通过实施多种教学形式，丰富教学方法。高等学校要结合自身办学特点，创新金融科技课程教学模式与教学手段;充分利用金融科技课程相关微课、MOOCs等，通过电脑、手机等移动终端，利用学生金融科技项目合作等多种渠道，激发学生学习的主动性、协同性和创造性，提高学生的分析能力、组织能力、团队协作能力等，培养适应目前和未来金融科技发展的综合性人才。

（6）建设高质量的金融科技教师队伍。一方面，要塑造专业教学团队。金融专业教学团队紧跟金融科技前沿，聘请金融科技专家到学校为老师授课;每年定期选派任课教师到顶级金融机构和金融科技公司进行学习和调研，或者到外地参加各类金融科技高峰论坛和学习研修班，或选派任课老师到其他高校学习，以便老师更新自己的知识结构，丰富教学内容，提高实践教学能力，形成阶梯式金融教学团队;另一方面，聘请金融科技领域专家为老师和学生授课，开拓师生视野。

（7）加强与外界的交流与合作。一方面是与外校的合作交流，建议与国内外名校建立长期持续的交流与合作，做到取长补短;另一方面是与世界金融科技行业知名的企业联合，建立学生实习实训基地，推进产教深度融合，充分发挥高校的研发优势和金融科技企业的产业优势，切实提升金融科技专业人才的业务能力和职业素养。

3 结论

科技是金融发展的重要引擎，培养复合型金融科技创新人才是当前和未来金融发展的重要任务，地方高校要根据金融市场的人才需求，培养适应金融科技发展和金融全球化的综合性人才。

參考文献

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[3]陈鹏.“新文科”要培养什么样的人才[N].光明日报，2019-05-20.