高中化学综合实践教学活动的有效教学策略探究

【摘 要】 随着教育改革的施行，高考模式发生了巨大的变化，越来越强调培养学生的综合素养，提高学生的自主探究能力和创新能力。如今我国在化学研究领域尽管已经取得了显著的成就，但是仍然面临着一系列的重大挑战，需要更多化学研究型人才。这就意味着教师在进行化学教学的过程中需要更多地关注对学生的综合探究能力的培养，让学生养成独立思考的习惯，降低学生对教师的依赖性，提高创新能力。因此，我个人认为高中化学教育需要通过利用现代化教学手段来改变教学模式，提高教学质量，培养学生的综合实践探究能力。

【关键词】 高中化学  自主探究  创新能力

高中化学在综合实践探究能力培养方面还主要存在以下几个方面的问题。第一，教师大部分比较关注学生对知识点的记忆和解题，往往通过机械地刷题来提高学生的试卷分数，而忽视了对学生核心素养的培养。第二，学生对教师的依赖性较大，在理解生物学知识和解题的过程中往往需要教师进行充分地讲解和引导，遇到难题时缺乏独立思考和钻研的积极性。第三，学生对化学实验的熟悉度不够高，对化学实验的过程和意义的掌握不够全面，缺乏化学研究的观念和格局，学习的功利性较强。针对以上问题，我个人认为教师应该改善课堂组织形式，利用现代化的教学工具和教学手段组织学生进行综合探究，从自主探究中使学生巩固化学基本常识，掌握实验操作方法，加深对化学现象的认识，从而提高学生对化学研究的积极性，培养学生的核心素养。

一、组织学生进行小组合作探究

传统的化学教学课堂上，教师是教学的主体，教师往往凭借一己之力来讲授理论，归纳重点，进行实验操作。这种方式不仅会降低学生在课堂上的积极性，而且不利于培养学生的自主学习和独立思考的能力。因此我个人认为要想培养学生的自主探究能力，可以从小组合作探究开始，以合作的方式来促进学生与学生之间的交流，让学生能够集合智慧研讨出属于自己的思考成果并进行展示。将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，教师从旁进行纠正和点评，让学生能够适应自主学习的模式。

例如，笔者在进行《金属及其化合物》这一章节的讲解过程中，就充分发挥学生的主体积极性。对于金属的物理性质、化学性质、用途、保存方式等基础知识，我要求学生通过小组合作探究的方式阅读书籍、查找资料来进行自学。每个小组负责一种金属，例如第一小组负责金属钠，第二小组负责铁，第三小组负责铝……每个小组用表格或者PPT将围绕这个金属的基础知识进行归纳并在课堂上讲解和展示，通过这种方式学生真正成为了学习的主人。

二、引导学生进行化学实验探究

化学实验是获取化学知识的重要方式，也是化学研究的基本途径。化学实验要求学生熟悉相关器皿的使用方法和正确的操作方法，了解实验物的性质，避免在实验过程中出现意外。除此以外，学生从提出问题到得出结论必须要通过自己的能力来设计实验的步骤，弄清要观察的现象，进行明确详细的分工。为了提高学生的化学实验能力，我通常会对学生进行一次化学实验专项培训，教会学生化学实验的基础知识，在其后的实验中学生需要利用自己的力量来完成实验。

例如，我个人在钠在空气中加热的实验当中，通过小组合作实验探究的方式充分发挥学生的独立自主性。首先我要求每个小组制作出自己的实验规划书，对包括实验的目的、实验的方法、实验材料和步骤以及实验结果记录等工作进行明确。值得注意的是学生在实验方法的选择上出现了差异，有的小组选择了将金属钠放在石棉网上用酒精灯加热点燃，有的小组选择利用瓷坩埚，还有的小组选择利用试管。这三种方法都可以完成实验，但是实验中需要注意的事项也不同，我要求学生充分了解相关的实验器材使用方法和注意事项，保证实验的安全性。在实验过程中，学生按照自己的分工进行实验操作，每个小组所观察到的现象都有所差异，这与他们选择的实验器材关系密切。在这次小组实验当中，学生充分体会到了选择一个合适的实验方法的重要性。

三、调动学生观察生活中的化学

化学与每个人的生活息息相关，从我们穿的衣服到我们所生活的环境，无不隐藏着化学反应在其中。我们也经常会看到电视上报导的一些自然中的奇异现象例如“鬼火”，还有许多魔术师表演的魔术实际上都运用了化学原理。学生如果能够从生活中的现象中探究化学原理，就能够拓展自身的化学常识，培养对化学的兴趣。

例如，我要求学生针对生活中的水展开调查，调查内容主要是水的类别和用途、水污染的形成和危害、水的净化方法等内容。在调查水污染的过程中，学生主要需要弄清淡水富营养化的原因以及净化水的方法。学生通过观察周边的水域发现淡水存在着重金属污染、植物营养污染等诸多问题。这些问题都是因为人类向河流中排放了過多的生活污水和工业废水。关于水的净化问题，学生通过查阅相关资料了解到水的净化方式主要有：利用明矾、活性炭吸附，利用Ca（OH）2中和酸性废水，用H2SO4中和碱性废水、沉淀法等。通过对生活中的化学的观察和调研，学生能够获得更多化学知识，对化学产生更加浓厚的兴趣。

结语：以上就是我个人对于高中化学综合实践探究活动教学策略的一点看法，主要是通过小组合作探究、实验探究和生活化探究等方式来增强学生的综合探究能力，提高学生的学习自主性和积极性。

参考文献

[1] 普智慧.高中化学课题有效导入的实践与研究[J].读写算素质教育论坛，.2015（17）.

[2]. 吴银雪.高中化学课题实验教学法分析[J].教育界，2014（20）.

作者简介：姓名：左金龙，出生年月：1988.10，性别：男，籍贯：湖北荆门，民族：汉 ，最高学历：硕士研究生，职称：中学一级，研究方向：高中化学，邮编：261108，单位：山东潍坊新纪元学校