践行行知理论，促进家园共育

许赟睿

摘 要：陶行知先生主张“生活即教育”“教学做合一”的教学理念，认为幼儿的教育是离不开生活而独立存在的。由于幼儿心智尚处于启蒙阶段，他们的认知范围主要建立在幼儿园和家庭两个环境中，学习和活动的场所也离不开“家”“园”。幼儿教育专家陈鹤琴曾说：幼儿的教育不能单靠学校或家长就能完成，需两者相互配合才能做好幼儿教育。和谐的家园关系对幼儿的心智发育、生活技能等各方面能力的培养都具有促进作用。本文基于陶行知的教育理念，分析当下家园共育中面临的问题，提出解决路径，以促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：陶行知教育;幼儿成长;家园共育

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0025-02

【Abstract】Mr. Tao Xingzhi advocates the teaching concept of "life is education" and "integration of teaching，learning and doing". He thinks that children's education can not exist without life. Because children's mind is still in the stage of enlightenment，their cognitive scope is mainly established in kindergarten and family environment，and the place of learning and activity is inseparable from "home" and "garden". Chen Heqin，an expert in early childhood education，once said： Children's education can not be completed by schools or parents alone. Only by cooperating with each other can we do a good job in early childhood education. Harmonious home relationship can promote children's mental development，life skills and other aspects of ability training. In this paper，we put forward the path to solve the problem of children's health education based on the concept of "common education".

【Keywords】Tao Xingzhi's education;Children's growth;Home co education

陶行知先生認为一切教育都是离不开生活的，生活决定了教育的实施方向，教育最终要服务于生活。以生活为基础来开展幼儿教育，能让幼儿学会生活中的基本技能，提高自身的自立能力。家庭和幼儿园之间是合作共赢的关系，良好的家园关系能促进幼儿园与家长之间的有效沟通，促进幼儿园教学活动的有效开展，对幼儿生活能力的培养能起到相互配合的重要作用。践行行知教育理论的前提下，良好的家园关系还有利于夯实家长的教育地位，让家长和幼儿关系更加亲密，使幼儿对家长产生情感和认知上的信任和依赖。然而在当下，家庭和幼儿园的教育方式良莠不齐，存在各种偏差，如何做好家园共育工作，让家长在家园共育中获得裨益，让幼儿成长少走弯路，是每个幼儿教育工作者值得探讨的内容。

1.当前家园共育中的突出问题

（1）幼儿教师与家长对家园教育工作的认识不足

第一，家长对家园共育的认识欠缺。在日常幼儿教育工作的开展中，大部分家长还是有家园合作意识的，但对家园共育的认识和理解并不深刻。一些家长由于工作和时间的原因，将幼儿送进幼儿园，把教育和照顾幼儿的任务都交给了学校，认为自己就不用费心了。这种思维模式是错误的，教育幼儿需要家长和幼儿园的共同作用，家长对幼儿有学校教育不能替代的抚养义务和责任。

第二，家长在家园共育工作中形同虚设。当前的幼儿家长主要是“90后”一代，这个阶段的大部分家长工作都比较繁忙，认为教育是学校的事，他们只管孩子的温饱就可以了，在家也很少有时间对幼儿进行教育，导致家园工作不能很好的进行。

第三，幼儿教师的专业素养和知识水平有待提高。家园共育中最重要的衔接人是幼儿教师，幼儿教师与家长间的沟通，对家园工作的有效开展具有重要作用。当前幼儿教师的学历、素质水平普遍不高，虽然具备一定的幼教知识，但在与家长的沟通上还有所欠缺，有些幼儿教师评价幼儿还停留在“你的孩子表现好、聪明”“画画画得好”这样单一的评价语言上，更像个保姆而不是教育工作者。

（2）家园共育的模式过于陈旧

传统的家园共育模式就是让家长到幼儿园进行亲子活动，通过这些活动来促进家长和学校的关系;或是定期召开家长会，来传达幼儿的学习状况并提出家长需要配合的要求。方式千篇一律，家长开始还来几次，后面也就不上心了。这些模式都过于陈旧，不适合当前时代的发展。

（3）家园共育的内容不够充实

近年来，许多家长都在关注幼儿的人际交往能力培养，有些家长告诉老师，孩子的智商高不高不要紧，主要让他多去与其他小朋友沟通，发展自己的交际圈，这个社会情商高的人还是更有优势。家园共育的内容不够充实，才导致家长产生这种片面的思想，忽略了幼儿自身的发展。

2.践行行知理论，促进家园共育

（1）提升幼儿教师和家长的家园共育意识

首先，家长和幼儿教师双方都要重视家园共育的工作开展。家长和幼儿教师之间要保持有效沟通，现代社会是一个电子信息高度发达的社会，家长可以充分利用qq、微信等社交软件及时与幼儿教师交换幼儿的信息，使双方都能更及时、更全面、更深入地了解到幼儿的发展状况，从而采取适合的教育方式，提升双方的家园共育意识，促进幼儿的健康成长。

其次，作为幼儿家长，要转变在幼儿教育中家长是“配角”的思维模式，遵循陶行知“教学做合一”的教育理念，在幼兒教育中做到多关注、多沟通、多实践。幼儿最主要的成长环境是家庭，最初的老师就是家长，家长在幼儿教育中一直扮演着重要的角色。家长需要在家园共育中认识到自己的主导地位，注意跟孩子沟通的方式和技巧。陶行知先生认为生活影响教育，家长在孩子的沟通过程中要倾听孩子的真实想法，尊重孩子的个人意愿，做到公平、客观，让孩子在潜移默化中受到教育。

最后，幼儿教师能否开展好共育工作、能否与家长有效沟通、能否建立起家庭与幼儿园间的信任，关系着家园共育工作能否顺利进行，也考验着幼儿教师的综合素质。因此，幼儿教师要与时俱进，不断提升自我专业素养，才能适应更丰富的家园教育内容和要求。家园共育中，核心是幼儿，主导是家长，幼儿教师要尊重家长的意愿辅助教育幼儿。幼儿教师是“家”“园”间的一座桥梁，为幼儿教育在家园共育中能有效开展起着关键作用。

（2）创新家园共育新模式

陶行知先生倡导“教学做合一”的教育理念，家园共育工作的开展不能一蹴而就，需要大家共同去维护和完善。幼儿园、幼儿教师和家长要在“教”“学”“做”中共同努力、齐心协力，并经过长期的实践去积累教育经验。传统的共育模式已经跟不上时代的发展，需要进行创新和改革。

首先，可以在传统家园共育模式的基础上进行创新，取其精华，去其糟粕。比如，将每学期开展的家长会改成家长座谈会。传统的家长会是以幼儿教师为主体，向幼儿家长报告每个幼儿的表现情况，而家长座谈会是以每个家长为主，在座谈会期间就自己的孩子发表观点、各抒己见，大家一起探讨育儿之方。幼儿教师在这个过程中可以抱着学者的心态，汲取家长的新思路，创新自己的教学模式。

其次，丰富原有讲座沙龙的内容。比如，在传统讲座沙龙的内容中增加学前教育内容，主要讲述幼儿在园区中的一日活动，包括其中的规章制度和活动内容。在向家长传达幼儿信息的过程中，少一些套路，多一些真诚，将幼儿的实际情况、具体案例进行表述，能让家长更加深入的获得幼儿发展信息和学习情况，并意识到家园共育的重要性和自身的责任。

最后，幼儿园、幼儿教师、家长都要紧跟时代步伐，充分利用生活中的互联网平台进行有效信息对接。幼儿园可以建立自己的微信公众号，定期发布一些学校的活动安排、教学进程、学生风采等信息，让家长的教育与学校同步;幼儿教师可以建立微信群，能与家长保持沟通，及时反馈幼儿的在园情况，共同践行“生活即教育”的深刻理念。

（3）丰富家园共育的内容

陶行知先生的教育理论本质上是教人求真，主张“生活即教育”，生活决定教育，教育与生活之间是相辅相成的关系。在家园共育的内容上，要更加注重幼儿的内心发展，从生活中去感悟幼儿的真实内心，促进其健康成长。在一次活动中，笔者为幼儿和家长播放了一段家喻户晓的小短片“给妈妈洗脚”。这是一段公益广告，讲述的是一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子看见了，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，回头一看，只见她的儿子正吃力地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地说：“妈妈洗脚。”妈妈欣慰地笑了。观影过后，有的小朋友在妈妈耳边悄悄附语“妈妈，你辛苦了”“妈妈我也想帮你洗脚”……此时的妈妈们为短片内容动容，也为孩子的反馈动情。学校的教育也可以通过这样的方式进入生活。所以，家园共育的内容不要随波逐流，而是要多关注幼儿的身心发展。

家园共育必须结合陶行知的教育理念来开展，才能获得科学的、有效的教育成果。幼儿的大部分认知都是来自于生活潜移默化的影响。家园共育对幼儿的成长和发展至关重要，家园的彼此协作、共同努力才能充分发挥出教育的最大价值。与此同时，家长和幼儿教师在幼儿教育中要有效沟通、积极配合，共同完成家园共育的工作，才能真正促进幼儿身心成长。

参考文献

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[2]严洁.践行陶行知“生活教育”促进幼儿发展[J].才智，2019（11）：77

[3]蔡济蓉.浅谈幼儿园家园合作教育[J].课程教育研究，2020（05）：19