小学生劳动教育存在问题与原因分析

张伟国

摘 要：劳动是中华民族的传统美德，实行劳动教育也是对学生进行素质教育的一种体现，即对学生进行德、智、体、美、劳的全方位教育。劳动教育具有很强的实践性和开放性。通过课外劳动教育不仅能提高学生的动手能力，还能有效促进学生的身心健康成长，帮助学生养成勤俭节约的良好习惯，促进学生综合能力的提升。随着教育事业的发展和对劳动教育的重视，小学生劳动教育课程所占比例也将得到提高。就小学生劳动教育中存在的问题和原因进行分析，并提出相关的策略，希望能够对广大一线小学教育工作者有所帮助。

关键词：小学劳动;教育问题;形成原因

自2017年新的课程标准颁布以来，教育就开始转向培养学生的核心素养。也就是说现代教育不仅要提升学生文化素养，还要全面发展学生的德、智、体、美、劳，促进学生综合能力的提高。只有这样才能满足社会对学生的要求。可以说这些都是影响学生学习和成长的重要因素。而在对学生的教育当中，我们发现对学生的劳动教育还处在一个相对比较薄弱的阶段。因此，小学教育要加强对学生的劳动教育，培养学生的动手能力，要让学生掌握一定的劳动技能，为以后的学习和生活奠定基础。

一、小学生劳动教育存在的问题

早在2018年的时候，全国教育大会上提出了对小学生的劳动教育要求，并分析了劳动教育的重要性，但是，还有很多学校没有落实劳动教育实践，在劳动教育中还存在一些问题。下面就学校在实行劳动教育中存在的一些主要问题进行分析。

1.学校对劳动教育的重视程度不够

在现实教育中，有很多学校忽视了对学生的劳动教育。一方面是因为劳动教育不在考试范围之列，也就是劳动教育还缺少相应的管理和约束制度，学校可上可不上，不上劳动课也不会有什么影响。另一方面是现在很多家长都比较重视学生的安全，而学生为了避免意外事故的发生，会减少劳动教育，甚至几乎不上劳动课[1]，很多学校虽然知道劳动教育的重要性，但是仍旧不加以实行，造成学生缺少相应的教育，使得课堂学习比较单一。劳动教育理论与实践脱节，学生享受不到实践教育。

2.缺少专业的教师团队

很多学校的劳动教师都是由其他科目教师担任，学校没有专业的劳动教师。而其他教师不能很好地履行劳动教育的职责，不能完成教育任务，只是照本宣科，给学生讲解一些理论知识，或者由班主任带领学生打扫本班级的卫生，劳动教育没有起到相应的作用，发挥不出劳动教育的价值。而简单的打扫卫生很容易造成学生对劳动教育的厌恶，使得学生不愿意上劳动课。同时，缺少专业的教师的带领，学生不能真正学习到劳动精神。

3.缺少家庭方面的培养

在目前教育中，家长普遍缺少对学生的劳动教育，尤其是城市的学生。有的家长对自家孩子存在严重的溺爱问题，很少安排学生完成相应的劳动任务。甚至自己的事情也不能完成，如洗衣、叠被、洗碗、打扫自己房间的卫生[2]。这些简单的家务都是由父母来完成。学生缺少锻炼，所接触的劳动又不多。有的学生家长认为，这些简单的事情也锻炼不了孩子，做不做无所谓，只要孩子能够取得好的成绩就可以。在这种情况下，学生几乎没有劳动实践的机会。也正是因为这些情况导致现在很多学生自理能力、独立生活能力和社会适应能力不强。

4.劳动教育存在误区

在小学劳动教育中，很多教师没有真正理解劳动教育的意义和内涵，认为劳动教育就是简单的打扫卫生，做一些有关清洁的事情。教师对劳动教育的内容认识不足，不能很好地履行对学生的劳动教育。不清楚劳动教育的内容，也不知道要怎样开展劳动教育，更缺少对劳动教育的创新和探究。甚至有的教师在平时鼓励学生进行劳动，但当学生犯错误的时候采用劳动方式惩罚学生，使学生产生一种错误的认识，曲解了劳动的含义，认为劳动是用来惩罚的，自己没做错事情，就不必要劳动。这种教育方式让学生形成错误的劳动观念。

二、小学生劳动教育的实施策略

1.加强劳动师资队伍建设

要落实对学生的劳动教育，需要学校有专门的劳动教师。劳动教育不是闭门造车，自主研究，而是要融会贯通，学习好的教育方式，并加以引用，从而实现对学生的良好教育。在这个过程中，教师不仅要根据学生的情况，制定相应的教育任务，同时还要寻找一些切实可行的办法，鼓励学生进行劳动。而劳动师资队伍的建设就显得十分重要。为了使劳动教育更接地气，更符合实际，学校可以聘请一支专业的劳动教师团队，提高劳动教育质量，而不是采用形式上的劳动教育[3]。例如，学校可以聘请农业技术员、机械维修员、消防员等，改变劳动教育现状，采用先进的教学方式，提高学生的劳动兴趣，让学生全面认识劳动教育，培养学生的劳动情感，提升劳动价值，以此改变小学劳动教育现状。

2.确定教育目标，丰富教育内容

劳动教育是一个庞大的概念，在小学教育中，学校要根据学生的特点和情况，制定合理的教育目标，并采用适合学生的方式进行教育。只有根据学生的实际情况进行劳动教育设计，才能将其落到实处。同时为了提高学生对劳动教育的兴趣，教师要对学生自身特点和爱好有一定的了解，从而明确设计教育目标，循序渐进地实行劳动教育，这样既能满足学生的要求，又不会给学生增添学习负担。如，对于低年级的学生，教师可以要求其做一些力所能及的家务，掌握一定的劳动技能，如剪纸、整理衣物、洗碗等。对于小学中年级的学生，要求其能自己洗衣服、拖地、保持自己房间的卫生等。对于高年级的学生，要求其能够进行自主购物、做饭和做一些简单的手工活等。

3.开展多样化的劳动教育

劳动本身就与生活息息相关，劳动教育也可以融入学生生活的方方面面。在日常生活中，有很多途径可以实现对学生的劳动教育。除了以上说到的要求学生掌握一定的家务劳动技能之外，在学校里，教师也可以开展一些实践活动。例如，在植树节、学习雷锋日和五一劳动节的时候，教师可以以此为主题开展相应的劳动实践活动，让学生积极参与节日，丰富学生的体验，使学生参与到班级互动中，进行劳动教育[4]。通过真实的劳动，让学生珍惜劳动成果，感受到劳动的艰辛，从而尊重各行各业的劳动者。除此之外，教师还可以组织班级学生做一些公益活动。例如，清除小区里面的垃圾小广告，帮助贫困残疾的老人打扫卫生，到敬老院做一些力所能及的事情。这些方式的劳动教育，不仅可以让学生感受劳动的艰辛，还可以开阔学生的眼界，从而让学生端正学习态度。另外，教师还可以举办一些劳动技能比赛，或者举行以劳动为主题的作文比赛、要求学生谈谈自己的感想等，培养学生的劳动意识，提高学生的技能，磨炼学生的意志。

4.转变学生家长的观念

为了让学生的劳动教育不局限在學校里面，教师要转变学生家长的劳动观念，要让学生家长配合学校完成对学生的劳动教育，让学生家长理性认识劳动教育的价值和意义。在日常生活中可以安排学生做家务，并且自身也要做好示范，让学生树立劳动光荣的意识。为了对学生家长进行教育，教师可以利用微信平台，发放一些劳动教育材料，促使学生家长对劳动教育形成正确的思想观念，从而起到对学生的引导和监督作用。另外，学习还可以组织劳动教育会议，要求学生家长参加。给学生家长正确的指导，使家长能够正确履行监督的职责，在家里督促学生做一些力所能及的事情。同时家长也需要教给学生劳动技能、方法和要领，以确保学生的安全。如在教育学生洗衣服的时候，家长需要以身示范，讲解一些注意事项，将内外衣、袜子等分开洗。在教学生做饭的时候，要注意用电安全、规范等。

三、结语

总而言之，为落实对小学生的劳动教育，教师需要建立清晰的教育目标，并以教育目标为中心，开展一系列的教育活动，保证学生的理论知识和实践活动能够统一，让学生对劳动有一定的认识，培养学生的劳动技能。只有这样才能实现对学生的有效教育。

参考文献：

[1]张春英.小学生劳动教育的问题及策略探析[J]. 科学咨询，2020（11）：251-252.

[2]李霍甫.中小学生的劳动教育问题[J].外国中小学教育，1986（2）：1-4.

[3]茹宗志，王新祺.新时代加强小学生劳动教育的对策[J].广西教育A（小教版），2019（8）：7-9.

[4]侯周亮.浅析小学劳动教育存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（27）：1.

注：本文系2020年甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题“核心素养培育下的小学生劳动教育现状调查研究”阶段性研究成果。课题立项号：BY[2020]G166。