谈趣味性教学法在小学道德与法治教学中应用的有效策略

魏永虎

摘 要：道德与法治这门学科在整个小学阶段的主要教学目的就是着眼于学生的实际生活，各个章节都是以学生的实际生活为出发点，道德与法治这门学科能很好地将书本的理论知识和学生实际生活中所遇到的情况结合起来，能够更好地促进学生对知识的理解，因此，教师课堂讲授的过程中不仅要备好教材，同时还要了解学生已有的生活经验，以更好地激发学生学习兴趣，注重体验，将知识和实际有机结合。

关键词：趣味教学;道德与法治;策略

道德与法治作为一门应用型课程来说，深受每一位小学生的喜爱，课程开设的宗旨是让学生体验到乐趣，熟悉社会生活及周边的校园环境。其实对学生来说，校园就是一个小社会，而小学生的生活经验并不是十分丰富，在课堂上为了能够帮助学生更加深刻地理解道德与法治，知道相应的责任和义务，教师在课堂上应当根据实际情况，增强学生的学习兴趣。

一、道德与法治趣味教学的优势

1.让学生成为课堂的主人

素质教育要求学生在课堂教学过程中发挥主动性和积极性，成为整个课堂教学过程中的主人，占据主体地位。教师在教学的过程中应当给予学生更多的权利，让学生主动地去探究知识，这样学生才能摆脱对教师的依赖，发挥自己的主观能动性。在传统的教学过程中，教师大多采用黑板讲课，教师为主体，学生基本都是被动地接受知识，留给学生思考、主动发挥的机会并不多;但随着教育改革的实施，教师在教学过程中更多的应该采用趣味课堂的方式，发挥学生的主体地位，引导学生在课堂教学中表达自己的想法，发挥自己的主观能力，在学习的过程中与同伴交流、与教师交流，营造愉悦的课堂氛围，帮助学生在更舒适的环境中学习。

2.实施个性化教育

所谓个性教学，也是在现代教育的理念下，教师允许学生在课堂中有不同的想法，每个人都有自己的收获，关注學生的个性发展，在学生个性发展的同时，提高每个学生的能力。传统观念的影响并不重视学生的个性，对学生创新能力的培养也并未起到一定的助力，只是认为学生的学习成绩优秀，便达到了最终的教学目的，这样的想法严重影响了学生的健康成长。在现代教学中，教师应当给予学生更多的权利，让学生在课堂上勇敢地表达自己的想法，真正实现个性化的教学。

二、趣味教学在小学道德与法治教学中的应用策略

1.引趣导入

在一堂正式的课程教学中，导入是十分重要的。教师在教学时，应当根据本节课的内容给学生创设非常有趣的情境，这样便能够很好地吸引学生对本堂课学习的兴趣。教师可以利用多媒体营造一个良好的氛围，通过播放音乐让学生感受到有趣的课堂内容，如此，短时间内可以达到良好的教学效果。例如，在学习《假期有收获》这堂课时，这是一个学期的开始，在课堂教学过程，教师可以先引导学生回忆假期内所发生的事情，让学生之间进行讨论，学生会觉得这个环节是十分有趣的，通过交流，每个学生都体验到交流的快乐。在新学期的第一课，大家都相互分享自己快乐的经历，对这门学科有更加充分的喜爱之情。

2.晓之以理

虽然，小学生的思维逻辑还处于较低层次，但是学生的具体形象发展较好，因此，教师可以让学生在学习的过程中着重锻炼理性能力。如果教师在课堂教学中只是一味传授相关知识的话，那相信学生在课堂上绝对是枯燥无味的，因此教师也需要不断地创新教学方式，在教学的过程中融入一些学生喜爱的元素，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《挑战第一次》的过程中，可以让学生说一说有哪些事情是自己从未挑战过的，选择一个自己尝试挑战一次，激发学生的兴趣，增强学生完成挑战的自信心。

3.动之以情

在课堂教学中，教师应当认真尊重每一个学生的想法，让学生在学习过程中保持一个良好健康的心态，在整个课堂中关注学生的情感教育;在传授知识的过程中，提升学生的道德情操，同时，加强对学生的引导，学生和教师进行沟通，这也是趣味教学十分重要的前提条件，教师可以在课外教学开展一系列活动，这样可以引导学生进行更深入的交流和沟通。教师不仅是学生的知识传授者，更多的则是一个好朋友的角色，在学习道德与法治《周末巧安排》这节课时，教师便可以通过交流合作的方式，引导学生树立合理利用时间的观念，引导学生用周末的时光，参与更多有趣的活动，珍惜时光。

综上所述，在道德与法治这门学科教学的过程中，教师一定要善于利用自己的语言技巧，形成自己的独特风格，通过风趣幽默的教学风格，深刻理解道德与法治学科需要传授的内容。根据本班学生的不同特点及兴趣爱好，发现这门学科独特的教育方式，帮助学生更加深刻地理解学科的内容，借助信息化设备，拓宽学生的视野，使整个课堂气氛更加活跃。

参考文献：

[1]赵海滨.小学道德与法治课程生活化理念在课堂教学中的实施[J].考试周刊，2019（35）：141.

[2]胡明珍.情境教学下的小学《道德与法治》的有效教学策略[J].考试周刊，2019（19）：134.