抗日战争时期党的思想政治教育工作分析

钱超

摘 要：抗日戰争时期是研究中国共产党思想政治教育工作的一个重要时期，中国共产党在抗战的不同阶段都积极开展思想政治教育工作，这一时期党的思想政治教育工作无论是在理论上还是实践上都逐渐走向成熟。文章主要从抗战的三个阶段（战略防御阶段、战略相持阶段、战略反攻阶段）来梳理党采取的思想政治教育工作，分析党在这一时期思想政治教育工作的特点，分析这一时期思想政治教育工作对于新时代的影响。

关键词：抗日战争;思想政治教育工作;特点

中图分类号：D64   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2021）02-0066-03

中华民族的抗日战争从开始到结束的全部过程同时也是中国共产党在艰难困苦环境中积极开展思想政治教育工作的全过程。虽然当时的环境相当艰苦困难，但是中国共产党的思想政治教育工作却效果显著。中国共产党实施的各种思想政治教育工作，使得全国各族人民团结一心，不仅在精神上而且在组织上都达到了高度的团结。可以说这一时期中国共产党的思想政治教育工作从很大程度上促进了抗日战争的胜利，并且为以后党的思想政治教育工作奠定了坚实的基础。

一、抗日战争时期的思想政治教育实践

抗日战争时期，中国共产党主张建立全国抗日统一战线，可以说是当时最具有效果的组织形式，这一组织形式对于打败当时的日本侵略者起到了关键性的作用。为了取得抗日战争的最终胜利，中国共产党积极开展思想政治教育工作，同时党也高度重视宣传与教育的重要作用。在抗日战争战略防御阶段、战略相持阶段和战略反攻阶段这三个不同的阶段中，采取不同的思想政治教育工作理念。

（一）战略防御阶段的思想政治教育工作

中国抗日战争的导火线是七七事变，卢沟桥事变爆发后，中国共产党便开始进行思想政治教育工作，对当时党内的广大党员、革命军人以及人民群众开展抗日教育，动员人民积极参加抗日，开展抗日总动员。这一阶段，毛泽东同志明确部署了党在这一时期应该采取的路线、方针和政策。1937年5月，毛泽东同志发表了《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》。在文中，毛泽东同志提出要把所有能够用来实现抗日战争胜利的力量都团结起来，明确了全面抗战是非常重要的，同时他也提出了救国的十大纲领。1938年5月，毛泽东同志广泛听取全党意见，写出了《论持久战》和《抗日游击战争的战略问题》，总结了抗日战争以来的教训与经验，分析了在这场战争中，中国在持久战中的优势所在以及日本的劣势所在，批判了当时国内存在的“亡国论”和“速胜论”两种错误的战略观念，明确了持久抗战的重要性。他认为中国是一个地大物博，人口众多的国家;而日本则是一个岛国，无论是从物资方面还是人口方面，与中国都没有可比性。另一方面，日本所掀起的战争是失民心、得不到支持的，而中国奋起自卫，更是与所有中国同胞的切身利益联系在一起的。

（二）战略相持阶段的思想政治教育工作

在这一阶段，日本对以往的侵略方针进行了调整，做出了改变。国民党对于日本在中国的侵略并没有实施相应的抗战策略，而是选择了消极的态度。针对以蒋介石为首的国民党所采取的“消极抗日，积极反共”政策，中国共产党制定了一系列的战略措施，这对于坚定广大人民群众坚持抗战的决心起到了无可代替的作用。

随着中国共产党的人数越来越多，队伍也越来越壮大，党内的许多问题也慢慢地显现出来，例如有些党员的思想理论水准比较低。还有许多新的党员，对党的历史认识不清。他们甚至在许多重要的问题上面都缺乏正确的认识，无法胜任许多重要的任务。另外，由于我们的党员来自五湖四海、来自不同的阶级、来自不同的领域，每个人的受教育程度也有着很大的差异，所以难免会有一些错误的思想存在，阻碍了党的发展。所以，中国共产党积极开展延安整风思想政治教育工作。延安整风运动是党思想政治教育历史上一次重要的运动，端正了党内党员干部的思想路线，将党的团结提高到了一个新高度。

（三）战略反攻阶段的思想政治教育工作

这一阶段，中国共产党实施了绩效斐然的思想政治教育工作来加强对党和军队的管理，为取得抗战胜利做最后的准备。1944年，国统区的文化界许多人士满怀热情地投入到民主运动中来，极大地壮大了民主运动的力量，并且提出了文艺创作的三个目标，即“抗战、团结、民主”，这三个目标呼应了党的文化宣传教育工作，吸收了广大的国统区文化创作者、文艺青年，不仅在一定程度上推动了当时国统区民主力量的团结，而且为民主运动蓬勃发展注入了新鲜的血液。

毛泽东同志还将思想政治教育比作“生命线”，比作“思想理论武器”，告诫全党要充分认识与运用这一武器，武装全党。思想政治教育工作是我们党的一个显著优势，我们一定要保持好，发展好这个优势，要经常把这一武器拿出来用一用，用它来教育人民、教育党，使广大人民群众和党员保持先进性与纯洁性。一定要把思想政治教育的各项工作做好，落到实处，只有这样，才能最终实现中华民族抗日战争的胜利。

二、抗日战争时期党的思想政治教育工作的特点

（一）教育内容的全面性和系统性

中国共产党在抗日战争时期采取的思想政治教育工作，其教育内容具有全面性和系统性。全面性主要是体现在党对于当时的广大人民群众、学生、工人等所采取的思想政治教育的内容涉及非常广泛。例如，毛泽东同志的《改造我们的学习》《反对党八股》《整顿党的作风》三个报告，这三个报告在党内掀起了学习马克思主义、列宁主义的风潮，开展了轰轰烈烈的马克思主义教育活动。这些学习坚定了党内人士的无产阶级思想，也使得广大党员的马克思主义思想理论素养得到了提升。党坚持全民族抗日统一战线主张，并积极地向全国广大人民群众宣传，使他们进一步了解了中国当前存在的危机与所处的形势，这更加激起了全民族抗战的积极性。

系统性也就是说党针对不同的教育对象以及情景制定了不尽相同的教育内容，不同的教育内容的最终目的都是为了推动思想政治教育的发展。例如，在进行党内思想政治教育的时候，党主张要始终坚持抗日民族统一战线、坚持独立自主，着重列举了党内存在的许多不合时宜、错误的理论思想，并且对这些错误思想都进行了批驳。这些举措都推动了党内的思想政治教育工作，使得党员的思想认识得到了统一，为党的抗战方针政策的顺利实行提供了保障。无论是开展什么样的思想政治教育，在这个时期都是为了一个目标服务的，那就是抗战胜利，所以要发挥各个内容要素合力的作用。

（二）教育对象的广泛性和层次性

中国共产党主张全民族抗战，建立全面抗日统一战线。党对当时全国的各个阶层、不同政党进行宣传，鼓舞他们加入抗日的队伍中来。宣传抗日统一战线是一项重要的方针政策，同时也是思想政治教育的一项重要内容，所以可以看出当时思想政治教育的对象是多么广泛。不仅包括党员干部，而且包括广大人民群众;不仅包括工人阶级，还包括农民阶级、民族资产阶级、地方实力派;不仅包括知识分子，还包括开明绅士，以及海外同胞等其他一切可以进行团结的力量。中国共产党充分调动一切可以调动的力量，团结一切可以团结的力量，动员一切可以动员的力量。党的这些举措不仅考虑到了人民群众的根本利益和国家利益，而且在一定程度上缓和协调了民族矛盾和阶级矛盾。

通过梳理后，党的教育对象总共包括四个层次：第一是党内党员干部、人民群众和军队军人;第二是进步势力，包括农民、工人和城市的小资产阶级;第三是中间势力，包括开明绅士、民族资产阶级和地方实力派。第四是海外同胞与侨胞，还包括海外一切国际反法西斯战争的人士。对于面对具有差异的对象，党也采取了不尽相同的思想政治教育方式。例如，党把对干部的教育看作是重中之重，做出把干部教育摆在首位的决定，积极对干部实施在职教育，开展学校教育，确立了“干部教育第一”的方针;通过劳动教育来鼓舞人民群众，增强民族凝聚力，夯实群众基础，为抗战胜利做足准备。对于这些广泛且千差万别的对象，党所采取的一系列思想政治教育工作，铸就了抗日战争时期的思想政治教育内容的科学体系，体现了这一时期党的思想政治教育工作无论是从理论上还是从实践上都在不断地走向完善和成熟。

（三）教育方法的创新性和灵活性

中国共产党在抗日战争时期采取了思想政治教育工作中的理论教育方法、榜样示范法、实践锻炼法等一系列教育方法，并且根据不同的情况与教育对象，进行了教育方法的创新。例如，为了应对日本军队对中国人民群众实施奴化教育，党对当时军队和人民进行反奴化教育，开展了一系列反蚕食和反封锁斗争，稳定军心民心，稳定抗战的基础不受蚕食。另外，在文化方面，党也开展了许多活动，如通过黑板报把政府指示和抗战的消息与战报宣传出去;同时毛泽东同志还积极号召人民群众学习知识，要识字，丰富与提升自身的科学文化素养，培养人才。

灵活性主要体现在党积极召开各种会议，创办报纸杂志，举行演讲以及党员发表文章来进行宣传教育。例如党的全国代表大会、中央全会;《新华日报》更是成为当时党员干部发表重要文章的主要阵地，对鼓舞动员广大党员干部和人民群众起到了巨大的作用。另外，党还主张建立各种正规组织和许多职能部门来对统战做宣传，如设立统一战线工作组和工作委员会;抗日统一战线小组和抗日宣传委员，不断宣传全民族抗日统一战线这一方针政策，使得党内党外军民无论是在思想上还是行动上都得到了统一。

三、对新时代思想政治教育的启示

（一）完善思想理论建设，武装人民群众

在抗日战争时期，中国共产党在进行思想政治教育工作时，对于思想理论的建设可以说是十分重视，党不断实践，同时也不断吸取经验和教训，并且将这些经验和教训进行总结升华。抗战的胜利当然也离不开党的正确思想理论的科学指导，不仅丰富和发展了毛泽东同志在战争时提出的一系列军事理论思想，而且也使得马克思主义、列宁主义得到了新的发展，诞生了马克思主义中国化理论成果。

在新时代的今天，我们要更加着重把握对于思想理论建设的深化，只有抓好了思想理论建设，我们的广大老百姓才会理解党所采取的思想政治教育工作的内涵，才会积极配合党的工作顺利开展;只有这样，人民群众才会有信仰，才会团结在一起，克服遇到的一切困难。例如，这次的新冠肺炎疫情，全国人民在党的正确领导下，疫情的趋势逐渐得到遏制，形势也逐渐得到了好转。所以，必须把深化思想理论建设放在首位，这是一个十分重要的环节，不可忽视与怠慢。

（二）完善思想政治教育方法，贴近生活，积极创新

在抗日战争时期，我们党通过不断实践，完善自身的理论思想，积极吸取实践中总结得出的经验教训，终于掌握了能够解決实际问题，随着时代发展而发展的思想政治教育方法。新时期，我们更要从前人的基础上吸取有益的养分，不断完善自我，要学会推陈出新，实现思想政治教育方法在新时代的转化，使其绽放出属于新时代的夺目光彩，为新时代服务。

不断创新思想政治教育方法，对于思想政治教育工作的有效实施十分关键。这就对新时代的思想政治教育工作者提出了更高的要求，即他们不仅要熟悉和掌握过去实践中形成的各种各样的方法，而且要把这些方法充分运用到我们的生活实践中去。另外，还要做到革故鼎新，顺应新时代的潮流，大胆地去寻找新的方法。思想政治教育方法不要浮在人民群众够不到的高空，而是要贴近人民生活，并且要生动、要有趣，要使人们能够理解与接受，犹如“随风潜入夜，润物细无声”般影响人民群众的生活。思想政治教育工作一定要立足于新情况，适应并去解决新问题，改变以往死板僵硬的方法，要更加灵活地使用各种方法，探索创新。我们的生活实际，每天都在发生着意想不到的变化，新的情况、新的问题每天都在不断出现，我们要把方法付诸实际生活中，让方法为实践服务，为我们所面临的新情况、新问题服务。如果我们的方法不能用于应对我们所遇到的新情况，不能去解决生活中出现的新问题，那么只能证明我们的思想政治教育工作是不成功的。

（三）弘扬中国精神“主旋律”，共克时艰

习近平总书记曾多次指出：“人无精神则不立，国无精神则不强。”虽然现在我们所处的时代、人们的生存环境、国内外的各种形势都与以往不同了，都体现出了巨大的改变。但是抗日战争时期中华民族所体现的中国精神依旧对于我们当今克服新冠肺炎疫情具有非常重要的借鉴作用。前者是战争，后者是“瘟疫战”，在这场没有硝烟的“瘟疫战”中，中国人民同样体现出了伟大的中国精神。当初的抗战精神在现今的体现就是“抗疫精神”。新冠肺炎疫情暴发后，党采取了许多措施来遏制疫情的蔓延，我们可以看出，党在国家危急时刻能够团结广大人民群众共克时艰。为深入贯彻党中央关于新冠肺炎疫情防控的决策部署，积极配合企业复工复产，妥善应对各类社会场所人流增加的疫情防控形势，加强防护知识社会宣传，中宣部、国家卫健委联合制作多张新冠肺炎疫情防控知识海报。从宣传防疫知识方面来看，党的宣传措施做得十分到位，我们可以看到，全国人民都佩戴起了口罩，上至老人，下至小孩。

抗疫精神体现在许多方面。包括：坚持以人为本。在抗疫的整个过程中，全国上下一条心，一方有难八方支援，抢速度，抓时间，建医院。关注对人民群众的心理辅导，突出人文关怀。这些举措不仅在物质方面，而且在精神方面都给予了人民群众莫大的帮助，体现了中国共产党坚持以人为本的抗疫精神。

坚信科学精神。习近平总书记提出：“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策。”这是习近平总书记在进行疫情防控工作时提出的十六字要求，他还特别强调，科学防治是疫情防控工作中的重要内容。面对疫情，更是离不开科技的支撑。广大的医疗团队、专家学者、医务人员，通过对新冠肺炎的判断与分析，对病毒的研究与识别，努力运用科技的力量研制疫苗。普通人民群众的日常生活，居家消毒、自我防护，这些工作都与科学技术紧密相连，不可分割。

弘扬法治精神。在这场疫情防控战中，依法防控更是重中之重。对于依法防控，中央全面依法治国委员会召开了第三次会议。习近平总书记在会议上强调：“疫情防控越是到最吃劲的时候，越要坚持依法防控，在法治轨道上统筹推进各项防控工作，保障疫情防控工作顺利开展。”各级党委以及政府相关部门都要积极运用法治的力量和采取法治的方式方法来进行疫情防控工作。

参考文献：

[1]庄紫园.思想政治教育视角下的延安整风运动研究[D].南京：东南大学，2014.

[2]李德义.毛泽东积极防御战略思想的历史发展与思考[J].军事历史，2002（4）：49-54.

[3]魏青松，李建华.抗战期间中国共产党寻求外部援助的思想及其启迪[J].社科纵横，2017，32（1）：32-37.

[4]韩静文.抗日战争时期党的思想政治教育工作的典型特征和历史经验[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（1）：61-64.

[5]陈宁.抗战时期党的思政教育的特点和经验[J].党史文苑，2015（18）：44-46.

[6]庞宏娜，李泽威.浅析抗日战争时期中国共产党的思想政治教育[J].学理论，2016（5）.

[7]江泽民文选：第三卷[M].北京：人民出版社，2006.

[8]张静.抗战时期党的思政工作对高校思政教育的历史借鉴[J].毛泽东研究，2009（4）.

[9]李爱红.中国共产党在抗日战争時期和解放战争时期思想政治工作的比较研究[D].青岛：中国海洋大学，2010.

[10]甘睿.抗日战争时期中国共产党思想政治教育问题研究[D].兰州：西北师范大学，2013.

[11]王春香.论中国共产党抗日战争时期思想政治教育工作经验及对当前大学生思想政治教育的启示[J]. 高教学刊，2014（5）.

[12]张志丹，李文玲.抗日战争时期思想政治教育的当代启示[J]. 学习月刊，2014（6）.

（责任编辑：宋 佳）