核心素养下思维导图对英语自主学习能力的培养探究

摘 要：初中英语的学习相对于学生来说有了一定的难度，无论是单词量的增加还是单词难度的提升，都使得学生的英语学习产生较大的困难。在初中阶段，学生的学习仅仅依靠老师的讲解是远远不够的，背单词和课文一定要适得其法才能够事半功倍。思维导图是一种运用将线条、图形、颜色等呈现思维过程的学习工具。文章则主要讨论初中生如何自主学习英语，以及如何通过使用思维导图去使自己的英语学习能力提高。

关键词：思维导图;英语学习;自主学习能力

一、 引言

初中是英语的学习的一个承上启下的阶段。在初中阶段，学生有了小学阶段的英语基础，对基本的单词和语法有了一定的了解和掌握，同时，为了高中阶段更深层次和难度英语的学习，也需要在初中阶段做好英语的学习和英语知识的积累。学生在初中阶段，随着年龄的增长，其思维方式会有一定的变化，同时，其认知能力和学习能力也会有一定的提高。初中英语无论是从单词量还是从语法和句法难度来说，都比小学英语有很大的难度，学生在英语学习的过程中除了需要认真听取老师的讲解和按时完成老师布置的作业外，还需要培养自己自主学习的能力，需要运用适当的方法去克服英语学习过程中遇到的问题。思维导图是可以借助多种要素将自己的思维过程展现出来的一种工具，文章就思维导图的使用方法以及学生如何在借助思维导图学习英语的过程中培养自己的自主学习能力。

二、 了解思维导图

思维导图是一种图文并茂的工具，它最核心的部分便是其最中间的图形，根据相关资料可知，思维导图之所以进行这样的设计，是因为人们往往习惯于将最核心以及最重要的内容放在中间部位，而次要的不那么重要的内容便会被置于由其发散的分支部位。这其实是一个体现学生自主性的思维方式，因为在绘制和使用过程中学生一定会去考虑自己所学习的知识具体哪里是重点，哪里是次重点，之后再根据自己的理解进行思维导图的绘制，以便于自己的理解和记忆。由于每个人对于知识的接受程度和接受能力是不同的，并且不同的学生理解的方式也有所差异，因此，思维导图便能够很好地帮助所有学生在比较短的时间内清楚地把握自己的学习能力和理解方式，并及时地提醒自己去改变和完善自己的学习方式和方法。

对于老师来说，也可以通过思维导图的方法帮助学生来讲解他们所要学习的知识。因为老师有着丰富的教学经验，对于重点和次重点的把控会比学生要强很多，因此，在鼓励学生自主学习的同時，老师可以将学生的英语学习划分成不同的阶段，并且在学生学习的过程中及时地将自己总结的思维导图与学生进行交流和讨论，使学生能够及时地意识到自己的不足以及需要改进完善和提高的地方，让学生在自主学习的情况下也能够有老师点睛般的指引，这样学生的学习效率便会有极大的提升。

三、 学会如何制作思维导图

在进行绘制思维导图之前，无论是老师和学生都一定要对自己所要放进思维导图中的内容有正确的认知理解，一定要清楚地把握知识的重点和次重点，这是绘制清晰明了的思维导图的前提。除此之外，绘制思维导图时选择的图形和颜色是需要自己能够记住的，自己要能够识别自己的标记，同时对自己所选择的图形、线条或者颜色要有一定的敏感度，要能够保证自己在进行回顾和复习时很容易就能看懂自己所总结和整理的放入思维导图里的知识，从而提高自己学习的效率。接下来就以写作为例来说明思维导图的制作方法吧。学生可以在书写英文作文或者阅读英语文章时通过绘制思维导图来捋清自己的思路。例如，如果要写一篇关于人口的文章，学生可以先将population这个词放于中心位置，之后再将和这个核心单词相关的其他问题，如人口情况/形势（situation）、在这个问题下产生的其他问题如社会问题（social problem）、自然问题（natural problem）以及人们的做法（solution/what should we do）放于分支部分。除此之外，以人口为核心单词还可以分支为今昔人口的对比情况，或者是不同国家人口的情况。通过这样运用思维导图的方式学习、分析和理解文章，不但能够使得学生自己的思路变得十分的清晰，使学生的思维更具有逻辑性，而且还有助于学生对于单词和文章的理解和记忆。

四、 学会正确使用思维导图

学生根据自己的理解和学习绘制出思维导图之后，要学会正确地去使用它。无论是英文单词还是文章的学习，思维导图的作用都是帮助学生能够更好地提取信息和抓住重点，而在使用思维导图时，学生最需要做的就是不断在心中根据思维导图的提示去提醒自己。虽然有些单词可能通过导图的辅助会便于理解和记忆，但是，不断地重复和温习也是十分重要的，因为根据相关研究可知，人的记忆是一个遗忘和记忆不断重复的过程，无论记忆什么内容，人都有一个记忆曲线，因此，学生对于自己用心绘制的思维导图要反复地去看它。部分学生之所以学习成绩不好并不是不去努力和用功，相反地，最重要的原因可能是他们的方法不得当。研究发现，许多学生所记的课堂笔记都是十分杂乱无章的，这样他们便很难进行知识的学习、记忆、理解和复习。这样一来，在考试之间，他们便会发现自己书中的知识向杂草般散乱，这边会导致他们对于学习更加地没有头绪，最终会大大降低自己的学习效率，从而导致学习成绩的难以提升。

五、 培养学生自主学习的能力

相对于小学生教育来说，初中教师的教学不再是手把手地教学生去重复记忆知识以及把题目反反复复地和学生去讲解。打个比方来说，对于小学生，老师是直接给学生一个面包让他们去吃、去消化，而初中生则是，老师把做面包的材料和方法教给学生，并且告诉学生应该注意的要点，学生需要加入自己的理解和把握去学习知识。那么在学习英语方面，为什么学生需要学会自主学习，而学生又如何做到自主学习呢？

（一）自主学习对于学生的重要性

1. 每个人对重点的把握不同

受家庭条件、小学期间学习程度以及学生学习能力的影响，步入初中之后，不同学生的英语水平是不同的。在学习英语这一方面，无论是单词的学习还是课文的学习，最好的方法是在上课学生就能够进行相应的预习，在心里对于自己预习到的知识的难易程度有一个评判，之后你在进行课堂上的学习时就能够根据老师的讲解，解决自己的问题，并且划分出自己理解的重点、难点，再加以归纳和总结，运用思维导图的方法，帮助自己理解和记忆。但是，不同的学生认为的难点是不同的，如果不通过自主学习，只凭借老师的讲解的话，那么学习效果便会大打折扣，学生的学习便会很被动，自主权便不会掌握在自己的手里，这样学生的学习便不会有所进步。

2. 自主学习会使学生处于主动地位

学生只有自主学习才会主动地去发现和解决自己学习过程中遇到的问题，才能主动地去思考并且与他人在学习方面有一定的交流。如前文所说，制作思维导图是学习英语的一个很好的方法。但是，学生不能把这件事情完全抛给老师。要学习好英语，学生需要自己绘制思维导图，自己理解记忆之后再与老师的想法进行碰撞和交流。老师总结的重点是针对大多数人的情况的，不可能面面俱到地考虑到所有人的实际情况。对于所有人来说，最了解自己学习情况的人是自己，因此，自主学习，是对自己负责的表现。

3. 自主学习是提高的最好途径

英语的学习过程是语言、语法和语感培养的过程，自主学习能够使学生自己进行英语的练习，能够使学生在初中阶段就对英语的基础知识有一定的积累，为高中乃至大学英语的学习打下良好的基础。

（二）提高学生自主学习的方法

1. 进行自我暗示，提高自控能力

自主学习，归根结底，实施的人还是学生自己。学生要提高自主学习的能力，最重要的还是要提高自己的自控能力。老师可以将思维导图的方法交给学生，但是，学习的过程是一个坚持的过程，尤其是自主学习，更需要学生有很好的自控力。在这方面，老师可以在不同的学习阶段提醒学生，也可以在班级范围让学生之间互相分享自己的思维导图，从而在无形中促进学生提高自己的自主学习的能力以及自己的自控力。

2. 让自主学习的过程变得有趣

研究发现，部分学生在绘制思维导图时，会加入一些比较有意思的元素，例如加入一些比较好看或者可爱的图画或图形，如果对色彩比较敏感的学生，还可以用自己喜欢的颜色使思维导图展现得更加鲜活，便于自己学习的同时又能使整个学习的过程充满趣味性。也许学习英语本身是一件枯燥的事情，但是學生可以借助思维导图这个工具，使得学习英语变成一件有意思的事。

3. 求助父母和老师监督自己

在学习英语的过程中，学生如果觉得仅仅凭借自己的力量不能够很好地自主学习的话，可以向自己的父母或者老师寻求帮助，让他们在自己学习的过程中监督一下自己。例如，学生可以告知自己的父母或老师，让他们在特定的时间检查自己英语学习的情况，或者可以主动向老师展示自己所绘制的思维导图，寻求老师的建议，请老师帮助自己修改。

六、 总结

在目前的核心素养下，初中生英语的学习需要适得其法，思维导图是培养学生自主思考、自主学习的一个很好的工具。从老师方面来说，可以交给学生整理重点以及绘制思维导图的方法，并且督促学生去实施它。除此之外，老师还要经常和学生进行沟通和交流，帮助学生使用好思维导图这个工具进行英语的学习。从学生方面来说，思维导图是老师所提供的学习英语十分便利的方法，学生要提高自主学习的能力，学会在老师的指导下正确地运用思维导图去学习英语，同时，培养独立思考的习惯，提高独立思考的能力。希望在老师和学生共同的努力下，思维导图能够使初中学生的英语学习变得轻松、有趣、生动。

参考文献：

[1]唐纪凤.思维导图对小学生英语自主学习能力的影响[D].苏州：苏州大学，2018.

[2]邹萌.思维导图对英语学习者自主学习能力的培养[J].北方文学，2017（24）：193.

作者简介：

战娣，福建省莆田市，福建省莆田市擢英中学。