“双掌”合拍，击出响亮人生

徐红飞

摘 要：若将德育比作一个天平，那么学校教育与家庭教育就分占天平的两边。只有发挥二者的德育功能，才能够让德育稳步、持平、有效开展。因此，小学教师在开展德育工作时必须充分认识家庭教育在德育中的重要性。采取有效对策落实开展家校共育，深化小学德育效果，从而在“双掌”合拍之中，击出学生的响亮人生。

关键词：家校共育;小学;德育;重要性

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调提高未成年人道德水平的重要性，為小学的德育工作提供了理论指导。但小学德育工作的有效开展并不是单凭一己之力，其德育主体包括家庭。因此，要想提高小学德育工作的有效性，弱化学校德育工作压力。小学德育工作者就必须发挥家庭教育的积极作用，采取有效对策，推进家校共育。

一、家校共育在小学德育工作中的重要性

1.学校教育与家庭教育具有互补性

之所以强调要推进开展家校共育，是因为家庭教育与学校教育本身承担的职责不同，二者相互补充。可以说，学校教育是对学生大的教育，而家庭教育是对学生小的教育。二者之间能够达到教育内容以及教育时空的契合，能够延伸拓展学校教育的教育场所和教育实效。

2.家庭教育是学生发展的第一教育

家庭教育是最容易影响学生的教育。正所谓“父母是孩子的第一任老师”，倘若父母忽略了学生的道德发展，自身没有做好道德榜样工作，很容易给学生造成错误的示范，甚至导致学生畸形发展。而且若父母没有良好的道德教育方法，会导致错误家庭氛围的形成，如争吵、冷漠等因素的渗透，都会影响孩子道德行为和道德认知的良性发展。

3.家校共育能够促进学生全面成长

有效的家校合作，能够让学生得到“双向”教育。学生能够获得更全面的发展，并且这种发展符合小学阶段学生成长发展规律，能够被学生有效地认可和接受。

二、家校共育在小学德育工作中的落实对策

1.多元沟通，走近学生、走入家庭，建立无障碍沟通

这里所说的沟通包括两个内容，分别是与家长的沟通、与学生的沟通。教师承担着沟通中的主导者，必须采取有效且多元的方式，实现两个主体的沟通。

与学生的沟通，意在了解学生，同时了解家庭。学校教师开展德育工作具有针对性，不是随意开展的。教师必须因材施教，了解学生特点以及发展，这样才能够在有效的沟通中为后续的德育工作做好准备，且为后续的家校合作做好支持。

与家长的沟通，有线上线下两种方式。线下一般是家长会、家访、家长座谈等形式。线上则是通过微信、QQ、电话等方式。无论采取哪种方式，教师都应当定期与家长进行必要的沟通，了解学生的家庭情况，掌握家庭教育情况。甚至教师可以建立家委会制度，让越来越多的家长直接参与到学校的教育工作中。

2.传递理念，德育透明、工作透明，提升家长配合度

教师应当传递给家长正确的教育理念，明确沟通交流的内容。为了让家长真正能够将家庭德育与学校德育工作之间达成配合，学校教师就必须确保自身在开展德育工作时工作“透明化”。

一方面教师应当建立德育平台。将学生在学校中的各种学习情况、运动情况、生活情况上传到平台上，以供家长及时了解学生的校园生活，掌握学校的教育动向。另一方面教师应当定期将德育工作内容透明公开在家长群中，让家长认识到学校德育工作的进度以及德育工作的必要性，从而从家庭教育层面支撑和配合学校的德育工作。

当然，家庭德育价值的发挥很大程度上依赖于家长的教育水平。因此，学校教师在与家长沟通交流时要注意传递给家长正确的教育理念，让家长明晰德育工作的正确方法，从而以积极的姿态落实行之有效的德育工作。

3.开展活动，趣味德育、有效落实，提高德育成效性

学校教师应当开展趣味多彩的德育活动，将德育活动渗透到家庭教育之中，提高德育的成效性。

首先，学校教师可以发挥不同家长的层次优势，丰富家校合作基础下的德育内容。如有的家长是警察，有的家长是消防员，教师可以邀请这些家长分享自己工作中的道德感受，实现德育补充。

其次，学校教师可以布置道德任务。如开展“一日之善”活动、“我爱我家”活动等。这些活动能够让学生将道德行为真正落实到生活实处，也能够深化学生的道德意识形成。

再次，学校可以联动家长，让家长带领学生进行道德活动。如让家长带领学生参观博物馆，渗透爱国情怀;如带领学生在养老院义务劳动，培养学生的奉献精神;如带领学生植树，培养学生的环境意识等。这些都能够充实学生的日常生活，也能够在家校合作、趣味的活动开展下提高德育成效。

总而言之，从家校共育视角下推进小学德育工作，能够有效提升其工作效果，促进学生健康发展。小学德育教师必须把握德育这座天平，充分认识家校共育的重要性，让家庭教育与学校教育双管齐下，从而深化德育效果，达到德育有效目的。

参考文献：

[1]陈亚君.家校共育视角下农村小学德育教育策略[J].才智，2020（6）：5.

[2]刘海云.论家校合作在初中德育中的作用[J].当代家庭教育，2019（1）：17.