大数据背景下建筑工程定额与预算课程教学改革探讨

高雪双（郑州经贸学院，河南 郑州 451191）

1 引言

建筑工程定额与预算是工程造价专业的核心必修课程，通过本课程的学习使学生学会建筑工程定额的使用方法，工程造价的确定方法，一般土建工程施工图预算的编制，培养学生动手编制预算的能力。理解建筑安装工程造价的构成、工程招标与投标报价、工程价款支付计量与计价。掌握预算定额的应用方法、建设工程项目造价及建筑安装工程造价的计算方法，掌握一般土建工程施工图预算的编制。由于该课程具有知识面广且更新速度快、综合性和实践性强、地区性和政策性也很强的特点，以往只注重理论的教学方法使学生获得的知识不能满足企业的需要和行业的发展。在信息爆炸的大数据时代，作为教师须改革传统的教学模式，探究出适合于该课程的教学理念，培养出创新应用复合型人才以适应行业和社会的发展。

2 课程教学现状及问题分析

工程造价具有专业性强的特点，建筑工程定额与预算作为该专业的核心课程是学生学习的重点，该课程涉及的知识范围广，前期需要先修课程建筑工程制图、房屋建筑学、建筑材料和施工技术等基础知识，会看图能看懂图结合具体的施工方法才能准确的算量计价。突破传统教学模式对该课程的教学进行改革，要立足当下课程教学的现状及问题进行分析才能提出有建设性的改革措施[1]。

2.1 专业教材内容更新慢

教材是最能体现教学内容的载体，本课程的教学内容具有地区性和政策性等特点，教材内容是否先进、是否结合当地实际直接影响教学质量。现市面上的教材多以全国统一定额为基础，不能结合当地实际，使得取费标准、施工技术、工艺和材料等与实际脱离。另一方面，处在当下的大数据时代，信息更新速度快，定额的编制周期不能太长，应能反应最新的技术标准和规范等。教材内容跟不上企业要求，里面的工程实例运用老规范，新规定尚未更新。如此，学生从教材中学到的知识和从外界了解的信息不一致易造成困惑性，影响学习效果[2]。

2.2 教学方法和考核方式单一

传统的教学方法使建筑工程定额与预算课程存在教学方法和考核方式单一的问题，学校的配套软件设施等硬件条件不能及时更新是其一重要因素。课堂教学多以课本为主，幻灯片辅助教学，学生不能很好地想象出构件的立体形式，导致对工程量的计算规则理解不到位，从而计算不准确，实际动手能力欠佳。教师的教学观念不能及时更新，课本理论知识已不能完全满足要求，缺少与实践的联系和实际的造价技能。该课程具有实践性强的特点，只根据考试成绩和考勤表现衡量学生的考核方式，只能使学生死记硬背课本知识，缺少造价实际技能的考核[3]。

2.3 实践教学不足

实践教学主要存在两方面的问题，其一实践教学课时少，其二教师的实践能力不能及时更新。实践性和知识面广是该课程的主要特点，但实践教学学时有限，在有限的课时里完成如此多的内容，对学生来说负担重，很难达到既提升实践能力又提交高质量成果的目标。各个课程教学与实践课程之间相互独立，缺乏系统的实践教学体系。教师多是刚从高校毕业就担任教学工作，虽理论知识扎实，但缺少企业一线经验，不能与时俱进的了解企业的需要和行业的发展，从而使最新的行业知识与课堂教学脱轨。

3 改革措施

针对以上对课程教学现状及问题进行分析，发现当前教学存在的不足提出如下改革措施。

3.1 优化教学内容

及时更新知识体系，把握市场行情新动态。选用合适的教材，图文并茂有案例，加入案例教学。教材具有局限性，授课的案例不仅限于教材上的，可以选用新图纸更加接近当前实际，使学生在课堂上学到的知识技能灵活运用到工作单位中。教学大纲突出工程造价对定额与预算应用，侧重于实践技能的掌握。随着时代行业的发展，大数据时代的定额趋于液态化，但并不是现在学定额就没用了，在本门课程中理解定额编制原理、工程量计算规则以及组价方法，原理理解清楚加之以各分部工程任务模块实际图纸的练习，对之后趋于液态化的定额也能灵活运用。

本专业学生职业规划多以造价师为主，在教学内容中加入造价师考核内容使就业与执业相结合。利用BIM建模技术将教学案例立体展示，将平法识图、计算机辅助建筑设计、建筑制图和工程造价软件应用等课程联系起来，是学生不仅可以把前期所学知识相互融合，也能掌握行业新技术新方法。

3.2 加强理论与实际联系

加强实践教学，引进校企合作。增加实践教学的课时，让学生把课堂上学到的理论知识真正运用到实践中。加强各个课程教学与实践课程之间的联系，建立系统的实践教学体系。把相关课程如建筑工程制图、工程造价软件应用、建筑工程定额与预算、安装工程预算、平法识图、工程量清单计价和工程招投标与合同管理等课程相互联系，使学生对整个工程造价专业的课程有一个系统的认识，增加对工程案例的学习兴趣，增强实践动手能力。除了补充理论教学的课程设计外，专业认识实习和生产实习等可以带学生进入实际的工地，直观感受施工现场，学习相关知识、解决实际问题，也能增强课堂理论知识的理解。引进校企合作，增加实习基地建设，根据企业需求和课程培养目标，聘请企业一线有经验的师傅作为兼职教师，直接接受企业教育，把企业的新技术新方法引进校园，让学生把学到的理论知识真正运用到实际项目中。不定期开展行业发展前景等主题的讲座，使学生思想理念得到开拓。

另一方面要提高教师的实践能力，加强双师型教师队伍建设，要培养应用型技术人才，对教师的实践能力要求较高。教师在整个教学活动中占主导地位，除了要有扎实的理论知识外，还要提高自身的实践能力，才能更好地指导教学。为帮助青年教师增强实战经验，及时了解行业变化和市场要求，教师可到企业一线挂职锻炼，真正参与到项目中，如参与可行性研究风险评估、概预算编制、投标报价编制和竣工结算等全过程项目管理中。教师可带领、支持学生参加相关的技能比赛、竞赛和资格等级考试，了解更多的行业信息。

3.3 创新教学模式和考核方法

传统的教学模式由教师课堂讲解，学生坐在教室学习，被动接受知识，师生互动少，学生的学习兴趣和积极性不高。为提高教学质量和效果，需采取灵活的教学方法，创新考核方式。

其一，引入信息化教学，采用互动式翻转教学。教育信息化是教学发展的必然趋势，由于疫情的影响，多数学校采用线上教学的方法。教师应顺应潮流，打造优秀在线课程和线上线下混合式教学等模式。优学院、雨课堂、腾讯课堂等等教学辅助软件，教师可利用这些APP建班建课，在课前把上课的重难点列成思考题发给学生自学，可发布公告、讨论、测试、上传课件、视频、资源等，并能从后台监控学生的学习情况。学生可提前在讨论区发表观点、提问问题，教师可根据学生讨论和问答问题得到反馈，在上课时有针对性地进行讲解。教师也可把重要知识点录成微课，加深学生对重难点的理解。改变传统的课堂教学模式，引入信息化教学，把学习的过程可以放在线上、线下、课前、课中和课后，重点突出学习过程，以学生为主体，增强师生互动，提高课堂学习效率。

其二，案例教学法，加强理论实践联系。在教学中采用实际的工程图纸，把图纸按定额顺序分成模块讲解，如讲完砌筑工程量计算规则后，让学生以实际图纸作为练习计算，分组上台讲解。一方面加深对工程量计算规则的理解，将一方面也锻炼了学生独立思考、识图和展示讲解的能力，教师可根据学生回答掌握情况有针对性地对重难点进行点播和总结。最终内容讲完，指导学生根据课堂工程项目图纸编制一套建筑施工图预算书。此教学方法针对建筑工程定额与预算课程实践性强的特点，只靠记忆不能达到教学目标，需进行一定的实际训练理解规则。

其三、现场教学法。学生在课堂上只能通过老师的语言讲解或图片了解各构件之间的连接，达不到现场教学的视觉效果。比如在讲解条形基础的搭接、墙体拉结筋的长度和梁板钢筋搭接时，通过实际现场可以只管看到钢筋至如何绑扎的，对工程量的规则理解的更深，并且也强化了记忆。

创新考核方式。传统的考核方式不能满足过程性考核要求，考核方式不当不仅会影响学生学习的积极性还会影响理论知识的掌握。在传统考试考核的基础上加入过程性考核，采用多样化的考核方式使学生达到学以致用的目的[4]。

4 结语

处在当前的大数据时代，信息更迭速度快，教学方法和理念都要与时俱进。建筑工程定额与预算课程内容作为工程造价专业学生学习的主要内容应随着是市场、行业的变化做出相应改革。本文通过对该课程教学现状及问题分析，探讨课程教学改革措施，采用新型教学模式，以职业岗位和典型项目的工作任务为基础建构学习领域，创造融“教、学、做”为一体的学习情景。采用以工程实例为载体，以从业资格为标准，以工作任务为驱动，以工作过程为顺序，展开相关知识的教学，最后又回到工程实例的教学模式。在不断地改革中寻求进步，保持课程处于最新发展状态，提高教学效果，培养出创新应用复合型人才以适应行业和社会的发展。