小学语文教育家沈百英

韩雨叶

內容摘要：沈百英是我国现代小学教育家，他一生都是在跟“小”打交道—做小学教师、教小学生、教授小学教学法、编写儿童文学作品等，沈百英在一生的教育教学实践中，都是极具创新精神的探索者，在当时的教法创新、教材编写方面，强调以儿童为中心，以儿童的发展为目的，做出了有意义的尝试和探索。因此，沈先生对教育和儿童充满着深厚的感情，一生心系儿童，默默地为小学教育事业耕耘了七十年。

关键词：沈百英 小学教育家 儿童本位

沈百英（1897-1992），江苏吴县人。我国现代小学教育家，为我国小学教育和儿童教育事业做出过卓越贡献。沈百英幼年先入私塾，后入公学，1913年考上江苏省立第一师范，毕业后，为了报答家乡，担任甪直镇第一小学教师。

1920年，沈百英受江苏师附小主事吴研因的邀请，担任设计教学班主任，学校成立了以沈百英为首的设计教学法研究会，专门负责该法的实施。恰逢杜威来华讲学，顺道到一师附小听课，对沈百英评价极高，赞其教法灵活。沈百英在实施设计教学法实验方面卓有成效。

与此同时，沈百英在教科书编写方面也进行了积极探索。从1927年起，他担任商务印书馆编辑35年，编写了多种国内小学教科书和国外华侨子弟用的小学教科书、课外儿童读物幼儿园教师用书、小学教师参考用书、大辞书和几大文库书。如《复兴国语教科书》等一批小学教科书和与朱经农合编的《国民教育文库》就是杰出代表，还有《小学说话科教材和教法》这样的教学研究著作。

总的来说，以儿童为中心的教育方法贯穿了沈百英的教材编写宗旨、教材内容的选择、编写体例和方法等，甚至在其七十多岁发表的《七个矮小子》荣膺了“陈伯吹儿童文学奖”，成为了“儿童故事”这一题材的创作样本。

一.形成了独特的小学教育思想

沈百英从小家境贫寒，养成了勤劳、刻苦、耐心、认真的性格等，这为以后他在小学教育上的不俗成就打下了坚实的基础。总所周知，教育小学生和中学生更需要耐心和细致，要注重学生的求知欲，良好的学习习惯对于孩子的一生都有极大的裨益。沈百英顶替表兄的免费名额先入私塾学习，勤奋好学深得私塾老师的喜爱，后1913年考入江苏省立第一师范本科，在师范时期，对沈百英产生重要影响的老师有俞子夷、程瑶笙等;其中，俞子夷对他的教益最为深远，为他以后的小学教育思想做了铺垫。师范毕业之后，沈百英为了报答家乡的培养之恩，婉拒了别校的高薪聘请，毅然决然回到家乡工作，担任吴县第三学区第一国民学校（即今角直小学）二年级班主任。沈百英朝气蓬勃、年富力强，具有开拓精神，得到了校长沈柏寒的十分赞赏。

由于沈百英一生都是在跟“小”打交道——做小学教师、教小学生、教授小学教学法、编写儿童文学作品等，因此，他对教育和儿童充满着深厚的感情，一生心系儿童，默默地为小学教育事业耕耘了七十年。儿童中心成为他的小学教育思想中的核心，并践行在编纂教材和儿童故事之时，尽量以儿童的理解力能到的程度去启发他们的想象力和创造力。可以说他是位合格的小学语文教育家，值得后辈的尊崇和爱戴。

二.编辑书本

1.编写小学语文教科书

沈百英编写小学教科书，注重以儿童为本位，教材的编写宗旨、教材内容的选择以及编写体例和编写要点都体现了这一点。

以《复兴国语教科书》为例，首先他十分注重以儿童本身的经验为主：比如《白猫想吃鸟》：“树上有个鸟窝，老鸟出去觅食了，只留两只小鸟在窝里。一只白猫看见老鸟已经出去，便爬到树上，想吃两只小鸟.白猫打着小鸟的门说：‘你的妈妈回来了，请你快开门。小鸟说：‘请问妈妈是怎样的？白猫说：‘白毛蓝眼睛，走路没声音。小鸟说：‘你不是我的妈妈，不开，不开，不能开。”首先以儿童熟悉的猫和鸟切入，再联系学生日常对猫和鸟有哪些习性的经验，启迪学生外界的危险无处不在，不能随意相信别人的话。

其次沈百英认为儿童的课本必须要有韵律，读起来朗朗上口，方便学生吟读成诵，比如《小鸟回家》：“小树低，大树高，大小树上有鸟巢。飞呀飞呀飞来一只鸟，飞到树上吱吱叫。飞呀飞呀飞来两只鸟，飞到树上扑扑跳。”多用韵脚，令儿童不觉得枯燥生硬。

最后沈百英对小学语文课本的编写进行了规范，不建议在编写时加入过多的地方方言，导致文章半土半普，不利于汉语规范的养成。比如苏州人说“不干净”叫“邋遢”，可以改说普通话“肮脏”。

总之，沈百英认为在编写教材时要取精华去糟粕，否定抛弃了以前教科书的不足之处，然后根据自己多年的教学经验，认为编写小学语文教材应该要联系儿童的经验，富有音律生动形象并且要规范严谨。

2.编写儿童读物

沈百英自己取名为“童之友”，意思是认为自己可以和儿童做一辈子的朋友，为儿童写作，致力于保护他们那一份纯真的心灵不受纷扰的乱世所污染。他一生创作无数，他编写的《七个矮小子》一度成为“儿童故事”这一创作体裁的样本。

沈百英创作的儿童读物主要分成三大类：儿童故事、儿童诗歌和儿童童话。对于编成的一篇儿童读物，还要看看是不是适合以下几个条件：第一看取材是否合于儿童的经验。第二看字句是否采取日常应用的。第三分析语法是否合于儿童的口语。第四明确章节句读是否清楚明了。

沈百英的这些观点与他编写小学教科书时的要求非常相似，都体现了“以儿童为中心”的思想。

3.编写教材教法

沈先生除了在编写小学课本和儿童读物上有非常突出的成就以外，还编纂了教材的教法来指导广大的小学教师，如何去教好小学语文，启发更多的小学教育者以儿童为中心。其中沈百英的《小学说话科教材和教法》被选入了百年语文教育经典名著，无论从编写方法还是体例等，这本教材教法都是不可多得的著作。

《小学说话科教材和教法》的写作目的在于阐明说话课程的重要地位，明确说话具有“帮助发表的能力”“辅助语汇的扩充”辅助商业的应用”“辅助作文的进步”“辅助办事的效率”等作用，讨论说话教学和注音符号的教法，以利于说话教学提高效能，帮助学生恰当表达，增进学生的说话素养。该书的具作思路分为以下四步：首先，明确设立说话课程的原因和说话课程的地位;其次，概述说话教学的教法;再次，具体阐述说话教学的方法;最后，阐明注音符号的具体教法。全书分为五个章节，条理有序，令人信服。

这本书作为指导教师教法有以下几个优点值得借鉴。第一，问题导向，针对性强。本书问题导向十分明显，全书共五章，每章解决一个问题。这五个问题依次是：为什么要设立说话科，说话科在课程上的地位怎么样，说话怎么样教法——总论，说话怎么样教——分论，注音符号怎么样教法。全书围绕这五个问题有针对性地加以论述，可以说，五个问题环环相扣，逐层推进，针对性很强。第二，重点突出，逻辑严密。《小学说话科教材和教法》论述的重点问题有两个：一是说话怎样教法;二是注音符号怎样教法。关于说话怎样教法，沈百英先生在总论部分大多先是简单阐述现象，接着重点讲述解决相关问题的方法。第三，举例典型，材料翔实。《小学说话科教材和教法》的一大特点是举例典型而且丰富，使作者的观点得到有力的示例佐证。

研究阅读这本书推荐使用探究阅读法或者案例阅读法，在阅读之时多问几个为什么，作者如何论述？得出怎样的结论？这些结论是否可信？现在是否有更好的教学方法？书中有哪些观点值得我们去借鉴？语文教师更应该在实践中检验书中的观点和方法，不能盲从盲信，要根据实际情况具体问题具体分析。

从1927年起，沈百英专任商务印书馆编辑35年，从他编写的小学语文教科书可看出，他注重联系学生的经验，强调规范，注意选取儿童生活环境有关的材料。在编写教材教法时，有针对性，逻辑严谨，材料翔实。这些无一不体现了其在编写书籍方面的成就。

三.设计教学法

十九世纪二十年代，一些欧美教育家纷纷来华宣传教育思想，设计教学法就此流入中国，并广受当时很多中小学教育家的追捧和推广，这种教学法的核心就是改变传统的“教師本位”为“以儿童为中心”，当时刚做了两年小学老师的沈百英应吴研因邀请担任江苏一师附小设计教学班主任，欲实行设计教学法，自此与设计教学法结下了不解之缘。

沈百英克服当时条件和技术的困难，在低年级实行了设计教学法，让学生自主选择想要学习什么，然后他再教什么。并且把这样实验的结果严谨记录下来，发表在当时的教育杂志上，供给了当时很多对于设计教学法有怀疑或者想施行但无具体方法的人参考。

沈老师认为，设计教学和传统教学的区别就在于三点：教材不同、教法不同和学法不同。

以前的教材是由老师来选择应该教给学生什么，而设计教学法则是完全根据学生需要去提供材料。传统教法大多是注入式的，或者启发诱导学生，设计教学则是由学生自学为主，教师为辅。

关于设计教学的实施和结果，沈百英和同事在具体实验的过程中记录了下来，对于外国流传的教学法沈老师没有一味接受而是在实施过程中积极思考，不断总结其优缺点，进行不同程度的变通，使之更适合中国的国情，真真正正成为适合当时小学教育的实际情况并且能够大范围推广的教学法。事实也的确证明，这种完全废除教科书和传统课堂授课形式、忽视教师的主导地位、完全以儿童为中心的教学法固然有着诸多优点，但也有其自身不可避免的缺点，逐渐在十九世纪三十年代进入低潮并走向衰落。

四.结语

沈百英在我国现代小学教育史上有着重要的地位，年轻时入师范学院学习，形成自己独特的小学教育思想，毕业后去家乡小学就任，工作两年后又调到附小实验设计教学法，最后快退休了还在为商务图书馆编纂教材。沈百英对待外来文化的态度是值得提倡的，既没有一棒子打死，也没有完全相信，而是通过自己的实验结合实际情况他编纂的教材和儿童读物都做到了以儿童为中心，是在为儿童的未来发展打基础，是儿童的友人，一生都在为儿童写作，沈百英极力反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的传统教育，大力提倡崇尚自然，注重儿童个性发展的新教育，将自己的韶华都奉献给了祖国的现代教育事业，让无数的后辈高山仰止。

参考文献

[1]沈百英，沈秉廉编.复兴国语教科书（初小第一册）[Ml.上海：商务印书馆.

[2]沈百英.编辑幼稚园读物的研究[J].教育杂志.

[3]蒋息岑，沈百英，施颂椒编.新生活教科书国语（初小第三册）[M].上海：大东书局.

[4]沈百英.小学说话科教材和教法[M].上海：商务印书馆.

[5]沈百英.谈谈幼稚教育[J].教育杂志.

[6]吴研因，沈百英.小学教学法概要[J].教育杂志.

（作者单位：扬州大学文学院）