幼儿园智慧活动课程的开展

2021-04-06 03:22田孟玉
学习周报·教与学 2021年4期
关键词:话剧表演联系生活绘本教学

田孟玉

摘 要:智慧活动是幼儿教学不可缺少的环节之一,对幼儿的成长和启蒙具有重要的影响作用。本文立足于幼儿课堂教学实践活动,分别从“联系生活,启蒙智慧”“绘本教学,提升思维”“话剧表演,促进成长”“游戏教学,体验乐趣”这四方面入手,针对幼儿园智慧活动课程的开展进行了初步的分析和探索。

关键词:联系生活;绘本教学;话剧表演;游戏教学

幼儿园的智慧课程应该尊重幼儿的主体地位,充分尊重幼儿的智慧,在幼儿的天性之上建构,以唤醒幼儿的生命;幼儿园的智慧活动指向幼儿积极的生存和成长,运用幼儿已有的经验,追寻幼儿的特点和方式,并且采取有效的教学手段教学,有效启蒙幼儿的智慧,提升幼儿的思维,促进幼儿智慧成长,让幼儿真正能够自由、愉快地成长。与此同时,幼儿教师在实施和开展智慧活动教学时,要注意与生活实际相结合,真正实现生活化教学,使得幼儿无论是在生活中,还是在学习中,都可以更好地发展与提升,从而达到促进幼儿综合素质发展的教学目的。只有在如此条件的支持之下,幼儿才能不断成长和发展,才能得到真正意义上的提升,才能促进幼儿和谐、全面发展。

一、联系生活,启蒙智慧

生活是大课堂,幼儿园开展智慧活动应当立足于实际生活,将教学内容变得更加生动、生活化,才能引导幼儿在课堂之中接触生活,接触真理,真正意义上达到生活化课堂。因此,幼儿教师在开展智慧课堂时,可以从幼儿身边的小事入手,引导幼儿进行探究,从而获取智慧,得到成长和发展。

如幼儿教师可以开展户外活动,引导幼儿在安全的地方休息,引导幼儿数一数过往的车辆,比一比谁的数数更加厉害,更加优秀,且鼓励幼儿说出车辆的类型。有的幼儿说道:“有小汽车,过去的有5辆车。”还有的幼儿说道:“有客车,很大的车,过去了3辆车。”这样,既可以锻炼幼儿的数字能力,又能提高幼儿的语言表达能力,对幼儿而言具有重要的促进作用。又如幼儿教师可以引导幼儿说出生活中有趣的现象或者事物等,来拓展幼儿的知识、能力以及情感。向幼儿描绘出水壶沸腾时的样子,并提出很多问题。包括水壶沸腾为什么会顶开壶盖?为什么会冒热气等等。其次,幼儿教师耐心给幼儿讲解生活中的知识,鼓励幼儿在家长的陪同下进行学习和实验,来达到更佳的教学效果,还能强化学生的安全意识,提升综合素质。

二、绘本教学,提升思维

经了解,幼兒教师在开展智慧课程时要面向群体,课程应该根植于幼儿的好奇、探索、游戏、艺术、梦想等条件之上,并且采取趣味绘本教学,来主动迎合幼儿的教育需求,通过故事讲述、事例发展等,来提升幼儿的思维,达到更佳的教学效果。这样,幼儿才能不断提升自我,才能认识到更加优秀的自己。

如幼儿教师引导幼儿学习安全知识绘本,来提升幼儿的安全意识,进而提升幼儿的整体思维。小小蹦蹦跳跳来到窗前,她知道天空即将要下雨了,细心的小小将雨伞打在花朵上,还将爸爸妈妈的鞋子拿到屋里里,但是并没将露天的洗衣机拔下插头。大雨轰隆隆地来了,不巧的是电源由于雨的冲刷漏电了,还好爸爸妈妈及时赶来,用木棒将电源关闭……随即,幼儿教师向幼儿进行提问,来加深幼儿的印象,启蒙幼儿的智慧。在绘本学习之中,你们认识到哪些问题呢?为什么电源不能触碰到水呢?下雨天的正确做法应该是怎样的呢?又如幼儿教师可以根据绘本开展小游戏,引导幼儿以闯关的形式开展“你问问题,我来答”。像在下雨的天气,可以呆在大树下面躲雨吗?

三、话剧表演,促进成长

在幼儿园智慧活动课程中,可以创设和开展话剧表演,在话剧教育活动中,可让幼儿在初步感受话剧的魅力,进行体验活动“走上小舞台和我们对句子”,享受话剧带来的魅力和乐趣,极大地激发幼儿的学习自主性,提升幼儿的语言表达能力和表演能力,进而促进幼儿综合素质的发展。

如幼儿教师引导幼儿自主划分小组,要求幼儿在小组之中相互学习,相互支持,共同完成话剧表演。幼儿积极讨论角色扮演问题,有些幼儿自告奋勇当选角色,更多的幼儿出谋划策,讲解不同动物的表演方式等等。“动物职业介绍所”人物:大猩猩、螃蟹、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象。地点:介绍所。大猩猩:“大家好!我是动物职业介绍所所长大猩猩,你想找到一份合适的工作吗?请到大猩猩动物职业介绍所来吧,这儿一定能让你如愿以偿。榜蟹说:“我想,我想找一份工作。”猩猩:“不要着急……”螃蟹来到动物职业介绍所说道:“那可以给我找份工作吗?最好是轻松一点的……”这样,幼儿在舞台之上尝试表演,尝试记忆,既可以锻炼幼儿的胆识,又能促进幼儿的成长,真正达到智慧课堂的教学目的。另外,几个孩子通过话剧表演,能改掉容易紧张、说话磕巴的坏毛病,十分有助于幼儿的成长和发展。

四、游戏教学,体验乐趣

儿童的天性爱玩、爱动,而且注意力集中不持久。在教学过程中,把游戏引入课堂,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握各种知识,还能帮助幼儿体验游戏的乐趣,达到寓教于乐的教学目的。

如幼儿教师引导幼儿学习分类,来提升幼儿素质。幼儿自行选择分类材料,像黄瓜、茄子、玩具车、书本等,要求幼儿将同类装到一个篮子中,来鼓励幼儿积极参与其中。其次,幼儿教师对于在活动之中表现较好的幼儿给予鼓励和表扬,使得幼儿意识到教师的鼓励和肯定。像有的幼儿将布偶娃娃和玩具小汽车放在一个篮子中,将黄瓜、茄子放在一个篮子中。

总而言之,幼儿园的智慧活动课程应充分尊重幼儿的智慧,在幼儿的天性之上建构,且多加采取多样、趣味的教学手段教学,引导幼儿及时发现生活,学习不同的魅力和乐趣,通过创造积极、互动的教育环境,促进幼儿智慧成长,让幼儿真正能够自由、愉快、全面和谐的发展。另外,幼儿教师也要善于了解幼儿的学习特点,采取幼儿所喜欢的、所欢迎的教学手段教学来获取幼儿的关注和支持,从而得到更佳的教学效果。

参考文献:

[1]陈景凡. 刍议新课程背景下幼儿教师新教学智慧的生成[J]. 黑龙江教育学院学报,2009(02):53-54.

[2]胡水珍. 对幼儿园生活课程中游戏化的探讨[J]. 新智慧,2017,000(022):62.

[3]《“可学可乐”幼儿智慧发展课程》编写组编写. "可学可乐"幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1[M]// “可学可乐”幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1. 湖南教育出版社,2012.000(022):62.

(云南省昭通市育苗幼儿园)

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