初中数学导入式教学

周秀丽

摘要：初中数学课堂教学是开展数学教育的主要阵地，也是学生学习数学课程的重要途徑，同样是素质教育理念实施和渗透的重要渠道。在初中科学教学活动之中，新课导入是主张教学体系的关键内容，一个良好的新课导入能够第一时间吸引学生学习注意力，并激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够在数学课堂学习之中，进行深入的主动探究和主动探索，并提升对于新课知识的理解和认知，从而推动初中数学教学水平和教学质量的提升。

关键词：数学课堂教学;导入方式;实践

新课导入对于新课教学而言，有着巨大的价值，是初中数学教师实现教学创新与优化的重要开端。一个良好的课堂导入方式，能够在营造良好课堂氛围的基础之上，调动学生的学习情绪，让学生的思维呈现灵活性的发展趋势，并为初中数学教学质量发展奠定良好基础。

一、导入式教学在初中数学课堂教学中的重要性

初中数学教学过程中，教师应关注学生身心发展的客观规律，清晰观察到学生所独有的认知能力和理解能力，通过良好的教育引导方式，使得学生思维呈现活跃性，并保证学生能够在数学课堂学习之下，推动自身数学思维和数学能力的开发。但是，初中数学学科内容具有抽象性和专业性的特征，学生在学习数学课程之时，难免会遇到各种各样的学习问题，在教学方法比较单一的影响之中，完全阻碍了学生对于数学知识深入探究的可能性。因此，初中数学教师开展导入式教学方法，能够从通过正确的科学的引导方式，在活跃课堂气氛的同时，增强学生对于数学课程学习的兴趣和热情，让学生能够对所学习到的新知识形成正确的理解和认知。

二、初中数学导入式教学设计

1营造趣味导入，吸引学生注意力

学生在数学课堂学习之中，一个良好的心理情感，能够增强学生对于数学知识的认知水平和理解水平。对于学生积极情感的激发，保证了学生在好奇心和求知欲的驱使之下，开展相关的认知活动。如果学生在数学课堂之中始终处于一种消极的情感，便会抑制学生数学思维，让学生在数学课堂学习之时，缺乏一定的认知欲望。因此，初中数学教师应通过营造趣味导入的课堂氛围，用幽默化的语言和故事，第一时间抓住学生注意力，从而在提升教学效率的同时，完成对学生积极情感的激发。

比如，《勾股定理》新课时，教师在网上查到一首和勾股定理相关的歌曲，是广东一名老师为激发学生兴趣，帮助克服学生的畏难心理根据名谣《童年》改编。于是，教师从网上下载，在第一节新课时，播给学生听。熟悉的曲调，即使学生不知道歌曲的含义，也跟着齐声哼唱了起来，课堂氛围一下子调动起来了。第一遍播放结束，学生意犹未尽，并且有学生提出疑问：什么是勾股定理？教师作出解释之后，引出了本节课的课题，并且对学生提出如下问题：1、勾股定理是关于哪种图形的定理？2、勾股定理是说的图形里面谁和谁的关系？让学生带着这样的问题有目的地再听一遍歌曲。通过这样的方式，符合学生爱娱乐的心理特征，既抓住了学生的兴趣，也调动了学生自主发现的积极性，让学生知道数学也可以很有韵律。

2联系生活导入，拉近与数学的距离

初中学生在学习数学课程之时，应逐渐拉近与数学内容之间的距离，毕竟数学学科内容来源于生活，在生活之中经常可以看到许多数学现象。所以初中数学教师应尽可能将课堂导入与生活内容充分结合在一起，选择一些能够引起学生共鸣的生活元素，保证学生在学习数学课程之时，能够逐渐拉近与数学知识之间的距离，促使学生在主动思考和主动分析之下，为后期深度学习奠定良好基础。

比如，在七年级《展开与折叠》的教学中，教师跟学生说，周末整理了家里的一堆废纸盒去卖，到回收点之后，老板让教师把废纸盒都展开，那同学们知道，老板为什么要让教师把废纸盒都展开呢？答：方便称重。节约空间。方便收纳等。那同学们又知道废纸盒是什么形状？教师该如何展开？展开之后又是什么形状呢？这是一个生活中随处可见的情况，由废品回收体会展开与折叠的相互转化，并且展开与折叠在实际生活中的用处，帮助学生建立生活和数学的联系，而且由日常导入，更符合中学生的年龄特征。

3通过对问题的导入启发学生思维

提问是组成导入式教学的关键部分，在初中教学创新和优化之下，初中数学教师完全可以通过提问的方式，调动学生学习的积极性，而且提问导入式的教学方法，能够第一时间拓展学生的学习思维，让学生在思维的多元化发展之下，深入研究基本的数学问题，这样在独立思考独立分析之下，保证了学生能够具备独立学习能力，并自然而然的对数学问题得到解决。

比如，在进行同类项这一节课的学习时，教师可以在课堂最开始就联系起学生的实际生活，吸引起学生的注意力：“假如你们一家人一起去餐厅吃面，你去点餐的时候会怎么点？是会说要一碗面和一碟小菜，再要两碗面和两碟小菜吗？”学生都会回答说不会，这个时候，学生的注意力被吸引，教师就可以继续引导学生进行代数式归类的学习。

总之，导入式教学方法在初中数学课堂中的应用存在多元性和多样性的特征，无论运用何种方式都能够在第一时间启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，并且始终坚持以学生为主体的基本原则。所以初中数学教师在导入式教学设计之下，一定要选择适合学生的方式，为学生打造和谐音乐的课堂氛围，让学生在数学课堂之中真正愿意开展数学知识的深入探究和探索。

参考文献：

[1]冉海兵.简析初中数学教学中的导入技巧[J].中华少年.2015（11）：22-23

[2]丛珊珊.浅谈初中数学课堂导入的重要性[J].新课程（中学）.2016（11）：11-12