如何有效指导小学中段学生写作

徐亮茹

随着素质教育的深入，写作对于学生个人发展以及学科教学的重要性越发凸显。对于小学中段的写作教学而言，学生处于写作起步阶段，也是打基础的时期，教师需要通过趣味教学激发学生的写作兴趣，再借助丰富的课堂教学活动，让学生养成良好的写作习惯，最终实现写作教学效率和学生作文水平共同提高的目标。

一、结合主题创设情境，激发学生的写作兴趣

興趣的激发是所有学科教师共同关注的问题，也是影响课堂教学水平和效率的关键因素。而在小学中段的写作教学中，兴趣之所以重要，一方面是因为这一阶段正处于学生初步接触写作并且开始进行写作练习的时期，激发学生的写作兴趣能在后续的写作教学中起到事半功倍的作用。另一方面则是出于对学生年龄段以及心理发育情况的考虑，小学中段学生年龄较小，自制力、逻辑思维能力等比较差，很难控制自己的行为。所以在这种情况下，就需要教师通过激发兴趣的方式提高学生的写作主动性、积极性和持续性。基于兴趣对小学中年段写作教学具有重要意义和作用，教师可以在课堂上通过创设情境的方式，搭配多种教学活动形式和手段，在吸引学生注意力的基础上提升教学效率。

要激发学生的写作兴趣，创设情境是不可或缺的教学手段。教师在明确写作主题的前提下，可以先在简单讲解字面含义的基础上让学生讨论，拓展写作思路。然后，结合诸多写作思路中最有趣或者最受学生欢迎的进一步拓展，使其形成一个完整的故事走向或者情境，并且借助微课、动画视频、图片音频等多媒体的方式展现出来。在多媒体与情境的双重作用下，学生的注意力被迅速吸引过来，体验和参与的过程是激发学生写作兴趣的重要手段，他们能主动参与到写作中。

除此之外，教师也可以通过趣味游戏、合作讨论等方式激发学生的写作兴趣。在这一过程中，教师对学生写作的指导主要涉及思路的层面，结合学生的兴趣偏好创设情境，并进行专业知识的指导。这样，学生才能在课堂导入环节感受到写作的乐趣，进而主动地参与到写作学习中，而学生的主动参与是课堂教学水平和效率提升的最大保障。

二、科学设计教学环节，让学生养成良好习惯

良好写作习惯的重要性不言而喻，尤其是对于小学中段的写作教学而言，让学生养成良好的写作习惯是教师开展课堂教学的核心。

具体来说，教师指导学生写作时，在教学设计的过程中需要关注三个环节，即日常积累、思路拓展和技巧应用。日常积累是从学生日常学习的角度来说的，其要求是让学生在日常的学习和生活中养成仔细观察和勤于积累、总结的习惯。这一要求既包括了对写作素材的积累，也包含了对写作方法、技巧等的掌握。而具体的方式则通过教师设计观察任务，利用读写一体化教学理念实现从阅读到写作的迁移等方式实现。通过这样的教学过程，学生能养成良好的写作习惯，从而为后续写作的训练做好铺垫和准备。其次，从思路拓展这一角度展开，教师需要通过教学活动不断拓展学生的写作思路。因此，教师可以采用集体讨论、交流、评价的方式指导学生写作。教师在课堂上出示写作主题，要求学生以小组或者个人为单位对主题或者题目进行分析，然后分享自己的写作思路。学生在倾听他人写作思路的过程中也能顺势拓展自己的写作思路，还能掌握分析题目的方法。通过这一教学环节，学生能潜移默化地形成先构思再动笔的写作习惯，有利于写作能力的提高。技巧应用这一部分主要指的是学生的写作训练。写作训练是学生提升写作能力的关键途径。在小学中段的写作课堂上，教师的写作指导可以采用片段式练评讲结合的模式。具体来说，就是教师要将学生的写作分为框架结构，比如开头、中心以及结尾等几个部分，分别让学生完成短篇的写作练习。然后进行及时的学生互评与教师评价，从而让学生发现写作中的问题并且及时改正。最后，教师详细地分析和解答学生普遍存在的问题，这种针对性较强的练笔方式能迅速提升学生的作文水平。

总之，在写作教学中，除了要掌握必要的写作知识外，还需要培养学生的语言表达能力。教师在指导小学中段学生写作时，可以从提升基础能力出发，进而通过创新课堂教学方式和手段不断提升写作能力，从而提高作文教学的效率。