小学作文生活化教学的策略

张爱景

随着教育改革的不断深入，人们对学生的要求越来越高，尤其是作为必备技能的写作能力，更是成为人们关注的重点。因此，小学语文教师要做好作文教学工作，提升学生的写作能力。本文对小学作文生活化教学的策略进行了分析，供同仁参考。

一、小学作文生活化教学的策略

著名教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”。生活教育，就是用生活进行教育，这种教育思想适用于所有学科的教学，尤其用于作文教学。笔者针对小学作文生活化教学的策略提出了以下几点建议：

1.引导学生观察生活，积累写作素材

写作素材大多来源于生活，生活是素材的宝库，包罗万象、异彩纷呈。通过观察、感受、体会，学生能发现生活的乐趣，积累丰富的写作素材。此外，教师也可以引导学生走进大自然，去观察花花草草、山川河流和动植物，这些自然景观能给学生带来不一样的感受，使其积累更多的写作素材。例如，可以组织春游、夏令营、参观动物园等活动，让学生接触大自然，这种接触能让生活在城市的学生大开眼界，不仅能积累写作素材，还能提高其学习积极性。活动结束，教师可要求学生把所见所闻、所思所感写下来。此外，日常生活中的喜怒哀乐等也是学生需要积累的写作素材，例如让学生写日记，将当天发生的难忘的、高兴的、伤心的事记录下来。这一方面能帮助学生发泄情绪，调整心态;另一方面对于学生积累写作素材和提高写作能力也大有裨益。生活中的点点滴滴都需要学生认真感受，不过也要讲究方法和技巧，例如，观察手段不仅限于看，还有听、嗅、体会、判断等。学生由于学习、理解能力和成长环境不同，所以对生活以及事物的理解、感受等也会不同。例如，观察动物时，有些学生会观察動物的外形，有些会观察动物休息时的样子，有些更注重动物的生活习性……总之，想更好地引导学生在生活中寻找写作素材，教师就要对学生的兴趣爱好等有所了解，并制定科学合理的教学计划。

2.鼓励学生写日记、随笔，积累写作素材

写日记、随笔、观后感等都能积累写作经验和写作素材，让学生在写作时不再受内容、素材等问题的困扰，此外，还可以让学生在日记、随笔中表达感受和想法。例如，在写日记时，对一天发生的事进行分析和总结，这种方式能让学生回顾一天的经历，总结收获。长期坚持，学生不仅能感受到写作的乐趣，还能提高写作能力。刚开始写的日记会像流水账一样，但时间久了，就能摸出门道，抓到写作重点。随着时间的推移，学生能积累丰富的写作素材，还能养成将写作与生活相联系的习惯。观后感就是写对电影、电视剧、书籍、参加的活动等的感悟，这种写作训练能加深学生的体会，锻炼其思维能力和联想想象能力。因此，教师要重视指导学生写日记、观后感、随笔等，让学生养成良好的写作习惯。

3.认真对待课堂教学，养成良好的写作习惯

课堂教学是培养学生写作能力的重要途径，学生不仅要学习写作方法，还要学习字词、段落等基础内容。但很多学生不重视基础内容的学习，有的认为太简单，有的认为学不学无所谓，这种想法大错特错。事实上，这些基础内容是其日后学习的基础。如基本字词的运用，拿最简单的“的、地、得”来说，运用不当会导致整句话的意思改变。所以要让学生认真参与课堂教学，重视基础知识的学习。还要让学生积极参加课堂兴趣小组，鼓励他们积极讨论，以加深对生活的感受。可给学生布置任务，让他们交流，分享家中趣事，从而提高语言表达能力。比如，教师给出“烈日炎炎的夏天”这一主题，让学生说说自己对夏天的印象，夏天会发生什么事，会有哪些自然灾害，在夏天自己印象最深的事等。这个话题贴近学生的生活，他们有很强烈的表达欲望。而且因为成长环境、经历以及思考问题的方式不同，学生会有不同的答案。通过交流，学生能交换想法，拓展写作思路，甚至还能对问题产生更深层次的思考。这样的教学方式，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高其写作能力。

二、小学作文生活化教学的策略

1.作文内容的生活化

作文内容的生活化主要指教师在指导学生写作时，要鼓励学生感受生活、思考生活，让他们对生活有一定的认识。例如，教师可指导学生感悟生活中的美，并将这种美写出来。此外，教师也可开展实践活动，例如，让学生帮父母打扫卫生、洗碗、洗脚等，然后将感受写下来。这种方式一方面能培养学生做家务的习惯，另一方面能让学生感受父母的不容易，学会感恩。

2.作文指导方法的生活化

小学生接触写作的时间比较短，字词、语言知识等掌握得比较少，因此，需要教师的指导。写作素材一般来自于生活，教师要将生活引入课堂，让学生在复杂的生活中找到需要的写作素材。如以“我的暑假”为题写作，教师可跟学生分享自己暑假做的事，给学生以提示。然后用问题引导他们——暑假做了什么？去了哪里？参加了什么活动？看了什么动画片？每个学生的暑假生活是不一样的，最后通过回忆，学生写出来的内容和表达的感受也是不同的。

3.评价方式的生活化

传统的评价方式是教师对学生的作文内容、语言、字词、标点等一一检查，这种方式看起来面面俱到，其实很容易忽视作文主题的指导。作文内容和主题会受家庭、性格、生活环境的影响，教师要根据学生的真实生活进行作文评价，对比较自卑、内向的学生，要多多鼓励，写的评语要少一些空洞的套话，多一些肯定，让他们真正明白自己在写作上的不足和优势，体现评价的真正意义。

生活化是小学作文教学的发展方向和目标，生活化教学不仅能让学生的写作水平得到提高，还能帮助学生树立正确的生活理念。此外，生活化教学还能帮助学生积累写作经验和写作素材，让学生的作文更有生活气息。