“国学经典诵读”在小学阶段的实施

陈志峰

一、 在课堂教学中引领

小学生“国学经典诵读”，不只是课外碎片时间朗读，还需要教师在课内讲述所朗读的国学经典的内涵。学生要明白自己朗读的文字是什么意思，才会对此感兴趣，并愿意继续朗读其他的文章。若是只知道朗读却不知道理解，那“国学经典诵读”这一活动就失去了意义。学生只会念，却不会思考，那这个活动开展得就不算成功。教师课堂教学也不能太死板，局限于某些字词上。对于小学生而言，了解大意远比清楚词义重要。因此，教师在课堂教学中要“抓大放小”，用简单的语言讲述文章的故事梗概，引导学生思考其中的道理，学生在学习国学经典的过程中感受到乐趣，同时体会到其中蕴含的道理，将道理谨记于心，这便是我们所能达到的最好的结果了。也可以在朗读国学经典后，给学生时间思考和讨论，然后在课堂上分享各人的见解，大家一起来讨论，教师也参与其中，听一听学生的想法。学生觉得国学经典不只是在嘴上念的，还可以用来在课堂上玩耍，可以让教师倾听自己的想法。久而久之，学生会越来越喜欢“国学经典诵读”，愿意去诵读，愿意去了解更多的国学经典，并将国学经典融入生活。教师愿意教，愿意想办法让学生越来越喜欢“国学经典诵读”;学生愿意学，愿意听老师的课：这样的“国学经典诵读”活动才是行之有效的。

二、 在环境氛围中渗入

浓郁的诵读氛围对推广国学经典是必不可少的。正所谓近朱者赤，近墨者黑，环境对学生的成长和发展的重要性显而易见。学生最常接触的环境，一个是学校，另一个是家庭，两者的氛围营造均至关重要。在学校里，不光要营造教室内的氛围，教室外的操场、图书馆等地均要有浓厚的“国学经典诵读”氛围。可以在课前三分钟朗读一小段国学经典，做到“每日一吟”。可以在班级内开展“国学经典诵读”比赛，通过比赛的形式激发学生诵读国学经典的热情。再让同学们向诵读优秀的同學学习，不断提高自身的诵读能力。班级内也可以贴一些零碎的国学经典片段，贴在课桌角上、班级墙壁上，或者在黑板上专门开辟一个位置每天写上不同的片段，让学生抬头就能看到一些值得细细品味的文字，久而久之养成每天阅读一些小片段的优良习惯，这对于开展“国学经典诵读”活动有着十分重要的作用。操场上也可以拉上一些国学经典片段的横幅，用于激励学生。图书馆里可以摆上国学经典的图书，让学生自由借阅。家庭也要重视诵读氛围的营造。很多时候，学生在校园内认真诵读国学经典，回家后便完全放下了这个活动。这时候就需要家中也摆上一些图书，父母也一起朗读国学经典，让学生感受到不止自己在诵读国学经典，父母也在一起诵读，这对学生良好习惯的养成有着很重要的作用。家庭和学校双管齐下、协同合作，学生才能更快地养成诵读国学经典的习惯。

三、 在课外活动中内化

学校组织多种形式的“国学经典诵读”活动，能促进学生把读到的国学经典内化为自身的行为品质。学校可以举办各种各样的国学经典诵读比赛，激发学生对国学经典诵读的热情。校园广播站可以设立“诵读经典”专栏，每天早晨或中午播放国学经典，让学生在潜移默化中感受国学经典。学校可以组织学生编写经典诗文手抄报等，并将优秀的作品展示出来，以此激发学生的学习热情，给学生提供锻炼能力的机会。学校还可以将经典诵读与校园文化艺术节活动相结合，让学生在诵读中感受传统文化的魅力，将国学经典融入校园的点点滴滴中。可以将课间跑操的音乐播放为三字经歌曲，学生在美妙的歌声中边背诵边跑步，整齐的步伐，协调的动作，铿锵的音符，都能促进学生对国学经典的热爱。

“国学经典诵读”让学生在日常生活中接受优秀传统文化的熏陶，从中明白许多人生的道理，同时将这些道理内化为自身的思想，在这些道理的引导下规范自己的日常行为，逐渐完善自己的三观，朝着正确的方向走在成长的道路上。

（作者单位：江西省抚州市临川区温泉镇红桥中心小学）