新医科背景下课程思政在生理学教学中的实践研究

齐瑞芳 石瑞丽 马宝慧 吕军 时静华 郝肖琼 王艳芳

【摘要】为进一步提升高校医学教育的质量，让医学生们建立尽早关爱社会、关爱他人等职业基本素养，在医学专业课中课程思政改革有非常重要的现实意义。生理学作为医学生专业基础课的入门学科，此时进行思政教育，帮助学生早日建立正确的三观，会事半功倍，为实现同向同行，立德树人有非常重要的意义。

【关键词】课程思政  生理学  立德树人

【基金项目】内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2020年度课题（NGJGH2020201）; 包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目（2021BYWWJ-YB-02）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0045-02

思想政治教育，简称思政教育，是通过将一定的思想认识、道德观念和政治立场让相关人员进行有目标、有计划的培训或学习，从而规范他们的道德准则，使其实践行为符合社会需求。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“教学体系要围绕立德树人这个目标来设计。”通过利用课堂这个媒介，将各个专业课程与政治思想理论结合，在专业课中融入思政元素，就如同“如盐入味”达到同向同行，教书育人的目的[1]。

一、生理学融入思政教育的必要性

生理学是医学基础课中连接临床教学的一门专业必修课程，在基础医学课程体系中占有非常重要的地位，其开课时间比较早，课时量也大。此时多数的同学仍处于懵懂的青春期，虽然有一定的想法、主见，但不够成熟，世界观、价值观和人生观尚未完全建立[2]。因此，针对学生的具体情况，将思政教育润物细无声地融入专业课的讲授中，有利于帮助学生的三观建立。而医学生在上专业课之初，通过人文精神的培养，强调以人为本，尽早地打下良好的思想道德基础，培育较好的医生职业素养。生理学不仅需要将理论知识教授给学生，更需要将其所蕴含的精神内化到课程中，通过高质量的思政元素融入枯燥的生理学教学中，活跃课堂的同时，帮助学生建立爱国主义情怀、热爱科学、不畏困难追求真理的精神，从而树立正确的三观[3]。

二、思政元素融入生理学授课中

生理学中充满了丰富的思政元素，如何将思政元素融入课堂成为新时代授课的新要求。在前期备课时，除了抓好课程内核，还需要充分考虑如何挖掘教学内容中的思政元素，并且如何与教学思政内容的结合点，应该像盐溶于水一样，有机融合。我们在建立生理学课程思政时，主要从以下几方面进行了探索。

（一）挖掘生理学中的马克思主义思想

生理学是研究机体生命活动现象及其活动规律的科学。生理学的内容处处体现着马克思主义哲学观点。无論是从细胞和分子、器官和系统、整体水平三个层面研究生命活动，三个水平的研究是互相联系，互相促进，这体现了整体与部分的关系;此外，正常生命活动离不开内环境稳态，稳态是一种动态平衡而不是恒定不变，这体现了物质运动、变化、发展的关系[4]。“生命不息，奋斗不止”，机体的各个系统能够进行正常的生命活动，无不体现出各个细胞、组织严谨的科学态度和积极向上的拼搏精神，这便是理论教学中所蕴含的深厚德育元素[5]。

（二）讲好生理学科获诺贝尔奖故事

诺贝尔奖是迄今为止全世界公认的科学界最高水平的奖项，它不仅代表了一个国家科技发展的能力，同时也是创新能力和发展水平的标志。诺贝奖获得者们不仅有人前的光彩，更是代表着无数的汗水和艰辛的付出，还有为医学发展不求回报的献身精神。

在讲到消化生理时，不得不提巴浦洛夫和他的狗，巴浦洛夫因为对消化生理的研究获得了1904年诺贝尔生理学或医学奖，他是第一个严格意义上获得诺奖的生理学家，他通过假饲实验发现了头期胃液分泌，而他的狗在实验后要存活很长时间，这就是慢性实验的发明;此外通过巴浦洛夫小胃可以观察神经系统对胃液分泌，通过收集到的胃液分析胃液的量和成分;另外大名鼎鼎的“条件反射学说”也是他建立的，这些成就都离不开他坚持不懈的实验，巴浦洛夫又是一名手术高手。有些人可能会觉得他建立了这么多的发明，有这么多的成就，那么他就是权威，他对消化的理解是不是全部正确呢？并不是的。巴浦洛夫的学生在实验时发现酸性食糜进入小肠后，可以引起胰液的分泌，把相关神经切断后，这种现象仍存在，可巴浦洛夫却坚持是局部反射，是神经调节，因此错过了发现激素的机会。直到后来斯塔林和贝里斯证实这是由于胰泌素（即促胰液素）的分泌导致的体液调节。这可能是巴浦洛夫科学生涯中最大的遗憾了。这时可以提醒学生不要盲目地崇拜专家，面对疑问时要勇于表达、提出质疑，并通过自己的努力追求“真理”。

在讲到神经系统时，可以解读卡哈尔的神经元学说，因为对神经系统精细结构的研究，卡哈尔与高尔基于1906年分享了诺贝尔生理学或医学奖。但卡哈尔与高尔基的研究有些观点是冲突的，例如高尔基的神经网络学说认为神经元直接是相互连通的、有细胞质的联系;而卡哈尔确认为神经元是相互独立的结构和功能单位，没有细胞质相互沟通，神经元直接通过特殊结构联系，这个特殊结构后来被证实是突触。卡哈尔说自己的一生是奋斗的一生。

1982年，马歇尔和沃伦因为发现了幽门螺杆菌，通过自己胃部感染该细菌证明该菌会导致胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡，在2005年，两人获得了诺贝尔生理学或医学奖。通过这一系列诺贝尔获奖者的案例，鼓励学生勇于追求科学真理，不断攀升，为医学发展奋斗献身的精神。

（三）讲我国生理学家的科学和爱国精神

在生理学的发展过程中，离不开我国一代又一代科学家的辛勤付出和追求真理的精神。通过讲述他们的故事，让医学生感同身受，灌输求真求实的科学精神和伟大的爱国主义精神。

讲到我们生理学家，首先想到的是我国近代生理学的奠基人——林可胜教授，在消化生理方面，他发现了肠抑胃素;在疼痛方面，他研究发现阿司匹林阻断外周痛觉神经末梢而止痛，同时他还培养了大批优秀的科学家;不止如此，在抗日战争期间，他通过组织战地救护队，创建救护总站，为中华民族的解放做出了极其可贵的贡献。在追求科学真理时的爱国精神更值得我们学习。

在讲胰岛素时，通过讲述牛胰岛素人工合成的过程，以钮经义院士为代表的研究团队，通过大量的实验，于1965年完成，这是世界上第一个人工合成的蛋白质，是人类认识生命、揭开生命奥秘的一个重要里程碑。这不止是科研上的突破，同时也体现了团队精神。

（四）结合时事热点讲生理学特色

时事政治是围绕在我们身边每天发生的事，近两年我们最为关心的就是肆虐全球的新冠肺炎。在讲述呼吸系统时，通过讲述新冠肺炎的呼吸特征，呼吸机的使用利用了肺通气的原理。同时通过讲述新冠肺炎的暴发，涌现出的大量“白衣战士”英雄事迹，84岁的钟南山院士亲临一线，是我们每一名医学生的榜样，奋斗终身的目标。只有那些在一线的奋斗的英雄们默默的守护，我们的生活才能如此宁静，大家才能坐在教室里安静地学习，我们的幸福生活是靠他们的努力所换来的，从而激发作为医学生的责任感和国家荣誉感。

（五）教师以身作则，体现教师情怀

教师在教学活动中充当着非常重要的角色，“学高为师，身正为范”，教师要时刻关注职业道德修养，注意教师的形象，给学生做好表率;要不断增强“传道授业解惑”这种使命感，并保持身为教师的的荣誉感。坚守高尚的职业情操，严于律己，以身作则。“守好一段渠，种好责任田”，通过上好自己的专业课，让学生真正地爱上这门课，才有可能开展好课程思政教育。教师在讲授专业课的同时融入一些高质量的课程思政，使课程思政“如鹽入味”，做到“润物细无声”“于无声处听惊雷”的效果，从而到达立德树人的目的。

三、结语

综上所述，专业课与思政元素的结合，是课程的需求，也是社会的需求。通过课程思政的融入，让各学科的教学回归育人为根本的目的，是高等院校教学改革的重要组成部分。在这种社会人文环境之下，教师既要深入讲授专业课程内容，同时挖掘教材中的人文元素，提高学生的道德水平素养，使 “思政课程”向“课程思政”创造性转化，是当前髙校思想政治教育的一个新命题。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报， 2016-12-9.

[2]陈红梅，蔺美玲，张伟， 等. 医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J]. 医学教育研究与实践， 2019， 27（6）：1051-1054.

[3]高灵通，袁建强，陈怀艳，等.让生理学课堂思政飘香——《生理学》课程思政教学的理论与运用初探[J]. 医学教育研究与实践，2020，2（28）：316-319.

[4]张梅，南德红，罗盈怡.医学院校“课程思政”教育教学体系实施效果分析研究[J].中国高等医学教育， 2018，（12）：60-61， 94.

[5]张松江，张文靖，高剑峰. 医学生理学教学中的课程思政教学改革探索[J].黑龙江教育（理论与实践）， 2021，2（28）：19-21.