液压与气动课程中多教学模式融合的探索与应用

王春艳 龙俞文

【摘要】《液压与气动技术》是机械相关专业必修的一门专业基础课程，与生产实践联系紧密，结合各种有效的教学方式，在思政环节的有效融入下，能更大程度解决知识掌握和能力培养的问题，解决为谁培养、如何培养等根本教育问题，课程思政与专业课程形成良好的合力，培养国家需要的建设人才，更好地完成教学目标。

【关键词】液压与气动  课程思政  探索  应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0178-03

1.引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，至此“课程思政”被广泛提出并被大众接受，随后，教育部正式颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，各高校在这个指导框架下开始探索并逐步推行“课程思政”，在实施的过程中，认真思考如何推进“课程思政”建设，怎样落实“课程思政”实施效果，发挥好每门课程的育人作用，并始终明确为谁培养、怎样培养、圍绕立德树人的根本教学任务，提高高校人才培养质量。

2.《液压与气动》课程介绍

在《液压与气动技术》课程实施中，教学团队采用多种教学方式相结合，引入项目化教学，将教学内容分解为一个个可操作的项目。本门课程实践性较强、与生产实际联系紧密。对后续课程的学习及综合实训环节，具有承上启下的作用。因此根据职业岗位标准和人才专业培养要求，确定了以下目标：

（1）能力目标：能正确选用液压元件合理使用液压油，具有识读和选用液压元件和气动元件的基本能力;能够正确拆装、搭接液压与气动基本回路，能分析元件和回路的简单故障;能设计出中等复杂程度的液压系统原理图。

（2）知识目标：能说出液压与气动技术的基本原理，能说出常用液压元件的工作原理，认识图形符号，能说出液压基本回路的功用，会分析元件在回路的作用，会分析典型液压系统和气动系统原理及其作用。

（3）素质目标： 培养学生严谨的科学态度、良好的职业素质、具备团队协作，独立思考、善于解决问题，使学生具有创新精神和实践能力。

3.课程思政元素

思政元素的融入要体现在课程设计和教学实施过程中，在思考思政元素设计时，应首先理解思政的实际内涵和现实意义，不能狭义的把思政与深奥的理论，枯燥的讲解混为一谈，而应该将思政里面正确的观点、积极的态度提炼出来，对学生的精神层面的成长提供养分和正能量，只有这样才能真正培养出具备知识、技能和“不缺钙”思想的当代青年，为国家建设添砖加瓦。那要如何挖掘思政元素，个人认为要从以下方面入手：

一是挖掘广泛适用的育人元素，对学生的观念形成有正向积极向上的影响。

（1）帮助学生树立正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观。对于工科专业，培养的都是技能型人才，只有正确认识个人与社会的关系，认识到自己存在的价值，认识到祖国的强大需要由每个社会人去支撑，才能激发学习的动力和潜力。

（2）培养基本的为人处世的准则，树立法治观念。群体社会下，必须建立基本的法规和制度，要在有限的范围内实现最大的自由，就要学法、懂法，与人交流也要在合理合法的框架下进行。

（3）加强优秀传统文化教育和职业道德教育。在液压实践操作的过程中，要根据岗位需求和特点制定专业的规范，学生通过日积月累，将遵守行业规范和职业操守铭记于心，在学习过程中，逐步了解并热爱将要从事的职业，做一名具备责任意识和实干精神的建设者。

二是挖掘具有专业特色的育人元素。在课程教学过程中，可以穿插《大国工匠》《大国重器》等纪录片片段，体现液压与气动的知识应用及操作的特点。让学生具备以下能力和精神：

（1）科技发展的日新月异，科技创新能力决定国家的综合实力，所以在学习中，要善于观察，善于发现和总结，提升自己的灵活应用和创新能力。

（2）严谨、认真和创新发现的探究精神。液压实践课程中，需要学生调试液压回路，并且随着回路的复杂程度加深，学生只有一丝不苟，专注投入，才能实现回路的预定动作。

（3）培养精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。通过实践操作和观察，学生经常能超额完成教师发布的任务，在回路拓展中，通过复杂回路的搭建，学生不会仅仅满足于实现现有水平，也会对自己提出更高的要求并努力实现。

（4）团队协作、勇于挑战、积极思考、能利用现有的资源查找相关材料并解决困难的能力。在课程教学中，教师会划分学习小组，通过小组的共同努力完成各项操作和学习要求，在成员的配合过程中，学生分工合作，发挥各自的特长，利用网络、收集信息、查找资料等手段，最终完成任务。

4.具体实施措施

结合液压与气动技术专业课程特点及学校现有设备资源，以课程为载体，深入梳理专业课教学内容，采用各种教学方法，以学生为基本出发点，教学团队从以下方面入手：

（1）项目化教学

根据新时代学生培养的特点，结合课程要点，将以往零散的知识点重新整合，根据液压系统的五大组成部分，结合现代产业制造中的液压典型系统，详细介绍液压系统的实现过程及特点，在课程进行中，以项目为驱动，以理实一体化为课程实施方式，结合信息化教学，突破课程中的重点和难点，帮助学生消化理解。

区别于以往单纯知识点的讲解，在课堂中善于联系新时代、新发展、新机遇，从国家发展中看到我们学习的方向，找准定位，着力解决培养什么人，为谁培养人，让学生有清晰的职业导向。

（2）理实一体化教学

为配合新的教学模式的开展，学校完善了液压实训室的建设，配备了各种小型液压设备和实训工作台，在实训工作台上，学生可以根据教学提出的要求，搭建相应的液压系统回路，在回路搭建和调试运行的过程中，必然会出现或大或小的故障，在排除故障的过程中，学生可以讨论、交流、分析、合作，动手动脑解决问题，这为今后进入工作打下基础，提前熟悉了工作环节和熟悉了工作流程。

液压课程是典型的工科学科，作为国家的建设者，必须具备担当与责任，在教学中我们突出操作和实训，让学生在分组合作中，培养团队合作、自我挑战、善于思考与总结、环境整理6S标准等工匠精神。

（3）线上线下结合

为了真正实现学习闭环管理，从知识点的预习-课中学习-课后复习巩固，在学习中引入了超星学习通，在线上平台，在课前，学生完成教师的预习学习任务点，在课堂中，教师可以利用学习平台进行各种课堂活动，比如学生签到、课中选人回答问题、发布讨论等等，在课后，学生可以共享网络资源，巩固复习相关学习内容，也可以通过各种线上的方式跟教师交流和互动，解决课上的遗留问题。借助于学习平台和网络资源，能真正实现教师和学生的零距离，摆脱了时间和空间的限制，最大程度的完成课程知识点的掌握和拓展。

互联网时代，信息化是必然的趋势，在教学过程中，教师组努力借助各种技术手段和教学平台开展各项活动，配合课堂教学，激发学生学习兴趣，拓展学生相关学科知识的深度和广度，希望学生跟上时代潮流，积极关注新的行业动态，保持年轻活力、开放包容的心态和蓬勃积极的态度。

（4）类比法教学

液压课程中，有很多元件具备相似的原理，相似的结构，在课程进行中，教师改变以往填鸭式的教学模式，让学生通过类比法，从熟悉的元件入手，去寻找不同元件之间的区别与联系，比如：在液压系统的动力元件中，不同的泵有不同的特点和应用场合，但是它们的工作原理都是类似的，都是依靠密封的容积腔发生周期性的变化完成吸油和排油的，但是它们的密封腔的形成有各自的方式，它们的运动有各自的特点，因此，在课程中，教师要有意识的引导学生自主思考，各种泵之间的相同点和不同点，这样学生在掌握的过程中，能事半功倍。

通过类比教学能培养学生认真观察、善于分析和总结的能力，在思考与提炼的过程中，达到融会贯通，牢固掌握的目的，通过这种方式的运用，学生的记忆更深刻，理解更透彻。

（5）典型液压系统实例教学

以起重机液压系统为例，学生平时只能直观地看到起重机起吊重物，那我们通过原理介绍，学生会发现简单的运动实现是需要多个液压回路的有机配合才能正常实现，通过回路的应用保证起重机工作可靠和安全。在其中采用手动换向阀，不仅能方便灵活的实现换向动作控制，还能实现流量控制，提高工作效率。最后学生在实训室内可以操作小型的起重机，来直观感受起重机的运动形式，观察起重机中的液壓元件，体会液压系统的应用。

现有的各种大中型设备中，液压与气动设备的应用很广泛，通过对典型液压系统的分析，也能更好地培养专业技术的认同感和荣誉感。

本课程强调实践动手环节，在动手操作中突出工作过程中的核心价值，如团队精神、工匠精神、创新精神等。在理论教学中，学生要克服困难，思考课程难点、掌握课程要点，在操作中学生要团队合作、排除故障，要整理环境和遵守规则，而所有以上能按要求实现，离不开教师和 学生之间的互相理解、互相尊重和互相成长。

6.总结

在课程实施的过程中，要将思政元素深植于课程中，体现在各个环节中，达到润物细无声的效果，学生在掌握课程的同时，具备家国情怀和主人翁的意识，而这些思政元素又反过来影响着学生的学习态度，刻苦、努力、上进、不怕困难，勇于探索……，经过良性循环，最终会实现专业学习和思政育人大格局有效结合。

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作者简介：

王春艳（1981年2月-），女， 硕士研究生，研究方向：先进制造、机械基础类。