高校安全保卫工作融入“三全育人”理念思考

孔剑

【摘要】全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”）的战略目标，对新时代高等教育发展提出了更高的要求。高等学校教育的目的是培养具有全面素质的人才，在传授专业知识的同时，更重要的在于引导大学生实现人生的价值，塑造完美的人格。安全保卫工作是学校各项工作的基本保证，保卫工作者也是学校育人的一部分。新时期，高校保卫工作应当适应时代发展，认识自身應肩负的育人职责，并联系工作实践在“三全育人”理念中找到新的工作思路和方法。

【关键词】“三全育人”    高校安全保卫    思考

【中图分类号】G647.4    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0013-02

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。作为高校维护校园安全的职能部门，长期以来，其职能定位突出体现在对校园的安全管理方面，为营造安全、有序的校园环境，保证全体师生人身及财产安全发挥着重要的作用。随着高等教育的，展，高校安全保卫工作的功能应从单纯注重安全管理向以安全管理为手段，安全教育为内容，安全服务为宗旨的教育服务型功能转变，为形成高校“三全育人”合力，创建和谐文明校园发挥积极作用。

一、高校安全保卫工作育人的现状分析

（一）育人协同机制不健全

各高校将涉及安全工作的所有内容都归口于保卫部门，一直以来，高校保卫部门在强调管理、服务、治安等职能时往往忽略了育人的职责，面对的学生群体往往都是“问题”学生，导致参与育人的途径受到了限制，各高校育人主体主要是学生管理部门、思政教师和辅导员老师，保卫部门没有一个健全的育人机制。

（二）对高校保卫工作者育人职责存在误区

目前，社会和高校中普遍存在这样的认识误区，认为高校保卫工作人员就是维护校园安全稳定的管理人员，不需要懂教育、学教育，不需要具备高学历、高技能，甚至连保卫工作人员自身也是这么认为的。根据“三全育人”中的全员育人思想，全体教职工都应义不容辞地加入育人体系，保卫工作者也不例外。

（三）保卫人员育人缺乏专业性

因高校保卫工作职责的局限性，保卫工作者大部分都不是专业从事育人工作，开展的育人内容仅仅凭借个人的工作经验，在与学生沟通过程中主要以说教为主，有的甚至简单、粗暴，很难与学生形成互动，产生共鸣，从而导致育人的效果不理想。

（四）保卫人员育人缺乏长效性

为了提高师生员工的安全防范意识，保卫部门会经常开展各类安全宣传和教育工作，这些教育内容有的是按照上级和公安机关要求开展的，有的是根据保卫工作经验，在特殊时段必须要进行的，内容生硬、套路缺乏生动性，不仅达不到育人的效果，而且不被学生认同，还会引起学生的漠视。

二、高校安全保卫工作适应新时期高校“三全育人”要求

1.高校保卫工作蕴藏着育人功能。安全教育的目的是通过各种形式向师生员工宣传安全防范注意事项和要点，以此来提高他们的安全防范能力。安全教育是直接实施育人功能。安全管理是通过制定和贯彻落实各种安全管理制度，纠正和处置各种违纪、违规和违法行为，保障学校各项工作顺利进行。安全服务是保卫组织树立“以人为本”思想，通过多种途径和方法为师生员工提供安全保障和服务。安全管理和安全服务是间接地实施育人功能。

2.“三全育人”理念对高校保卫工作的启示。保卫工作是学校各项工作的基本保证，保卫工作者是全体教职工的组成部分。在当前国家呼吁的“三全”育人背景下，面对错综复杂的社会局势，犯罪分子不断更新犯罪手段，以及大学生缺乏社会经验，安全防范意识淡薄的背景下，传统的高校安全管理观念很显然已经落后于时代发展的步伐，高校保卫部门要认真梳理“三全育人”理念与校园安全保卫工作之间的内在联系和逻辑关系，通过对“三全育人”理念进行分析，更好地做到在管理中育人、在服务中育人，助力大学生健康、安全成长。

三、高校安全保卫工作育人途径

（一）充分发挥职能，形成全员育人氛围

1.全员育人。高校保卫部门的每一个科室、每一支队伍、每一个人员，不能以管理者自居，都要充分意识到自身应当肩负的育人职责，主动融入学校育人体系，不断提升育人能力，有针对性地开展育人工作，通过实际行为让学生认同，形成良好的育人氛围。

2.完善育人机制。通过制定和完善安全工作机制，规范学生的行为。努力提升校园综合治理水平，加大人防、物防、技防的投入，在提升校园治安防范、环境治理等基础业务的同时，有效预防和处置校园各类突发事件和违法违纪行为，掌握安全工作的主动权，从而为师生营造安全、有序的校园环境，保障学校各项工作顺利开展。

3.强化服务育人意识。树立“以人为本“理念，提升保卫部门的服务意识，认真做好涉及安全保卫的每一项工作。如今，许多高校都有学生治保组织，这些学生组织都是在保卫部门的指导下开展活动，这支队伍是学校保卫力量的补充，要充分发挥学生组织的“三自”功能，为保卫部门提供校园内的各种情况，协助保卫部门开展宣传教育、安全保障活动，并通过他们将育人辐射面进一步扩大，从而更好地为学生提供安全服务。

（二）聚焦育人成效，形成全过程育人体系

1.育人贯穿学生的大学全过程。大学生安全防范意识薄弱，社会阅历单薄，提高他们处理各种安全问题和适应复杂社会的能力，是全面提升大学生思想政治素养的重要方面。而形式简单、内容枯燥、分散零星式的安全教育无法引起学生的兴趣，因此教育效果甚微。保卫工作“育人”内容主要是对学生开展各类安全防范、法律法规和校纪校规教育，从而提高学生的综合素质。根据全程育人理念，安全教育需要针对各年级、各时间段、规划不同内容的安全教育，才能提高教育实效。

2.育人贯穿于校园安全管理全过程。在履行校园安全管理工作职责中，保卫人员需要参与或直接处置学生各类安全事件，有很多机会面对大学生，从而可以了解他们思想动态、道德品行等方面的表现，如果，我们在工作时完全对照职责范围将自己定位成管理者，只是面对面地进行施教，很容易会与学生形成对立面，造成学生的反感。反之，如果从一个教育者的角度出发与学生深入沟通，平等的交流，那一定能够更有效地开展育人工作。

（三）丰富教育内容，形成全方位育人局面

1.课堂育人。保卫部门要努力让安全教育作为一门必修课纳入学校的课堂教学，在学生业余生活中辅以“安全微课”，让学生随时随地可以了解各类安全知识，再结合课外体验式、互动式安全实践，建设安全教育体验馆、组建应急救援小分队等，让学生能够更加全面地掌握安全防范技能。邀请安全教育专家来校进行专题知识讲座，开展不同主题的安全宣传月、安全宣传周和安全宣传日活動，扩大安全教育的影响力和覆盖面，形成全方位课堂育人局面。

2.文化育人。保卫部门要多渠道营造校园安全文化氛围，组织开展安全主题演讲、安全小品大赛、“校园安全隐患随手拍”、安全视频制作大赛等活动，促进与学生的交流和联系，在宣传安全知识、传递安全信息的同时，丰富学生的课外生活。定期指导学生组织开展安全知识专题竞赛、法律法规互动问答等活动，使安全理念和校园文化氛围在大学生心中扎根，从而培养他们的自律自控意识，共同守护生命财产安全，维护校园安全稳定。

3.媒介育人。针对当代大学生的心理特点和行为偏好，树立“互联网+”的思维模式，创新道德法治和安全教育的形式，除课堂讲解教材外，还要注重借助网站、微信、动漫、短视频等多媒体平台，整合社会专业培训机构资源，通过讲座、微课、观摩、实操等多种方式，提升课程的便捷化程度和学生的体验感。

四、高校安全保卫工作育人方法

（一）坚持经常性的正面教育

主要以思想道德品质和遵纪守法教育为主要内容，要编写各种教育教材，结合大学生中时常发生的典型案例，定期进行教育。对大学生的安全教育可实行学分制，由专职保卫干部讲课和实施教育，丰富课程内容。道德法治教育要与高校思政课程协同发力，增加诚信、责任、奉献、敬业等“育德”方面的教育，夯实大学生需要具备的价值基础，同时适时开设宪法、刑法、民法、物权法、劳动法、婚姻法等与大学生日常生活联系紧密的法律通识课程，在学生群体中普及法律知识，强化法治思维。

（二）开展疏导教育

在校大学生大多数缺乏社会经验和法纪观念，容易冲动、走极端，其结果往往伤了别人，也伤了自己。对这样的大学生，要针对他犯错误的事实，分析原因，肯定其正确的一面，指出他偏激的一面，进行耐心疏导教育。

（三）因人因事进行个别教育

保卫干部在处理涉及学生问题的时候，在对错误行为进行批评教育的同时，还应倾听学生的声音。有针对性、个别进行教育，晓之以理，动之以情，让学生表达自己的想法和疑惑，从而掌握学生真实的思想和认识，引导他们正确、理性地看待问题、解决问题，防止意外发生。

（四）在指导工作中进行实践教育

注重培养学生“三自”意识，协助组建大学生安全协会、安全志愿者服务队等学生组织，与保卫干部共同开展巡逻值守、隐患排查、安全宣传，让学生以直观可感的方式体验校园安全保卫工作，使他们既完成了保卫工作任务，也从思想上理论上、能力上得到锻炼和提高。且主动在生活和学习中注意安全、宣传安全，构建校园安全群防群治的严密防线。

高校安全保卫工作与学生的校园生活、学习息息相关，是管理育人、服务育人的重要体现，也是“三全育人”的重要组成部分，保卫部门必须充分认识自身所应承担的育人职能。本文提出的观点，为保卫工作在安全教育和安全防范工作中，落实立德树人的根本任务和“三全育人”的核心要求，具有一定参考价值。

参考文献：

[1]高芳放.“三全育人”视域下高校思想政治工作做实做新途径探赜[J].南阳理工学院学报，2019（1）：90-93.