探究初中道德与法治学科作业设计“提质减负”

梁素灵

【摘要】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台后，个性化教育成为新课程标准改革中不容忽视的关键趋势。新课堂为了更好突显德、智、体、美、劳“五育”并举精神，让教学与作业设计紧密结合，十分重视学生核心素养的培养。初中道德与法治学科作业设计关系到学生的全方位发展，展现了现代品德教育建设的要求，也是实现品德教育、法治教育和课程教育的重要途径之一，所以本文重点探讨初中道德与法治学科作业设计，旨在“提质减负”，促进学生的健康成长。

【关键词】道德与法治  作业  个性化设计

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0057-02

一、增强作业设计的开放性，形式灵活多样

作业设计的重点主要是培养学生的开放性思维，殊不知，在具体的课程活动中，大部分作业设计的开放性和协调能力通常被忽略，一些教师直接将作业设计练习忽视，这种教育方式存在很多缺陷，不但阻碍了课后练习的正常推进，从学生的视角看来，这样的机械作业设计非常容易忽略学生的主观性影响力和个性化差别，不能充分发掘出学生的潜力，无法激发学生的学习自觉性和主动性，不利于学生自主学习能力的培养。从教学教师的视角看来，部分教师只把知识设计固定在一定范围内，没有做好未来的问题分析和讲解工作，对学生的作业设计也无法进行正确的辅导，所以教师要能够设计一些开放式作业来具体指导学生进行问题探讨，通过生活作业引领学生进行动手实践，通过发散性思维作业进行教学设计，同探究性学习的作业模式来激发学生独立学习的特性。这些丰富的多姿多彩的作业设计形式有益于推动学生的脑、手、口部等器官的运用，会逐渐增加学生的核心素养，不断提升学生的综合性素质。

例如在道德与法治人教版《少年有梦》这节课程中，初中学生能够重点围绕“理想化”这一主题，将强国梦与个人理想联系起來，组织学生进行一些班级诗歌朗诵比赛，谈谈对于自己喜欢的英雄（包含劳动模范等）的看法，通过此类的朗诵活动，能让学生自由畅谈对人生理想的看法，钦佩这些为社会发展作出贡献的民族英雄，教会学生能重视每一位普通职工，真真正正了解社会各方面的杰出劳动者。作业的个性化的设计可以不限于某类形式，增加作业的趣味性可以让学生充分发挥其自身优点，它不但能够提升学生对社会道德和法治的了解，还能够锻练学生的创作和表达能力，推动学生的全方位发展。同时，教师还能够正确引导学生进行正确的探索和表述，通过小组合作学习，一起发掘当今时代英雄身上的闪光点。学生不但要探索英雄的个人工作过程，还需要理解英雄身上的闪光点，进而挖掘英雄的时代精神，学习他们身上的优点，填补学生自身的缺点。同时，各个学习小组对英雄的点评不能滞留在教材文本上，也可以从生活出发，系统地分析大家对生活中、学习中的问题和看法，并以团队的最终结论模式互相体现出来。

二、精心思考话题课中作业，增强学生合作有效性

良好的作业设计既能加快学生学习的效率，又能增加学生的上课积极性，因此，课程作业的设计也应当从学生喜欢的知识下手，要能通过作业设计拓展到学生的生活，以此提升学生综合素质，进而培养学生的协作学习能力，这就要求教师在课堂上积极设定一些协作性、探究性学习的主题作业设计，让初中学生自行将主题带到课堂讨论之中，在课堂中发现真知和思索。学生能够通过角色访谈、观察等探索方式，从老师问题下手，或以工作组为协作单位，以家庭为范围，从自身探索的话题下手，将讨论后的结果转化成自身的研究汇报，并通过调查問卷开展归纳和分析。

例如在道德与法治人教版《家的意味》一课中，老师能够让学生提早拍摄一段视“家”的视频或者音频，分别来介绍自己家的情况，并将这项任务带回去与家长一起进行讨论。课堂上的播放视频还能够提高学生对彼此家人的了解，拉近学生与家长之间的沟通距离。最后，教师可以通过分配家庭作业和设计要求来表达自己对父母的感谢之情。同时，老师还应查验学生作业的进行状况，尤其是让学生表述他们向父母表达感谢之情的方式和念头，让学生叙述他们在这项活动中的历经，及其如何把这种感恩化作日常行为，这样，才能够更好地确保初中思想道德和法治作业设计的教育目标顺利实现。

三、拓宽作业设计答案，避免单一刻板

在传统的作业设计中，答案大部分都是固定的，较为单一刻板，而根据现在的教育教学改革，学生的个性化发展越来越受到关注，在新课程标准的辅导下，道德与法治的家庭作业设计答案也趋向开放和多元化，现代作业设计给予的并不是一个十全十美的答案，应该是在具体的回答方向上让学生自行想象，写出自己认为标准的答案，现代作业设计应该容许不同的响声和不同的回应。但要注意的是，开放并不代表着随意，多元性不代表着设计方向杂乱，相反，初中教师应依据所学的教育背景设定开放式的问题设计指导，并能依据自身的经验或知识积累，从不同的角度和层面开展散发性教育思维，从积极的角度创新和回应作业设计，以突显学生的个性化思维。现代作业设计应该激励学生从不同的角度对待问题，以发展性，综合性的思维方式更好处理学业问题，长久下去有益于培养学生的创新能力。为了让设计答案更具有针对性、创新性，教师务必在现代教学背景的发展下深度钻研，为未来的作业设计打下铺垫。

例如以人教版《建设美丽中国》为例子，进行教学活动后，老师还可以向学生派发此类设计问题，请大家一起调研周边的社会建设状况，探讨自己的故乡在建设过程中有什么优点，还存在什么问题，及其如何处理这些问题，将生活、家庭工作与实际生活紧密结合，提升学生参与的积极性，能够更精确地了解教学知识点。为了更好地融入现代学生课业的要求，初中道德和法治设计作业应丰富问题调研的形式。从总体上，能够采用以下几种方式：第一，游戏分派。在问题层面，设计相应的游戏，通过游戏的趣味性和挑战性提高对学生动手能力的培养，使学生能够积极进行工作。同样以人教版《延续文化血脉》课程为例子，教师将表演故事的任务分派给各个学习组，即让学生搜集一些传统美德故事，并将其变换为场景脚本制作，并在下一节课中进行相应的表演。第二，具体操作。对于社会道德和法治的作业设计而言，它与我们的生活息息相关，因此，老师还可以设计一些国家调研问题，让学生调研我国当今的经济发展形势，及其采用了什么策略和方式来实现这一局势。学习社会道德和法治要求学生开展理性思考，不但应该简易地记诵一些专业术语和含意，并且在教给知识点的基础上慢慢散播自身的观念，产生正确的道德观念或法治观念。因此，在设计作业目标时，能够采用研究式的形式，加深学生对问题的印象。

四、布置情景模拟作业，培养学生的法治意识

在初中道德和法治的作业设计中，“法治意识”占有主导影响力，初中生处在青春发育期，对世界观、人生观、价值观的重要性了解程度不够，老师在教给学生知识的同时，也需要留意和提升对学生法治意识的培养，使学生知法、懂法，做遵纪守法的社会好公民，能够应用社会道德和法治知识处理生活中各种各样的问题，明白应用法律知识保护自身的利益。为了更好地实现这一目标，老师能够通过情景模拟让学生得到切身感受，让他们真真正正感受到法律的重要性，进而实现法治意识的合理培养。

例如在学习人教版《法律保驾护航》的课程时，老师能够给学生分派一个“新闻媒体公布”的情景模拟作业。实际任务就是重现未成年犯错误后，新闻媒体在公布信息时公布了他的名字和相片，让大家讨论这种形式是否正确，学生可以依据《未成年保护法》的知识进行讨论，让大家明白能通过法律方式保护自身的利益，让几位同学饰演“大法官”和“刑事辩护律师”，学生通过查看有关原材料，应用有关法律知识对事情开展“分辨”。在本情景模拟过程中，初中学生需要搜集很多的法律数据，培养大家搜集信息、汇总信息和处理问题的能力。与传统的书面形式作业对比，这种以情景模拟为关键的实践作业设计，不但能帮助学生推进对法律知识的理解，并且能让学生真真正正感受到法律的庄重和权威性，这对于提高学生的法治意识，培养学生成为懂法、知法，遵纪守法的好公民具备关键意义，也培养了学生的政治自觉性。通过这类设计方式，从源头上让学生了解和认可我国的社会制度和意识形态工作。纵览世界很多国家，每一个国家的长期性平稳都离不了公民对其意识形态工作和社会制度的支持和认同。每位初中生都是国家的栋梁之材，是祖国的花朵，也是社会的公民。他们正处在青春发育期，正是养成良好世界观、人生观、价值观的重要时期，教师应该以恰当的价值观正确引导学生，培养学生的科学政治归属感。对于品德和法治教育层面，老师还可以在教学实践中分配分组讨论作业，正确引导学生深层次了解社会主义关键价值观的含义，进而提高他们的政治归属感。

五、结论

在道德和法治作業设计中，我们应该注意工作目标和学习目标之间的一致性，要丰富问题设计类型，根据学生的兴趣和爱好找到有价值的作业设计内容，努力根据教学目标增加学生对于法治和道德方面的认识，让学生真正意识到社会道德建设和法治目标的重要性，从而重视相关知识的学习内容，从自身做起，努力提高思想道德意识，做一名合格的国家优秀人才。

参考文献：

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